四年級數(shù)學(xué)上冊期末試卷分析-展示頁
2024-10-25 16:57本頁面
【正文】 我班平均分的。而這也正是我們大部分同學(xué)所忽略的、沒想到的一種方案。它充分體現(xiàn)了最優(yōu)方法的思想。學(xué)生只要理解了它的意思，其實這個也并不是很難，包括計算力度方面。操作題側(cè)重的是對學(xué)生動手操作能力的培養(yǎng)，及對“周長”這一概念的回顧與應(yīng)用。計算題主要從口算、列豎式計算、列式計算以及括號里最大能填幾四個方面入手。試題共計六個大題：填空、判斷、選擇、計算、操作和解決問題。一、試題情況分析：本次數(shù)學(xué)試卷題型多樣，覆蓋全面，各部分分值權(quán)重合理，比較能如實的反映出學(xué)生這個學(xué)期以來對數(shù)學(xué)知識的掌握情況。雖說分?jǐn)?shù)并不代表什么，但它或多或少的承載著一些信息，引領(lǐng)著我們?nèi)ニ伎?，去反思，去多問個為什么。第二篇：四年級數(shù)學(xué)上冊期末試卷分析四年級數(shù)學(xué)上冊期末試卷分析麻墩小學(xué)盛柳娣時光飛逝，光陰荏苒，似彈指一揮間的功夫，2014—2015第一學(xué)期就已悄然的落下帷幕。在平時的課堂教學(xué)中，也適當(dāng)給學(xué)優(yōu)生一定的空間，開闊他們的視野，訓(xùn)練他們的思維，提高他們解決問題的應(yīng)變能力。強化思維過程，努力提高思維能力和應(yīng)變能力，從每天一道應(yīng)用題起，逐步培養(yǎng)思維的靈活性和敏捷性。在數(shù)學(xué)課上，注重問題情境的創(chuàng)設(shè)，注重引導(dǎo)學(xué)生參與到知識的發(fā)生、發(fā)展的過程中來，通過學(xué)生自主活動，意義建構(gòu)，使學(xué)生真正理解所學(xué)知識，發(fā)展科學(xué)精神和創(chuàng)新意識?！笨谒銏猿痔焯炀殻瑥囊椎离y，難點分步練，題型花樣練。這就要求在平時的教學(xué)中，要注重學(xué)生基礎(chǔ)知識的掌握，進(jìn)行多方面的練習(xí)。由于粗心，馬虎或不明算理，致使計算題失分。這給我提出了一個思考題，怎樣有效地轉(zhuǎn)化學(xué)困生？還需要探討，要靜下心來認(rèn)真思考，在以后的教學(xué)活動中，找出多種教學(xué)方法，嘗試有效教學(xué)方法，切實解決學(xué)困生的學(xué)習(xí)能力問題，制定詳細(xì)的幫困計劃，并力爭在每一節(jié)課中實踐。四、經(jīng)驗教訓(xùn)和今后措施急需提高學(xué)困生的成績。不能很好地理解題意，找出題中的數(shù)量關(guān)系，尤其是中等偏下的學(xué)生在遇到的問題時候，不會運用所學(xué)知識對問題進(jìn)行分析與處理，不能夠解決問題。作高時，沒有標(biāo)注高和底。但是，還是存在一部分學(xué)生不會看內(nèi)圈刻度、外圈刻度。以后會更加規(guī)范學(xué)生答題習(xí)慣。計算題。選擇題共5小題，第1小題是讀數(shù)只讀一個零。選擇題共5小題，其中第2小題和第5小題錯誤率比較高，學(xué)生知識沒有掌握牢固，并且審題不夠細(xì)心。填空部分共11題，本次考試學(xué)生填空成績很理想，幾乎所有學(xué)生在填空題上都有不同程度的進(jìn)步。可從答卷情況看，有部分學(xué)生的基礎(chǔ)知識并不扎實。題目難易程度適中。第一篇：四年級數(shù)學(xué)上冊期末試卷分析四年級數(shù)學(xué)上冊期末試卷分析 20172018年四年級上學(xué)期期末考試參考人數(shù)38人，優(yōu)秀人數(shù)25人，及格人數(shù)34人，現(xiàn)將考試情況分析如下：二、試卷情況：本次命題，所涉及到的題型有填空、判斷、選擇、計算、作圖、解決實際問題等形式，試卷考查內(nèi)容涉及第一單元“大數(shù)的認(rèn)識”、第二單元“公頃和平方千米”、第三單元“角的度量”、第四單元“三位數(shù)乘兩位數(shù)”、第五單元“平行四邊形與梯形”以及第六單元“除數(shù)是兩位數(shù)的除法”、第七單元“統(tǒng)計”，試卷著重考查學(xué)生對基礎(chǔ)知識的掌握情況。用不同的形式引導(dǎo)學(xué)生自主地重視數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識和技能以及學(xué)習(xí)過程方法的掌握。三、卷面分析及學(xué)生的答題情況基礎(chǔ)知識部分本次考試，從不同方面考查學(xué)生對基礎(chǔ)知識，基本概念的掌握情況。一是學(xué)生審題不認(rèn)真，二是學(xué)生的基礎(chǔ)知識掌握的不扎實，三是學(xué)生學(xué)的過死，不會靈活的解決問題。尤其是中等偏下的學(xué)生，計算進(jìn)步更大。第5小題圖形不是很清楚，導(dǎo)致出現(xiàn)錯誤。許多同學(xué)沒有注意看清題目，如“10508009”與“10058900”，一大部分學(xué)生沒看清就直接選擇，所以丟分較多。學(xué)生在計算方面有很大的進(jìn)步，部分同學(xué)計算沒有檢查，導(dǎo)致失分。作圖題平常學(xué)生也練得多，大部分學(xué)生掌握較好。畫150度的角時，一部分學(xué)生畫成30度。解決問題，學(xué)生解決問題的能力都有待加強。特別是解決生活實際問題，更為遜色，這不能不引起我的深思。這些學(xué)生基礎(chǔ)知識的掌握不扎實，應(yīng)辨能力比較差，平時常“漂浮”于課堂之外。學(xué)生的計算水平急待提高。尤其是學(xué)困生，計算的準(zhǔn)確率特低。針對我班學(xué)生的實際情況，“笨鳥先飛。部分知識的教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生探究的過淺。重視教學(xué)方法的改進(jìn)，堅持“啟發(fā)式”和“討論式”，以問題作為教學(xué)的出發(fā)點，多設(shè)計，提出適合學(xué)生發(fā)展的水平的具有一定探究性問題。培養(yǎng)學(xué)生良好的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)行為習(xí)慣，認(rèn)真讀題，積極思考，用心計算，仔細(xì)檢查的好習(xí)慣。本次考試再次提醒我，教師只有踏踏實實的學(xué)習(xí)教育理論，
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