【正文】 持“在玩中學，在學中做”，使學生始終一積極的學習態(tài)度，取得良好的學習效果。這樣就違背了英語學習的意圖。第三周教學反思胡小娜本節(jié)課我從學生的實際出發(fā)，不以單單學習英語而上課，而是讓他們明白：英語是一門語言，我們應該張口去說，去與其他人交流。而目前在小學的低年級的英語教學中，不要求學生掌握詞匯，而只要求學生能根據提示或圖片說出該單詞，其本質無非是要學生們死記硬背，鸚鵡學舌。英語應用能力需要相應的詞匯。只模仿不培養(yǎng)學習能力，也難減輕學習負擔。真正做到聽說先行，讀寫跟上。我們可以采用多種手段幫助小學生在記憶力強的時期多記單詞，多學習語言規(guī)則，并盡可能多創(chuàng)造模仿的機會，提高學生的語音和語調。新鮮勁兒一過，孩子們就會厭倦。小學生初學英語，第一堂課并不應急于馬上教他們學到具體的知識，而讓他們在豐富多彩的展示活動中，初步感受英語，在教師的啟發(fā)和引導下，激發(fā)對英語的興趣，在學英語的路途中邁出新鮮愉快而印象深刻的第一步。在這樣有趣的情境中，學生們積極參與，順利地完成了一堂課的學習。四、創(chuàng)設情境，快樂學習低年級的孩子年齡小，抽象思維不夠發(fā)達。三、播放英文歌曲除了向學生展示口頭及書面英語外，教師還可以選取詞句簡單，節(jié)奏明快的英文歌曲，如“ABC Song.”“Happy Birthday.”“Happy New Year!”播放給學生們聽。鼓勵學生與家長一起逛超市搜集英語單詞，設計成各具特色的單詞卡，帶到學校與老師、同學交流，這樣讓親子活動也融入到英語學習中，為學生的英語學習添磚加瓦。比如建筑物上標示的英文名稱，隨處可見的英文標牌，以及商品包裝紙上的英文更是比比皆是。現一、展示日常生活中的口頭英語現代社會中，有些英語單詞在人們口頭已經非常流行，比如：OK，Hi, Hello, Yeah, Cool, Byebye, Email??，以及眾多的電視廣告Come on, you ready???這些學生們平時耳熟能詳，但是他們也許并沒有完全了解其意，只是鸚鵡學舌而已,如果老師能用富有童趣的口語，做到語速適當放慢，語言溫和友善，語氣親切自然地講解，肯定會讓他們恍然大悟，他們欣喜的表情完全表明了對英語的好感和對老師的贊同。他們都是很感性的，興趣才是他們的最好老師。第二篇：四年級英語教學反思第一周反思 怎樣上好第一堂英語課胡小娜萬事開頭難，良好的開端是成功的一半，因此，如何上好小學英語第一堂課，讓學生在一開始就愛上英語課，對教師的英語成功教學致關重要。閱讀能力的培養(yǎng)在于平時。我們常說，“這類題目已講過很遍, 但學生還是不會做。閱讀能力的培養(yǎng)是英語教學的又一重點。提高小組整體成績。充分發(fā)揮小組的作用，實行幫扶政策。讓學生多實踐，其次要注意知識的積累，要經常地接觸，反復運用。個別讀，隨時抽查，讓學生在緊張的氛圍中認真對待。針對以上出現的狀況，我覺得在以后的教學中應該改進措施：課堂紀律。沒有起到幫扶的作用。只是單獨的檢查作業(yè)情況，小組間互動太少。交給學生自主練習得時間太少。老師在講臺上講的多，又累。通過最初的接觸了解到學生的基礎底子薄弱。每次課上講授新知識以后會留幾分鐘的時間讓學生自由訓練，在這段時間里課堂秩序混亂。通過反思，我覺得從以下幾個方面也是存在很大缺陷的。成績出來了，我總是在想，每次課上那么努力地講授新知識，一句話，一個單詞，甚至講授十遍以上，臨下課前再對學生進行提問，為什么仍是不會呢？很令我費解與頭疼。其次，從我自身方面分析，考試的成績的不理想已成為不可據理力爭的事實。最關鍵的還是在平時。學生課下自主學習的能力又差，學習英語的時間太少。在平時的教學中明顯的感覺出，他們對于最基礎的知識都沒有掌握，對于單詞方面的教讀倒是不算太困難，但在每次講授對話課時都要費很大一番功夫，需要對對話中的每一個單詞進行教讀。在此，我從以下幾個方面做了分析并對以后的教學也做改進措施。第一篇：四年級英語教學反思（共）四年級英語教學反思黃彥對于這次期末考試，四年級兩個班的英語成績很不理想。其實取得這樣子的成績也是意料之中的事情。首先，從客觀原因上分析，（1）從上學期的成績匯總中和平時了解的一些情況看，對于這兩個班級來說，英語基礎沒打好，有個別學生平時都不怎么學習英語。（2）英語練習太少，學生除過課堂之外再無其他機會接觸英語。知識的積累是要靠平時的一朝一夕點滴的積累，他講求的是一個過程，課前的預習、平時上課、課后復習，這都很重要。不學習語言規(guī)則、不掌握相當數量的詞匯，英語應用能力就是空中樓閣。學生的基礎是差，但成績的不理想，作為英語老師，我也有不可推卸的責任。我一直在尋找原因，想通過不斷地改進找到適合教授四年級學生的教學方法和技巧。（1）對于四年級的學生，有相當一部分學生在平時上課時注意力不集中，開小差。（2）課上，老師講得多，學生練得少。因此，忍不住就想多講點，讓學生多學點。卻忽略了這些孩子畢竟是小學生，注意力集中的時間是有限的。（3）班級里的英語分管小組，沒有起到實質性的作用。對于已學知識的掌握情況沒有及時檢測。另外，從此次試卷和考試情況分析，學生們在審題這一方面存在很大的問題，審題不仔細，導致失分嚴重。教讀完新知識后，小組間互讀，齊讀。老師精講，少講，學生多練。要明白實踐越多，提高也就越快。多督促，多管理。進一步培養(yǎng)閱讀能力。其實，試卷上每一題都要求學生閱讀?！边@不是因為學生沒有聽懂老師所講的題目，而是因為學生不會閱讀試卷上的題目。以上是我對于此次考試后的反思及以后的改進措施，雖然此次的成績不理想，學生英語基礎薄弱，但我相信，通過以后在教學中的的不斷改進和學生們的努力，一點一滴的積累，英語成績會不斷進步。第一堂課一定不要急于上新課，更不能與學生大談英語的重要性，剛與英語接觸的低年級學生，他們不會理解和接受這些大道理。如果能抓住他們好奇心強的心理特點，給他們展示一些既簡單又有趣的英語小知識，讓他們覺得英語既陌生又熟悉，而且在實際生活中也經常接觸到，從而產生急切地想學習英語、認識英語的欲望，這樣學生們的學習興趣就被激發(fā)起來了。二、展示日常生活中的書面英語現在流行的不僅有口頭英語，生活中眾多的書面英語也正悄悄地出現在我們的視野里。我們收集一些簡單的、學生常見的食品和玩具的包裝紙展示給他們看，告訴他們上面的英文都是這些食品玩具的英文名字，今后我們將很快就會學到。這樣學生會覺得英語并不遙遠，從而激起他們想了解、想學習的欲望。這些歌曲的曲調學生一般都熟悉，有似曾相識之感，即使聽不懂歌詞，也能高興地跟著哼唱，在愉快的氣氛中，學生們對英文歌曲也有所感受，同時進一步加深了對英語的好感。因此，教學時我們要注意創(chuàng)設具體的、直觀的情境來引起他們的注意，讓他們在樂中學、在學中樂。這個時候，學習便不再是負擔，而是快樂地體驗。第二周 教學反思胡小娜這學期從事四年級教學工作的我，結合日常工作中的點點滴滴，總結以下幾點反思：持續(xù)不斷的語言知識，而不是“玩”來培養(yǎng)學生持久的興趣，小學英語教學是要重視培養(yǎng)興趣，但單唱歌游戲不能培養(yǎng)學生持久的興趣。所以，唱歌游戲應該作為小學生學習英語語言知識、技能的一些手段，而不是培養(yǎng)興趣的手段。在英語學習中，聽、說、讀、寫、譯五種能力是可以互補的。光聽說不讀寫，很難收到高效。所以小學生還是應當認真進行語言學習?！安粚W習語言規(guī)則、不掌握相當數量的詞匯，英語應用能力就是空中樓閣”。由于小學生們沒有相應的讀音規(guī)則訓練，不熟悉詞匯的拼寫規(guī)則，單詞的音、形、意三者不能有效的結合在一起，因而導致了單詞記憶的困難，并成了小學生學英語的瓶頸。而不僅僅是去背，去寫。這節(jié)課主要是培養(yǎng)學生的學習興趣為主，給學生創(chuàng)造了一個良好的學習氛圍：輕松活潑，有趣愉快。另外，在書寫板書時，我每次畫上四線三格，然后按正確的筆順書寫。所以，我必須從第一節(jié)課開始就認真對待英語學習，學生也會形成一種認真學習的態(tài)度，達到意想不到的效果。本節(jié)課的重點是：能夠聽、說、讀、寫單詞：family、son。教學難點：能夠根據所學內容介紹自己的家庭成員。上完課后，我靜下心來，對這堂課進行了一番總結和反思，并且通過其他教師的點評中，我感覺收獲頗多。由Jill的家譜為線索，復習有關家庭成員的單詞并引出本課的單詞及教學內容,為學生創(chuàng)設了一定的語境，讓學生通過感知,在頭腦中形成知識概念，對自己的家庭成員關系進行梳理，從而學會主動去搜集信息。課堂上注重學生讀和說的訓練，通過自讀、跟錄音讀、對子互讀等活動培養(yǎng)學生讀的能力；聽過自帶的照片來介紹自己的家庭進一步培養(yǎng)學生運用語言的能力。教師的指令不夠明確，導致個別環(huán)節(jié)學生沒有與老師進行很好的配合。第五周教學反思胡小娜小學英語教學的主要途徑是課堂教學，而課堂教學又是在教學活動中得以體現的。整個活動設計的圍繞 He/She has?這幾個重點句型展開。讓我意識到一些需改進之