【正文】 憑借生活經(jīng)驗(yàn)產(chǎn)生的感性認(rèn)識(shí)?！墩劭邸窋?shù)學(xué)教學(xué)反思3《折扣》這節(jié)課是在學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了百分?jǐn)?shù)的知識(shí)基礎(chǔ)上教學(xué)的。第二次矛盾沖突是讓學(xué)生學(xué)會(huì)具體問(wèn)題具體解決，在買(mǎi)一些大件商品時(shí)可以省去零頭，但小商品就不行。（二）制造矛盾，靈活運(yùn)用我設(shè)計(jì)了兩次矛盾沖突。在本節(jié)課的教學(xué)中，我有以下幾點(diǎn)感悟：（一）充分交流，具體感知學(xué)生對(duì)身邊的事物雖然是知道的，但是又沒(méi)有很深入的了解，所以當(dāng)這些事物被拿到課堂上來(lái)時(shí)，又充滿了好奇心和求知欲，急于要去研究它、解決它，向別人炫耀自己的成功，并且想獲取同伴和老師的認(rèn)可。而折扣是商品經(jīng)濟(jì)中經(jīng)常使用的一個(gè)概念，與人們的生活聯(lián)系的更密切?！墩劭邸窋?shù)學(xué)教學(xué)反思2《折扣》是新課標(biāo)教材六年級(jí)數(shù)學(xué)（上冊(cè)）第五單元《百分?jǐn)?shù)》第三節(jié)用百分?jǐn)?shù)解決問(wèn)題中的內(nèi)容。在教學(xué)過(guò)程中，即便有對(duì)計(jì)算器的使用的教程，也要盡量避免讓孩子使用計(jì)算器，以免孩子們產(chǎn)生依賴感。讓學(xué)生切身體會(huì)到我們身邊處處有數(shù)學(xué)。其中，去菜場(chǎng)買(mǎi)菜的情境，是學(xué)生生活中經(jīng)常遇到的，但是在買(mǎi)菜量多時(shí)，經(jīng)常說(shuō)的就是全包了，這樣買(mǎi)就很便宜的，也就是多買(mǎi)少算了。在本節(jié)課的教學(xué)中，我所投入最多的地方就是創(chuàng)設(shè)一些與學(xué)生實(shí)際生活息息相關(guān)的數(shù)學(xué)情境?！霸跀?shù)學(xué)中，同一對(duì)象常常有不同的表達(dá)形式，能否熟練把握同一數(shù)學(xué)對(duì)象的不同表達(dá)形式以及不同表達(dá)形式之間的聯(lián)系，進(jìn)而認(rèn)識(shí)該數(shù)學(xué)對(duì)象的本質(zhì)特征，反映了對(duì)數(shù)學(xué)概念本質(zhì)屬性把握的深刻程度，也直接影響分析和解決問(wèn)題的`能力。這樣學(xué)生對(duì)于要解決的問(wèn)題就很感興趣，積極性也就更高了，更重要的是培養(yǎng)他們用數(shù)學(xué)的的眼光去看待生活中的問(wèn)題，感受數(shù)學(xué)的力量，學(xué)會(huì)理性消費(fèi)。在理解的基礎(chǔ)上，學(xué)生再去探索例題的解題方法就水到渠成了。理解重點(diǎn)分為兩部分，一是讓學(xué)生知道打折就是商品減價(jià)；二是知道打折就是現(xiàn)價(jià)是原價(jià)的百分之幾，并且能把折扣和百分之幾對(duì)應(yīng)起來(lái)。對(duì)于折扣題，學(xué)生在現(xiàn)實(shí)購(gòu)物中已經(jīng)有所認(rèn)識(shí)，但是具體的內(nèi)涵還不是很清楚。所以，需要教師規(guī)范、指導(dǎo)形成系統(tǒng)的概念，聯(lián)系生活實(shí)踐來(lái)展開(kāi)教學(xué)。所以對(duì)折扣知識(shí)概念學(xué)生并未真正理解。但學(xué)生的這種認(rèn)識(shí)還只是憑借生活經(jīng)驗(yàn)產(chǎn)生的感性認(rèn)識(shí)。第二篇：《折扣》數(shù)學(xué)教學(xué)反思《折扣》數(shù)學(xué)教學(xué)反思《折扣》數(shù)學(xué)教學(xué)反思1《折扣》這節(jié)課是百分?jǐn)?shù)這一單元中的獨(dú)立一課，是在學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了百分?jǐn)?shù)的知識(shí)基礎(chǔ)上教學(xué)的。但由于照顧后面的教學(xué)環(huán)節(jié)，教師重忙結(jié)束，沒(méi)有為學(xué)生提供更充足的時(shí)間去思考，去解決。（五）今后改進(jìn)意見(jiàn)本節(jié)課也有不足之處，就是在練習(xí)中，當(dāng)出示了“周年店慶，家具一律八折 桌子120元 雙人床 400元椅子80元”這則消息后，可以給學(xué)生更多的思考空間，讓學(xué)生自主來(lái)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，提出問(wèn)題，老師再把意義的問(wèn)題收集起來(lái)，讓學(xué)生通過(guò)努力去解決問(wèn)題。通過(guò)學(xué)生的自主探究學(xué)習(xí)，小組討論解題思路等學(xué)習(xí)活動(dòng)，讓學(xué)生在非常輕松愉快的氛圍中掌握了“折扣”的學(xué)習(xí)內(nèi)容，起到了事半功倍的教學(xué)效果。在理解的基礎(chǔ)上，學(xué)生再去探索例題的解題方法就水到渠成了。于是我就設(shè)計(jì)了調(diào)查會(huì)上打折出售情況的現(xiàn)實(shí)情境，讓學(xué)生在情境中感受和理解打折。這樣關(guān)注學(xué)生的生活實(shí)際，關(guān)注學(xué)生的現(xiàn)實(shí)感受，讓學(xué)生覺(jué)得很親切，容易接受，所以導(dǎo)入很自然，同時(shí)也激發(fā)了學(xué)生參與學(xué)習(xí)的興趣。在本節(jié)課的教學(xué)中，我有以下幾點(diǎn)感悟：（一）聯(lián)系生活實(shí)際，體驗(yàn)學(xué)習(xí)樂(lè)趣讓學(xué)生感到數(shù)學(xué)來(lái)源于生活，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。而折扣是商品經(jīng)濟(jì)中經(jīng)常使用的一個(gè)概念，與人們的生活聯(lián)系的更密切。第一篇：六年級(jí)數(shù)學(xué)《折扣》教學(xué)反思六年級(jí)數(shù)學(xué)《折扣》教學(xué)反思《折扣》是六年級(jí)數(shù)學(xué)（上冊(cè)）第四單元《分?jǐn)?shù)混合運(yùn)算》第三節(jié)解決問(wèn)題中的內(nèi)容。這部分內(nèi)容包括折扣、納稅和利率，是分?jǐn)?shù)在生活中的具體應(yīng)用，與人們的生活密切相關(guān)。要求學(xué)生理解折扣的含義，知道它在生活中的應(yīng)用，會(huì)進(jìn)行簡(jiǎn)單的計(jì)算。比如在導(dǎo)入新課前，我讓學(xué)生調(diào)查自身所經(jīng)歷的打折入手，說(shuō)說(shuō)你打折前后價(jià)格的不同，以及對(duì)打折的感受，然后大家在一起議一議，從而引入新課“折扣”。（二）科學(xué)引導(dǎo)，理解實(shí)質(zhì)對(duì)于打折問(wèn)題，學(xué)生在現(xiàn)實(shí)購(gòu)物中已經(jīng)有所認(rèn)識(shí)，但是具體的內(nèi)涵還不是很清楚。理解重點(diǎn)分為兩部分，一是讓學(xué)生知道打折就是商品減價(jià)；二是知道打折就是現(xiàn)價(jià)是原價(jià)的百分之幾，并且能把折扣和百分之幾對(duì)應(yīng)起來(lái)。（三）結(jié)合實(shí)際，體現(xiàn)價(jià)值注重例題的設(shè)計(jì)，結(jié)合實(shí)際，貼近學(xué)生的生活，比如：肯德基打折，球具打折等等，讓學(xué)生自己都好象有這樣的經(jīng)歷一樣，又是幫助老師解決問(wèn)題的，解決的積極性被充分調(diào)動(dòng)，使學(xué)生充分感受到折扣在生活中的廣泛應(yīng)用，體現(xiàn)了數(shù)學(xué)的應(yīng)用價(jià)值，并且培養(yǎng)了學(xué)生應(yīng)用數(shù)學(xué)的意識(shí)，增進(jìn)學(xué)好數(shù)學(xué)的信心與樂(lè)趣。（四）把握實(shí)際，拓展延伸：在這一環(huán)節(jié)中，課件出示購(gòu)物中三種不同的優(yōu)惠方式，計(jì)算那種更劃算，讓學(xué)生能夠站在不同的立場(chǎng)上思考和解決問(wèn)題，并且不要盲目的根據(jù)低折扣購(gòu)買(mǎi)商品，要懂得物有所值，為學(xué)生提供一些實(shí)用的生活經(jīng)驗(yàn)。這樣更能夠體現(xiàn)學(xué)生的主體作用，體現(xiàn)新的課程理念。環(huán)節(jié)的落實(shí)，避免走形式。本節(jié)課的內(nèi)容與學(xué)生的實(shí)際生活聯(lián)系非常緊密，大多數(shù)同學(xué)在日常生活中通過(guò)新聞媒體、交往、購(gòu)物等多少都有所接觸、了解。如打折，學(xué)生都能想到是便宜了，比原價(jià)少了，但問(wèn)其所以然，能解釋清楚的并不多。另外，學(xué)生很少會(huì)將這種生活中的商業(yè)折扣與數(shù)學(xué)、與課本上的百分?jǐn)?shù)知識(shí)相聯(lián)系，欠缺知識(shí)間溝通互化的意識(shí)。一、情境導(dǎo)入，用數(shù)學(xué)的語(yǔ)言解釋折扣。于是我就設(shè)計(jì)了“十一”長(zhǎng)假商場(chǎng)搞促銷(xiāo)，打折出售的現(xiàn)實(shí)情境，讓學(xué)生在情境中感受和理解打折。三是理解優(yōu)惠是指在原價(jià)的基礎(chǔ)上少多少，是與原價(jià)相比減少的部分。二、分析題意，用數(shù)學(xué)的知識(shí)探究生活中的折扣問(wèn)題這一過(guò)程中的我選擇的所有折扣問(wèn)題，都是學(xué)生實(shí)際生活中經(jīng)常遇到的，例如:買(mǎi)書(shū)包、籃球、名著等，除了經(jīng)常在書(shū)店、超市、商場(chǎng)等等有折扣問(wèn)題，還有我們穿的衣物、某些消費(fèi)等等的優(yōu)惠券，購(gòu)房現(xiàn)金付款優(yōu)惠……也蘊(yùn)含著折扣問(wèn)題。三、認(rèn)識(shí)折扣的不同表達(dá)形式，把握本質(zhì)屬性?！比缭诒竟?jié)課中，在出現(xiàn)“五折”時(shí)，我問(wèn)學(xué)生還能怎么說(shuō)？學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際發(fā)現(xiàn)也可以說(shuō)“對(duì)折”或“半價(jià)”，不管哪種表達(dá)方式都是指現(xiàn)價(jià)在原價(jià)的百分之。如：去商場(chǎng)買(mǎi)衣服，打七折；去菜場(chǎng)買(mǎi)菜的情境；去兩家商店買(mǎi)彩筆；當(dāng)小經(jīng)理，設(shè)計(jì)打折廣告等。以此，我聯(lián)想到這就是相當(dāng)于打折了，只是沒(méi)說(shuō)“打折”這兩個(gè)字而已。當(dāng)然，在教學(xué)過(guò)程中，還存在這樣或那樣的不足：在教學(xué)過(guò)程中，應(yīng)值得重視的是，現(xiàn)在好多的商家存在“騙局”，應(yīng)該教育孩子們多多審視身邊的打折現(xiàn)象！以免讓騙子得逞。教學(xué)就是一門(mén)缺憾的藝術(shù)，但我會(huì)盡其所能，讓自己的教學(xué)更理想化。這部分內(nèi)容包括折扣、納稅和利率，是百分?jǐn)?shù)在生活中的具體應(yīng)用