正確認識自我-展示頁
2024-10-25 18:14本頁面
【正文】 際情況。學生觀點：原來我們沒有那么差、我們的自卑原來是消極自我標簽造成的、撕掉標簽可以增強自信心……教師總結：同學們說得很對，原來我們并沒有那么差，我們不自信時，很可能是消極標簽在作怪。B、哪個組觀點最豐富？鼓掌激勵。4）交流結果學生觀點：我不漂亮但我可愛又大方；我不帥但我有個性；外表的美只是暫時的，心靈的美才是永恒的……我某門功課不行；學生觀點：遇到偏科的現象，要分析原因；一時的學不好不代表我以后學不好…我沒有音樂、體育、藝術……細胞；學生觀點：我做事認真，工作負責……這些都是我的優(yōu)點；興趣是可以培養(yǎng)的，通過勤奮練習和不斷嘗試，弱項很可能變成我的強項…我害羞、我膽??；學生觀點：平時多抓住機會鍛煉自己就可以讓自己變得膽大些；主動參加學?；虬嗉壍幕顒印?）評優(yōu)勝。2）讓組長來選題（翻牌）翻生理牌就給“生理標簽”——我長得不夠漂亮 / 不夠帥（讓組長把標簽上的內容念一下，后帶回小組討論），其他依次類推。舉例：“我是個一般的人——其實每個人都是平凡的,平凡的我可以有自己獨特的生活,讓自己做一個快樂的人!”同學們，你們會了嗎？情境一：仿“幸運52”——撕標簽比賽：（將學生分為四個大組，要求每組對所抽的標簽給出多種撕的方案。其實小時候音樂課唱歌考試還得過優(yōu)呢！關于消極自我的危害，請大家做一個選擇題，只能選一個最確切的答案：1）使人不能恰當評價自己 2）使人失去自信 3）使人自卑 4）使人不敢再次嘗試5）上面幾項都是總結：消極自我害人不淺，我們要設法拋棄它、撕開它。沒人講，就自我披露（小時候我很愛唱歌，有一天媽媽說了一句：你唱得走調了，一點也不準。別人問他為什么，他說：“我畫的不好”，后來，再有人問他，他就說：“我向來就畫不好”。在平時我們經?？梢月牭酵瑢W們這樣說：“我膽子太小，我不行”、“我不善于言談”、“我很容易緊張”、“我過于謹慎”、“我太粗心”、“我很多愁善感”……這些自我否定的、貶義的描述性詞語，就像“標簽”一樣貼在自己身上，如果使用不當或過度地使用，就會給我們帶來損害，有礙于個人的身心發(fā)展。要求同學們要說得快，搶著說?。┪液苣懶?我數學很棒我動作很慢 我很粗心我很容易緊張 我很內向我是個很成績很差的人……想想自己身上貼得最牢的自我標簽是什么？認識自我（1）積極的自我：“我自信”、“我勇敢”、“我積極進取”等。)游戲規(guī)則：把學生的有關自我描述的紙條請各組組長一一收上來，投入一個空紙盒中，每組派一個代表上臺來從中抽取一張，教師念出紙條的內容，然后讓其他同學來猜一猜，這個同學是誰？（教師念紙條時去掉那些沒有顯著特征的）。請每位同學寫出10條“我是一個……的人”。輔導時間：1學時輔導場地：課室。為此，只有認清自我，才可能幫助更多學生戰(zhàn)勝自卑，重拾自信。同學們被自己或老師及其他人貼上這些消極標簽后，就不斷地用消極標簽暗示自己：“我膽子小”、“我不會”、“我不行”等等，自卑心理由此產生，自信心也因此不斷下降?，F實生活中也可看到高年級生不夠自信的一面。這種表現常被人們誤解為妄自尊大，自私自利。第一篇：正確認識自我“我是誰？”——正確認識自我活動設計：高年級學生由于逐漸發(fā)育，不僅自我意識的能力和水平提高了，且自我意識的內容也進一步豐富和深刻了。高年級學生在自我意識的發(fā)展上表現出兩面性：一方面，充滿自我炫耀的沖動，喜歡標新立異，嘩眾取寵；不把權威、傳統和社會規(guī)范看在眼里，惟我獨尊，我行我素，總是強調自己、維護自己。另一方面，他們的內心深處是比較脆弱和不自信的，很在乎外界給予的評價。很多學生喜歡給別人或自己“貼標簽”，經常可以聽到這樣的說法：“我膽子太小，我不行”、“我不善于言談”、“我很容易緊張”、“我過于謹慎”、“我太粗心”、“我多愁善感”等；老師們也往往喜歡給學生貼譬如“好學生”、“調皮搗蛋的學生”、“不聽話的學生”等標簽；家長們也喜歡給孩子貼上諸如“我的孩子不聰明，腦子苯”、“我的孩子做事慢慢吞吞”等消極標簽。可以說消極自我標簽已經成了打擊學生自信心的一大殺手。輔導目的：：積極自我，消極自我。輔導方式：講述與咨詢角色扮演團體活動輔導前準備：。輔導步驟：一、：猜猜我是誰今天老師給大家?guī)砹艘粋€見面禮，我們先來做一個游戲——“猜猜我是誰”。(要求寫出自己的獨特之處、優(yōu)點或缺點，不記名。認識自我標簽同學們剛剛在紙上寫出了自己各式各樣的特征，下面我們來找找藏在紙條里的秘密——自我標簽！先示范：我是一個自卑的人——我很自卑（老師讀出一條，讓學生找一條。（2）消極的自我：“我自卑”、“我膽小”、“我害羞”、“我不行”等。那么，這些消極自我標簽會給我們帶來什么呢？請看：愛畫畫的小學生的故事二、認識消極自我危害“愛畫畫的小學生的故事”有一個小學生A很愛畫畫，但有一天老師說他畫的不好，沒有畫畫的天賦，于是他對自己沒有了信心，放棄了畫畫。你有過類似經歷嗎？個別發(fā)言。從此以后我就再也不唱歌了，我總覺得自己沒有音樂細胞。三、撕開消極自我有招教師先示范：你們會撕嗎？老師先撕一個給大家看看。）各組比一比，看誰的方法最多最好？1）出示寫好的四塊牌子：生理、心理、學習、特長。3）分組撕消極標簽（
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