20以內(nèi)的退位減法解決問題教學(xué)設(shè)計-展示頁
2024-10-27 01:04本頁面
【正文】 學(xué)生既能提出關(guān)于加法的問題又能提出關(guān)于減法的問題。：根據(jù)公園里小朋友的活動你能提出什么數(shù)學(xué)問題？你會解答嗎？（喜歡說哪個活動就說哪個。瞧，他們玩得可開心了！（邊說邊演示主題圖。]探究新知1．教學(xué)例題，讓學(xué)生主動探索新知。其實在日常生活中還藏著許許多多的數(shù)學(xué)問題，你能試著提一提嗎？2．學(xué)生提出數(shù)學(xué)問題后，問學(xué)生：“你提的數(shù)學(xué)問題想請誰來回答？”（讓學(xué)生合作解答所提問題）[根據(jù)低年級學(xué)生的心理特點，用親切生動的談話、提問題的活動形式引入，通過在對話活動中創(chuàng)設(shè)引人入勝的問題情境，自然過渡到本課學(xué)習(xí)的課題，為全課的教學(xué)創(chuàng)造了良好的開端。教學(xué)設(shè)計創(chuàng)設(shè)提問題的情境，體會提問題在生活中的應(yīng)用提生活中的數(shù)學(xué)問題，感受數(shù)學(xué)問題在生活中的存在。養(yǎng)成與他人合作的良好習(xí)慣。2．培養(yǎng)學(xué)生積極參與數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動的態(tài)度，對數(shù)學(xué)有好奇心和求知欲。第二篇：20以內(nèi)的退位減法——解決問題—教學(xué)設(shè)計20以內(nèi)的退位減法解決問題—教學(xué)設(shè)計教學(xué)目標(biāo)1．初步懂得從數(shù)學(xué)的角度提出問題，并能解決簡單的數(shù)學(xué)問題。教學(xué)反思本題教學(xué)利用教材主題圖提供的信息資源，創(chuàng)設(shè)情境，充分激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，同時自然地引入了新知。五、板書設(shè)計第8課時 解決問題（1）例5：一（1）班和一（2）班有16人來踢球，現(xiàn)在來了9人，一（2）班踢進(jìn)了4個，還有幾個人沒來？169=7(人)檢驗：7+9=16（人）所以，解答正確。根據(jù)不同的條件和問題，我們將采用不同的方法來解決，解答后還要養(yǎng)成檢驗的習(xí)慣。四、課堂小結(jié)師：這節(jié)課你學(xué)習(xí)了什么？有什么收獲？小結(jié)：今天我們學(xué)的是用簡單的減法解決實際問題。（1）引導(dǎo)學(xué)生觀察圖，從圖中知道什么？（2）再引導(dǎo)學(xué)生選擇兩個相關(guān)的條件，列式計算。先讓學(xué)生說說題目有幾個已知條件，要求的問題是什么，哪些條件有用，哪些條件 是多余的，再獨立思考用什么方法計算，列出算式計算并檢證答案是否正確。以后我們在解決問題時，算出答案后，要養(yǎng)成檢驗的習(xí)慣。師：為什么這么說呢？怎樣驗證答案是否正確？說說你的想法？ 學(xué)生思考、交流、匯報：還要來的7人加上已經(jīng)來了的9人一共是16人，解答正確。教師提問：怎樣解答“還有幾人沒有來？”學(xué)生獨立思考后匯報：從總數(shù)里去掉已經(jīng)來的9人，就能求出有幾人沒有來。師：你們喜歡踢足球嗎？今天足球場上可真熱鬧，老師帶你們?nèi)タ纯窗?。教學(xué)難點：會根據(jù)題意，解決實際問題。體驗數(shù)學(xué)日常生活的密切的聯(lián)系。第一篇：20以內(nèi)的退位減法解決問題教學(xué)設(shè)計20以內(nèi)的退位減法解決問題（一）教學(xué)設(shè)計學(xué)校： 教師：教學(xué)目標(biāo)：使學(xué)生學(xué)會分析解決問題中的數(shù)量關(guān)系，學(xué)會判斷并選擇必要的已知條件來解決問題。培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)用意識和解決問題的能力。教學(xué)重點：會根據(jù)題意，解決實際問題。教學(xué)準(zhǔn)備：小棒、教學(xué)情境圖 課時安排： 1課時 教學(xué)過程：一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課。（課件出示教學(xué)情境圖）二、新授課：仔細(xì)觀察情境圖你們都知道了什么？要解決的問題是什么？學(xué)生觀察匯報：已知共有16人來踢球，已經(jīng)來了9人，有一隊踢進(jìn)了4個球，要解決的問題是還有幾個人沒有來。教師展示學(xué)具示意圖：提問：用什么方法來計算？學(xué)生匯報：用減法來計算169=7（人）師：有一隊踢進(jìn)4個球這個條件有用嗎？ 學(xué)生思考，匯報：這是個多余的條件。師：這種用加法驗證的方法很好。三、鞏固、拓展應(yīng)用完成教材第20頁“做一做”。完成教材第22頁練習(xí)五的第2題。（3）檢證答案是否正確。通過今天的學(xué)習(xí)，同學(xué)們在今后解決問題時候，要看清題目中的已知條件和問題。布置課后作業(yè)：練習(xí)五的第3兩題?？诖穑哼€有7人沒來。在學(xué)習(xí)新知部分，教師給學(xué)生提供了較大的思維空間，放手讓學(xué)生去探索新知，引導(dǎo)學(xué)生通過組內(nèi)合作學(xué)習(xí)、組間相互匯報、交流、提問、評價等形式，積極地參與學(xué)習(xí)活動，利用已有知識經(jīng)驗來解決數(shù)學(xué)問題。培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用數(shù)學(xué)的意識。初步認(rèn)識數(shù)學(xué)與人類生活的密切聯(lián)系。教學(xué)內(nèi)容第19～20頁。1．教師：我們經(jīng)常有這樣的體會，當(dāng)我們遇到不懂的事情時，就會向別人提出問題。并且在學(xué)生提問題的過程中隨意地請好朋友來回答自己的問題，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣與主動參與的意識，促進(jìn)了合作與交流。：春天來了，小樹長出了新葉，花兒也開了，大自然里美極了！小朋友們興高采烈地到公園里游玩。）提問：你看到了什么？跟你的同桌說一說。），提問并解答問題。）[注重讓學(xué)生自主探求問題，使小組合作學(xué)習(xí)和學(xué)生的主體地位真正落到實處。這樣，小組學(xué)習(xí)活動就用的恰倒好處，能體現(xiàn)如何進(jìn)一步地面向全體，達(dá)成意見上的統(tǒng)一，資源共享互補(bǔ)，求同求異。]2．借助多媒體課件創(chuàng)設(shè)情境，自主練習(xí)，鞏固所學(xué)。）教師：說一說你看到了什么？[數(shù)學(xué)源于生
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