【正文】 心輔導(dǎo)。要讓學(xué)生愉快的奇思妙想，不要讓孩子痛苦的冥思苦想。在對待學(xué)生作業(yè)時要做到：三個不一樣，即，與同學(xué)畫的不一樣；與欣賞的畫的不一樣；與過去畫的不一樣。教師可以對教材再加工，能讓學(xué)生自己探究的，盡量讓孩子去探究。學(xué)生可以采用自己喜歡的材料來進行創(chuàng)作。要讓學(xué)生了解藝術(shù)創(chuàng)作，不僅只是用紙、用筆。生活中一些常見的東西，經(jīng)過高度概括、提煉，用最簡潔的點線面來表現(xiàn)。試圖在美術(shù)欣賞過程中，強調(diào)評述。美術(shù)語言要讓孩子多使用一些。示范的作用，要處理好示范的關(guān)系，教師要作為學(xué)生的樓梯，孩子要借助于老師向上爬。高段學(xué)生要注重培養(yǎng)自學(xué)的能力。要從生活中，理解線條等美術(shù)知識，如：頭發(fā)、樹（年輪）等。一定要聯(lián)系學(xué)生的生活實際,聯(lián)系學(xué)生的生活經(jīng)驗。換個角度去看同一事物，會有意想不到的效果。對待學(xué)生眼光要放高些，學(xué)生掌握的技巧放的低一些，給學(xué)生更寬、廣的一個思路。上美術(shù)課，要有美術(shù)元素在里面，情感態(tài)度價值觀也要自然的體現(xiàn)。通過培訓(xùn)使我知道了在美術(shù)教學(xué)中，注重面向全體學(xué)生，以學(xué)生發(fā)展為本，培養(yǎng)他們的人文精神和審美能力，為促進學(xué)生健全人格的形成，促進他們?nèi)姘l(fā)展奠定良好的基礎(chǔ)。在我從教時間里，最經(jīng)常聽到的贊聲就是：“作為一名美術(shù)老師真好！上課不用從頭講到尾，輕松又愉快，輕松的收獲教學(xué)成果，還可以得到全校學(xué)生的愛戴??” 我笑一笑，心想要是真能讓每一節(jié)美術(shù)課輕松愉快又有良好的效果，這個美術(shù)老師的造詣可不一般了。通過培訓(xùn)我將專家的精彩講座學(xué)以致用，運用到課堂教學(xué)之中。他們分別是小學(xué)欣賞課課程特點與教學(xué)方法研究、小學(xué)美術(shù)課程——設(shè)計應(yīng)用教學(xué)新思維、小學(xué)美術(shù)課繪畫教學(xué)研究、美術(shù)教學(xué)設(shè)計與小學(xué)課堂教學(xué)實踐等。第二篇：國培跟崗心得國培計劃跟崗研修心得花溪區(qū)麥坪鄉(xiāng)大坡小學(xué)小學(xué)美術(shù)：付召君在國培計劃小學(xué)美術(shù)學(xué)習(xí)研修過程中，我的教學(xué)理念上得到了革新，受益匪淺。在今后的教育教學(xué)實踐中，我將學(xué)習(xí)采他山之玉，納百家之長，爭取做到在教中學(xué)，在教中研，及時做到課前反思、課中反思和課后反思，努力做到揚長避短，求得師生的共同發(fā)展，求得教學(xué)質(zhì)量的穩(wěn)步提高。同時自己也要不斷積累經(jīng)驗，讓自己的課堂更加有魅力。我想，在今后的教學(xué)中，我將繼續(xù)學(xué)習(xí)生本教育理念，生本教育帶回學(xué)校深入開展下去?！耙磺袨榱藢W(xué)生，高度尊重學(xué)生，全面依靠學(xué)生”，這種理念回歸到教育的本真，以生命為本，關(guān)注每個學(xué)生的終身發(fā)展。在任紅梅、王紅君、伍筠等老師的指導(dǎo)、幫助下，我體會到生本教育是指“真正以學(xué)生為主人的，為學(xué)生學(xué)好而設(shè)計的教育”，它既是一種教學(xué)理念，也是一種教學(xué)模式。她特別重視“國培”工作在五星小學(xué)的有效展開。第三、感知新課標(biāo)的先進教育教學(xué)理念，讓我受益匪淺。特別值得一提的是，他們上課時能準確地把握“放”與“收”的度，塑造了整節(jié)課的精彩、生動。他們在課堂教學(xué)中踐行的是全新的理念，真正做到了充分尊重學(xué)生、關(guān)注學(xué)生、服務(wù)學(xué)生、以學(xué)生的發(fā)展為教學(xué)之根本。除了聽自己指導(dǎo)老師的以外，我們還虛心向其他教師學(xué)習(xí)，取經(jīng)。在王老師的課堂上，互動的成分比較多，學(xué)生不再是聽眾，而是整節(jié)課的重要參與者，老師和學(xué)生是在相互討論和交流的基礎(chǔ)上完成整節(jié)課的。王老師有超強的駕馭課堂的能力，嫻熟的語言技巧，完美的親和力，讓我深切地感受到五星小學(xué)教師的名師風(fēng)范。我在五星小學(xué)聽課學(xué)習(xí)過程中，耳聞目睹親臨其境，受到了專業(yè)數(shù)學(xué)教師們那種執(zhí)著上課的精神感染。走在校園中欣賞五星小學(xué)的每一個角落、每層樓道的各種德育、美育的宣傳標(biāo)語、名言警句、名人畫像、宣傳版畫??我想，這于心智健康太有益處了，這對于未成年人的健康成長提供了多么良好的環(huán)境，營造了多么良好的育人氛圍。五星小學(xué)打造“誠信、勤奮、團結(jié)、進取”的校風(fēng)，學(xué)校培養(yǎng)學(xué)生形成“尊師、守紀、好學(xué)、勤思”的學(xué)風(fēng)。五星小學(xué)注重校園文化建設(shè)，一是發(fā)揮教師工作的責(zé)任心，二是調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。虛心學(xué)習(xí)五星小學(xué)的先進教育理念，教育教學(xué)方法，領(lǐng)略五星小學(xué)的辦學(xué)特色以及辦學(xué)管理模式。們我真心的感謝五星小學(xué)領(lǐng)導(dǎo)和老師對我們學(xué)員的熱情關(guān)懷和照顧，使我們在跟崗培訓(xùn)的每一天都有新收獲，每天都在感知、感悟、感謝中得到充實。第一篇：國培跟崗工作總結(jié)國培跟崗研修總結(jié)德陽中江南華小學(xué)龔艷2013年9月22日我們小學(xué)數(shù)學(xué)培訓(xùn)班的12名學(xué)員在班主任何老師的帶領(lǐng)下，來到南充五星小學(xué)參加影子培訓(xùn)學(xué)習(xí)。緊張而又充實的影子培訓(xùn)學(xué)習(xí)一晃就結(jié)束了。在跟崗期間，我認真跟崗學(xué)習(xí)，遵守學(xué)校的各項規(guī)章制度，按照要求按時完成各項跟崗任務(wù)。總結(jié)本人跟崗研修期間的具體收獲，有以下幾個方面：第一、我領(lǐng)略到了五星小學(xué)的辦學(xué)特色和濃郁的校園文化。五星小學(xué)把師德建設(shè)作為工作重點，加強師德制度建設(shè)，提高師德水平；全校教職工樹立“全員育人、全程育人、全面育人”的新理念，形成“時時有德育、處處有德育、人人都是德育工作者”的大德育格局。培養(yǎng)教師養(yǎng)成“德高為范、潤物無聲”的德風(fēng)。第二、領(lǐng)略了教師專注的敬業(yè)精神、有效活躍的課堂教學(xué)、以及和諧的師生關(guān)系等。我的指導(dǎo)教師是王紅君老師。王老師的課堂語言親切，自然，簡潔，準確。整個課堂氣氛活躍，在這種樂學(xué)的過程中，學(xué)生更容易接受課堂上的內(nèi)容，給我們所有一線教師起到了很好的示范引領(lǐng)作用，使我們感覺到一種久違的提胡灌頂?shù)臅晨臁W(xué)校的很多數(shù)學(xué)老師上的課總能讓人有耳目一新的感覺。她們的教態(tài)親切、自然、大方，語言流暢、簡明。我想，這些對于我今后用新的教育理念開展課堂教學(xué)活動將會產(chǎn)生深刻的影響。五星小學(xué)任紅梅校長是一個親力親為、嚴謹治學(xué)的開放型學(xué)者型的領(lǐng)導(dǎo)。她注重與國培學(xué)員的交流，經(jīng)常和我們國培學(xué)員一起參加各項教研活動。在近距離接觸生本教育課堂，我發(fā)現(xiàn)這種課堂充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，采用自主探究、合作交流的學(xué)習(xí)方式，讓學(xué)生積極參與到學(xué)習(xí)中，構(gòu)成積極、歡樂、高效的課堂。在上課的過程中，我真正體驗到了調(diào)動、發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主體作用，更好地展開師生互動和生生互動，這使得整個課堂變得有效且更具生命力。做到真正把學(xué)習(xí)的自主權(quán)還給學(xué)生，引導(dǎo)他們自己去探索，去發(fā)現(xiàn)，使他們真正的成為學(xué)習(xí)的主人?？傊?，這次跟崗學(xué)習(xí)無論是聆聽、觀摩上課，還是互動評課，實踐鍛煉，每一次的學(xué)習(xí)都帶給我思想上的洗禮，心靈的震撼、理念的革新，使自己對教師這個職業(yè)進行了重新的認識，對于有效地理課堂的教學(xué)藝術(shù)、教研活動的形式等諸多方面也有了更理性的認識。相信只要通過自己不懈的努力，一定會有新的收獲和感悟。在課程研修學(xué)習(xí)中涉及到了很多美術(shù)內(nèi)容。我學(xué)習(xí)了很多美術(shù)教學(xué)成功案例，觀摩過許多優(yōu)秀美術(shù)老師精彩授課，同時我也在思考：什么樣的美術(shù)課稱得上好？怎樣上好美術(shù)課呢？在思考的同時，我把自己總結(jié)的教學(xué)理念搬到課堂里，在一次次實踐的檢驗中尋找答案。抽出