20xx二年級(jí)下冊(cè)數(shù)學(xué)期末考試質(zhì)量分析大全五篇-展示頁
2024-10-27 07:32本頁面
【正文】 生由于學(xué)得不夠靈活，不能了解題目的要求，使分?jǐn)?shù)丟掉。第二篇：二年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)期末考試質(zhì)量分析數(shù)學(xué)下冊(cè)期末考試質(zhì)量分析一、學(xué)生答卷情況分析①大多數(shù)學(xué)生對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)、基本技能掌握得比較好。（4）加強(qiáng)后進(jìn)生的輔導(dǎo)工作。（2）加強(qiáng)計(jì)算的訓(xùn)練，課前3分鐘進(jìn)行口算練習(xí)，家庭作業(yè)以計(jì)算為主，同時(shí)要培養(yǎng)學(xué)生的估算意識(shí)，以便提高學(xué)生的計(jì)算能力。六、改進(jìn)措施：（1）加強(qiáng)學(xué)生對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)的掌握，利用課堂教學(xué)及課堂練習(xí)鞏固學(xué)生對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)的扎實(shí)程度。（2）學(xué)生沒有養(yǎng)成良好的檢查習(xí)慣，因而部分學(xué)生由于粗心將題抄錯(cuò)或數(shù)字、運(yùn)算符號(hào)看錯(cuò)而導(dǎo)致丟分。五、存在的問題及原因：（1）學(xué)生讀題、審題、分析問題和解決問題的能力還有待提高。選擇和判斷題學(xué)生已經(jīng)學(xué)會(huì)先分析，再去舉例解決。試卷中設(shè)計(jì)的口算與筆算，90%的學(xué)生計(jì)算得了滿分，說明老師們教學(xué)扎實(shí)，訓(xùn)練到位，學(xué)生的課堂練習(xí)保質(zhì)保量。學(xué)生的計(jì)算能力強(qiáng)。從整個(gè)年級(jí)的試卷中，90%的字跡工整規(guī)范美觀，沒有亂畫現(xiàn)象，說明大多數(shù)學(xué)生日常書寫習(xí)慣較好，態(tài)度比較認(rèn)真，為今后的學(xué)習(xí)打下了基礎(chǔ)，提供了保證。有一部分馬虎大意的同學(xué)把加減符號(hào)看錯(cuò)，還有的是把數(shù)看錯(cuò)，導(dǎo)致答案錯(cuò)誤。第三大題選擇：這個(gè)題目的第6小題，極少數(shù)學(xué)生因馬虎沒看清題目要求，誤把大于400的選入括號(hào)內(nèi)，第4小題是求近似數(shù)，少數(shù)學(xué)生因?qū)︻}不理解，得分率較低。第二大題判斷：出錯(cuò)最多的是第2小題，其次是第4小題。從卷面來看，學(xué)生的字跡比較工整，書寫非常認(rèn)真，基礎(chǔ)知識(shí)掌握得比較扎實(shí)。本次數(shù)學(xué)試卷的命題貼近實(shí)際生活，讓學(xué)生把數(shù)學(xué)知識(shí)與生活實(shí)際聯(lián)系起來，是一份不錯(cuò)的試卷。第一篇：2013二年級(jí)下冊(cè)數(shù)學(xué)期末考試質(zhì)量分析二年級(jí)數(shù)學(xué)期末考試質(zhì)量分析2013—2014學(xué)年度第二學(xué)期姚集小學(xué)。盧杏明本次數(shù)學(xué)試卷的命題內(nèi)容比較全面，基礎(chǔ)性強(qiáng)，而且略有變化，既能檢測(cè)出學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)和基本能力，又能考查學(xué)生的靈活應(yīng)變能力。．一、成績(jī)統(tǒng)計(jì)：最高分：85最低分：5平均分：48．62及格人數(shù)：10人及格率：28．6﹪二、現(xiàn)將本次試卷分析如下：這次考試共設(shè)八道大題，包括了二年級(jí)下冊(cè)所學(xué)內(nèi)容，題型多樣，涵蓋面廣，有計(jì)算、填空、選擇、判斷、畫圖、統(tǒng)計(jì)和解決問題，體現(xiàn)了新課標(biāo)的教學(xué)目標(biāo)，也體現(xiàn)了雙基。三、試題分析第一大題填空方面：學(xué)生的分析能力較差，如寫出4個(gè)商是6的除法算式，學(xué)生有的寫出4個(gè)除數(shù)是6的除法算式，說明學(xué)生對(duì)題意分析不夠．容易出錯(cuò)的是第2小題。第2小題出錯(cuò)的原因是學(xué)生對(duì)0的排列位置不夠清楚。第四大題計(jì)算樂園：口算部分是加減乘除和混合運(yùn)算中最簡(jiǎn)單的兩步計(jì)算直接寫得數(shù)的題目，是考查學(xué)生的口算能力，這部分內(nèi)容學(xué)生訓(xùn)練比較多，掌握得比較好，學(xué)生在平時(shí)的練習(xí)算式下面留的空隙大了，就用豎式，讓學(xué)生養(yǎng)成認(rèn)真讀題，做題，獨(dú)立思考的能力。四、取得的成績(jī)及經(jīng)驗(yàn)學(xué)習(xí)習(xí)慣良好。但并不能排除個(gè)別學(xué)生書寫的潦草?？谒闩c筆算是二年級(jí)學(xué)習(xí)的重點(diǎn)，同時(shí)是學(xué)生認(rèn)為最簡(jiǎn)單又最容易出錯(cuò)的內(nèi)容。學(xué)生分析問題和解決問題的能力有了很大的提高。應(yīng)用題能夠和生活緊密相連，把所學(xué)知識(shí)運(yùn)用到實(shí)際生活中。因而在應(yīng)用知識(shí)解決問題這部分知識(shí)中失分比較多。（3）課堂教學(xué)比較呆板，評(píng)價(jià)語言乏味，沒有很好的調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和學(xué)習(xí)興趣。在教學(xué)中，教師要根據(jù)學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)創(chuàng)設(shè)生活情境，鼓勵(lì)學(xué)生在生動(dòng)具體的活動(dòng)中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，多采取一些游戲式、故事式的教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生樂于參與數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)。（3）培養(yǎng)學(xué)生的合作習(xí)慣,給學(xué)生創(chuàng)造機(jī)會(huì),留給學(xué)生足夠的時(shí)間和空間讓學(xué)生合作交流,更好的發(fā)揮合作的潛能,使得學(xué)生敢于發(fā)表自己的見解,把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)真正交給他們。上課多提問,對(duì)一些較容易的問題,總是讓他們先回答，下課多輔導(dǎo),多表揚(yáng),少批評(píng),作業(yè)盡量做到當(dāng)面批閱,發(fā)現(xiàn)問題及時(shí)指導(dǎo),對(duì)他們的點(diǎn)滴進(jìn)步給予及時(shí)鼓勵(lì),以培養(yǎng)他們的學(xué)習(xí)興趣,樹立學(xué)習(xí)的自信心。但也有少數(shù)學(xué)生對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)掌握得不夠理想②少數(shù)學(xué)生未能形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，計(jì)算只用口算，不用豎式計(jì)算的現(xiàn)象還存在，造成計(jì)算出錯(cuò)，“粗心”仍是答題中的一大“頑敵”。另外對(duì)于逆向思維的題目部分學(xué)生得分率偏底。二、具體情況分析：(一)、我會(huì)計(jì)算本題共設(shè)3個(gè)小題：第1題口算我能行，得分率約為98%。第3題列式計(jì)算，此題的得分率為90%。主要考查了學(xué)生對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)的掌握情況，讓學(xué)生注意數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)的內(nèi)在聯(lián)系。第3題寫數(shù)，部分沒有認(rèn)真看題，寫成不是最大的四位數(shù)了；第1題得分率比較低，只有70%，部分同學(xué)對(duì)平移和旋轉(zhuǎn)的知識(shí)較掌握不夠嫻熟；第6題多數(shù)同學(xué)錯(cuò)在沒有認(rèn)真先觀察此列
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