【正文】 作，到一系列的制作課程，而且要有實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，要求有兩個(gè)半年的實(shí)習(xí)期，廣泛涉獵社區(qū)報(bào)紙業(yè)務(wù)和電視紀(jì)錄片制作等。自美國密蘇里大學(xué)創(chuàng)立新聞學(xué)院以來，新聞采訪寫作一直是美國新聞專業(yè)學(xué)生必選的四門專業(yè)核心課程之一，主要通過三種途徑實(shí)現(xiàn)培養(yǎng)目標(biāo)，即課堂課程教學(xué)、校內(nèi)傳媒工作機(jī)會、校外傳媒工作機(jī)會，豐富的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)增強(qiáng)了學(xué)生在人才市場上的競爭力。根據(jù)檢索到的論文及國內(nèi)引進(jìn)、翻譯的西方新聞學(xué)原版教材（如《新聞報(bào)道與寫作》、《創(chuàng)造性采訪》、《新聞采寫教程：如何挖掘完整的故事》、《新聞寫作與報(bào)道訓(xùn)練教程》等），可以了解到發(fā)達(dá)國家新聞實(shí)務(wù)教育中的一些理念和模式。他引進(jìn)了“學(xué)在路上”的教學(xué)理念，帶著學(xué)生重走長征路，到孔廟講新聞學(xué)，探訪樓蘭古城等，在課外實(shí)踐中借鑒美國新聞學(xué)教育中“師傅帶徒弟”的方式，受到多方好評。2004年清華大學(xué)李希光教授的新聞采訪寫作課程被列為國家級精品課。第一篇：培養(yǎng)新聞采訪課程實(shí)踐教學(xué)思考國內(nèi)新聞學(xué)教育發(fā)展非常快，相關(guān)研究也不少，存在的問題之一就是理論與實(shí)踐相脫節(jié)，培養(yǎng)出的畢業(yè)生難以適應(yīng)媒體發(fā)展需要。新聞采訪課程作為國際新聞專業(yè)的核心課程，教師不僅要向?qū)W生傳授新聞采訪的基本理論、方法、技巧，更要注重實(shí)踐教學(xué)，切實(shí)培養(yǎng)學(xué)生的新聞實(shí)務(wù)素質(zhì)，讓學(xué)生在實(shí)踐中進(jìn)一步理解和運(yùn)用新聞采訪的方法和技巧。他的教學(xué)中有六種實(shí)踐教學(xué)模式，包括對話式練習(xí)、作坊式課業(yè)、大篷車課堂、案例學(xué)習(xí)法、情景模擬練習(xí)和新聞現(xiàn)場練習(xí)等。然而，“清華模式”在國內(nèi)的新聞采訪課教學(xué)中還只是個(gè)案。美國的本科新聞教育就是培養(yǎng)記者，有三個(gè)突出特點(diǎn)，即以實(shí)務(wù)訓(xùn)練為本位、以社會科學(xué)為依托、以人文主義為目的。美國很多大學(xué)都辦有自己的媒體，方便學(xué)生實(shí)習(xí)，還進(jìn)一步要求學(xué)生到新聞機(jī)構(gòu)實(shí)習(xí)，如馬里蘭大學(xué)新聞專業(yè)的學(xué)生需要有一個(gè)學(xué)期在新聞機(jī)構(gòu)工作。日本的新聞學(xué)教育同樣強(qiáng)調(diào)實(shí)踐重要性，朝日新聞、電視臺等新聞單位從2000年開始接受實(shí)習(xí)學(xué)生，并作為制度確立下來，實(shí)習(xí)時(shí)間為半年，記2學(xué)分。構(gòu)建新聞采訪課程的實(shí)踐教學(xué)體系，分為課堂實(shí)踐、校園實(shí)踐、校外實(shí)踐、英語采訪實(shí)踐四個(gè)部分。具體設(shè)計(jì)如下：，從身邊人（如同學(xué)、老師）開始，理解采訪也是溝通的藝術(shù)，捕捉個(gè)性化引語和挖掘精彩故事。組織學(xué)生觀看、討論優(yōu)秀采訪影像資料，學(xué)習(xí)采訪技巧。在講授新聞發(fā)布會的采訪時(shí)，組織學(xué)生觀看兩會期間新聞發(fā)布會的錄像，并舉行模擬新聞發(fā)布會活動。如邀請有豐富媒體經(jīng)驗(yàn)的業(yè)界人士，結(jié)合親身實(shí)踐，講授采訪技巧，對學(xué)生的采訪作業(yè)進(jìn)行針對性輔導(dǎo)；邀請有精彩故事的人，作為學(xué)生采訪的對象，既練習(xí)采訪技巧又豐富人生經(jīng)驗(yàn)。、刊物、網(wǎng)站，由學(xué)生負(fù)責(zé)采、寫、編，增強(qiáng)學(xué)生新聞實(shí)踐的積極性，延伸學(xué)生實(shí)踐的平臺。校外實(shí)踐，按照課程進(jìn)度，每個(gè)小組擬定選題，制定采訪提綱，約見采訪對象，進(jìn)行實(shí)地采訪，親身從頭到尾做采訪。、電話采訪、網(wǎng)絡(luò)采訪等方式，采訪一位新聞從業(yè)人員，“班門弄斧”，了解新聞工作者的工作方式，挖掘他們的精彩故事，請記者對學(xué)生的采訪做出評價(jià)，聽取記者對學(xué)生學(xué)業(yè)的建議。英語采訪實(shí)踐邀請外籍教師或者留學(xué)生做課堂嘉賓，請學(xué)生擬定采訪提綱和問題，用英語進(jìn)行面對面采訪。新聞采訪課程作為國際新聞專業(yè)的核心課程，教師不僅要向?qū)W生傳授新聞采訪的基本理論、方法、技巧，更要注重實(shí)踐教學(xué)，切實(shí)培養(yǎng)學(xué)生的新聞實(shí)務(wù)素質(zhì)，讓學(xué)生在實(shí)踐中進(jìn)一步理解和運(yùn)用新聞采訪的方法和技巧。他的教學(xué)中有六種實(shí)踐教學(xué)模式，包括對話式練習(xí)、作坊式課業(yè)、大篷車課堂、案例學(xué)習(xí)法、情景模擬練習(xí)和新聞現(xiàn)場練習(xí)等。然而，“清華模式”在國內(nèi)的新聞采訪課教學(xué)中還只是個(gè)案。美國的本科新聞教育就是培養(yǎng)記者，有三個(gè)突出特點(diǎn)，即以實(shí)務(wù)訓(xùn)練為本位、以社會科學(xué)為依托、以人文主義為目的。美國很多大學(xué)都辦有自己的媒體，方便學(xué)生實(shí)習(xí)，還進(jìn)一步要求學(xué)生到新聞機(jī)構(gòu)實(shí)習(xí)，如馬里蘭大學(xué)新聞專業(yè)的學(xué)生需要有一個(gè)學(xué)期在新聞機(jī)構(gòu)工作。日本的新聞學(xué)教育同樣強(qiáng)調(diào)實(shí)踐重要性，朝日新聞、電視臺等新聞單位從2000年開始接受實(shí)習(xí)學(xué)生，并作為制度確立下來，實(shí)習(xí)時(shí)間為半年，記2學(xué)分。構(gòu)建新聞采訪課程的實(shí)踐教學(xué)體系，分為課堂實(shí)踐、校園實(shí)踐、校外實(shí)踐、英語采訪實(shí)踐四個(gè)部分。具體設(shè)計(jì)如下：校園實(shí)踐校外實(shí)踐英語采訪實(shí)踐課程組織形式和教學(xué)方法美國的新聞實(shí)務(wù)課教學(xué)提供了一些借鑒，教師只有十分之一的時(shí)間上課，接下來就是由教師出各種各樣的題目讓學(xué)生去獨(dú)立完成，最后由教師對學(xué)生的作業(yè)進(jìn)行評點(diǎn)、討論和個(gè)別輔導(dǎo)。②以此為鑒，擴(kuò)展、延伸新聞采訪課堂空間，實(shí)踐課堂可以在教室、在校園、在社會。教學(xué)方法上，需要注意課堂理論教學(xué)與實(shí)踐教學(xué)同步，教師參與學(xué)生的采訪小組實(shí)踐活動，在實(shí)踐中采取“師傅帶徒弟”的方式，鼓勵學(xué)生樹立信心，從學(xué)生進(jìn)入“新聞現(xiàn)場”問第一個(gè)問題開始，教師記錄下學(xué)生的采訪活動，并在學(xué)生采訪結(jié)束時(shí)給予評價(jià)。改變傳統(tǒng)的以教師課堂講授理論為主的教學(xué)方式，結(jié)合經(jīng)典案例分析，組織學(xué)生討論。在分類采訪的內(nèi)容講授中，選擇典型新聞事件，讓學(xué)生學(xué)著作為職業(yè)記者來進(jìn)行模擬操作。把課程成績分散在學(xué)期中間，讓學(xué)生放棄最后考試背背書就拿學(xué)分的思想，特別增加實(shí)踐環(huán)節(jié)在成績中的比重。最后，建立課程的討論區(qū)或網(wǎng)站，把教學(xué)資料上網(wǎng)，構(gòu)建良好的師生互動平臺，實(shí)現(xiàn)開放式教學(xué)。本文章共2頁，當(dāng)前在第2頁上一頁[1][2]第三篇：新聞采訪實(shí)踐報(bào)告黑龍江大學(xué)實(shí)習(xí)報(bào)告學(xué)院： 信息管理管理學(xué)院專業(yè)： 信息管理與信息系統(tǒng)實(shí)習(xí)名稱： 新聞采訪實(shí)踐姓名：學(xué)號： 實(shí)習(xí)地點(diǎn)：黑龍江大學(xué)校園實(shí)習(xí)成績：此部分填寫實(shí)習(xí)報(bào)告正文，具體要求如下： 寫內(nèi)容及字?jǐn)?shù)，并形成院內(nèi)文件存檔。實(shí)習(xí)報(bào) 告實(shí)習(xí)時(shí)間：2010年5月15日至2010年5月29日實(shí)習(xí)地點(diǎn)：黑龍江大學(xué)實(shí)習(xí)對象：大一學(xué)生 教官 輔導(dǎo)員實(shí)習(xí)目的：（1）了解學(xué)生軍訓(xùn)的情況（2）了解新生軍心后感受及所學(xué)到的東西（3）將所學(xué)知識運(yùn)用到實(shí)踐中去才能體現(xiàn)其價(jià)值（4）通過實(shí)習(xí)努力提高動手能力，在實(shí)踐中發(fā)現(xiàn)不足然后反饋到學(xué)習(xí)中，更能提高自己的能力（5）提高觀察事物及捕捉有價(jià)值新聞信息的能力實(shí)習(xí)內(nèi)容：（1）實(shí)地采訪（2）針對學(xué)生、教官、輔導(dǎo)員提出一些問題（3）訪后寫作（4）編輯整理實(shí)習(xí)總結(jié)：這段采訪之旅讓我受益匪淺，感受良多。第一；理論與實(shí)踐相結(jié)合。只有掌握了扎實(shí)的理論知識，在實(shí)踐中我們才會有理論的支撐。在這次短暫的實(shí)習(xí)過程中，我深深的感覺到自己所學(xué)知識的膚淺和專業(yè)知識的匱乏。第二；要做好充分的采訪準(zhǔn)備。在這次實(shí)際采訪活動中，我深刻感受到采訪前期準(zhǔn)備的重要性。新聞記者需要在平淡的事實(shí)中挖出吸引眼球的新聞，不僅僅要靠扎實(shí)的專業(yè)知識，更需要的是對整個(gè)事件的“了如指掌”。就拿我來說吧，我是一個(gè)比較內(nèi)向的人，在做采訪的時(shí)候經(jīng)常會緊張，語塞。所以，作為一名新聞記者，在面對自己的采訪對象時(shí)，要學(xué)會自信以對。如果我們小組沒有堅(jiān)持到最后，那么《周記陶藝坊》的那條重要的新聞線索也就不可能被挖掘。帶著這份實(shí)習(xí)的成果和心得，我們決定重樹信心，努力學(xué)習(xí)專業(yè)知識和職業(yè)技能，提高自身修養(yǎng)，爭做一名合格的新聞記