【正文】 《賣火柴的小女孩》說課稿象棋鎮(zhèn)中心校李昌敏尊敬的各位老師：大家好，我今天說課的內(nèi)容是《賣火柴的小女孩》第一課時(shí)的教學(xué)，下面我從說教材、說教法和學(xué)法、說教學(xué)過程、說板書設(shè)計(jì)四個(gè)部分來具體說。七、板書設(shè)計(jì)：賣火柴的小女孩火爐 寒冷烤鴨 饑餓 同情 可憐的小女孩 凍死了 圣誕樹 痛苦奶奶 孤獨(dú) 憎惡飛走了 生活悲慘板書是濃縮課文的精華，我的板書文字簡潔，既能幫助學(xué)生抓住重點(diǎn)詞句理解課文，指導(dǎo)背誦，又能恰如其分的落實(shí)了重難點(diǎn)。因此，我引導(dǎo)學(xué)生在課后閱讀安徒生的其它童話?！皩W(xué)完課文后，我設(shè)計(jì)了這樣的說話練習(xí)：“小女孩來到我們中間，你想對他們說些什么？”這樣既培養(yǎng)了學(xué)生的語言表達(dá)能力，同時(shí)，也使他們意識到珍惜現(xiàn)在的美好生活是多么重要。五、聯(lián)系實(shí)際，說話訓(xùn)練、提升情感。四、回歸結(jié)尾，解決疑問透過課文的第二部分我們了解了這位可憐小女孩死前美好的幻想，也再次體會(huì)到她悲慘的現(xiàn)實(shí)生活，讓我們再次走進(jìn)故事的結(jié)尾，品析作者的語言，探討我們心中的疑問：出示兩道題：（1）為什么可憐的小女孩會(huì)帶著微笑死去呢？（2）“她曾經(jīng)多么幸福，跟著她奶奶一起走向新年的幸福中去。）接著小組探討后集體交流，學(xué)生在交流中理解了句子的含義，體會(huì)了作者的情感?！边@句話是什么意思？這樣，既省了老師的繁瑣講解，也發(fā)揮了學(xué)生的主動(dòng)性，同時(shí)培養(yǎng)了學(xué)生合作的精神。重點(diǎn)交流：當(dāng)慈愛的奶奶突然出現(xiàn)在小女孩面前時(shí)，小女孩叫起來了，找出小女孩給奶奶說的話：這句話中出現(xiàn)幾個(gè)感嘆號？（“奶奶！”小女孩叫起來，“?。≌埌盐?guī)ё甙?！我知道，火柴一滅，您就?huì)不見了，像那暖和的火爐，噴香的烤鵝，美麗的圣誕樹一樣，就會(huì)不見的！”）這段話換成句號，好不好？加感嘆號的句子應(yīng)該怎么讀？你能體會(huì)到什么？（這幾句話是小女孩的內(nèi)心獨(dú)白，她見到親愛的奶奶，急迫的叫起來，他知道奶奶也會(huì)在火柴熄滅時(shí)很快不見得，所以很求奶奶將他帶走。課件出示：小女孩在后四次擦燃火柴時(shí)都看到了什么？（用橫線 畫出小女孩幻想部分的句子，用波浪線畫出小女孩回到現(xiàn)實(shí)中的句子，讀一讀，你從中體會(huì)到了什么？)通過自主探究，小組交流、感悟小女孩的“可憐”，再次感悟小女孩悲慘的命運(yùn)，這樣落實(shí)了教學(xué)重點(diǎn)。想象一下，小女孩此時(shí)會(huì)怎樣？描寫小女孩回到現(xiàn)實(shí)的這兩句話該怎樣讀？通過小組合作學(xué)習(xí)，品析小女孩幻想的部分，體會(huì)文章的表達(dá)效果。三、走進(jìn)課文，探究疑問 “第一次擦火柴”：（1）自讀，解決以下疑問： ？？找出文字畫出來。思考：你知道了什么？還有什么疑問嗎？提出來？學(xué)生質(zhì)疑。這為學(xué)生閱讀文本掃清了障礙，體現(xiàn)了語文學(xué)科的工具性。二、直奔結(jié)局、激發(fā)質(zhì)疑新課標(biāo)指出：“閱讀是理解課文最重要的方法?！庇捎趯W(xué)生有過年的生活體驗(yàn)，學(xué)生有很多話想說，接著，出示小女孩流浪街頭的畫面，并用低沉緩慢的語言描述故事情境，這樣，一下子將學(xué)生拉入故事情境中，并使它們在對比中初步的感悟到了小女孩的可憐。說教學(xué)過程：為了完成教學(xué)目標(biāo)，解決教學(xué)重點(diǎn)突破教學(xué)難點(diǎn)，我準(zhǔn)備本按以下教學(xué)環(huán)節(jié)展開：一、談話導(dǎo)入，創(chuàng)設(shè)情境、揭示課題。教學(xué)中我引導(dǎo)學(xué)生滲透以下學(xué)習(xí)方法：、讀中悟、讀中畫的學(xué)習(xí)方法，使他們養(yǎng)成不動(dòng)筆墨不讀書的好習(xí)慣。說教法與學(xué)法：教學(xué)時(shí)，根據(jù)本課的特點(diǎn)和教學(xué)重難點(diǎn)，我采用以下教學(xué)方法：情景教學(xué)法：借用多媒體再現(xiàn)課文情景，渲染情景，是學(xué)生身臨情景。重點(diǎn)：體會(huì)小女孩悲慘的命運(yùn)和想象合理。情感態(tài)度價(jià)值觀：通過了解小女孩的悲慘命運(yùn)，喚起學(xué)生對窮苦勞動(dòng)人民的同情，對當(dāng)時(shí)社會(huì)制度的憎恨。過程與方法：通過情境導(dǎo)入，朗讀感悟、探討交流使學(xué)生感悟小女孩悲慘的命運(yùn)，體會(huì)作者的思想感情。有感情的朗讀課文，關(guān)注人物命運(yùn)，體會(huì)作者的情感。學(xué)習(xí)這篇課文，可以使學(xué)生關(guān)注人物命運(yùn)，體會(huì)人物的思想感情。第一篇：賣火柴的小女孩說課稿（精選）《賣火柴的小女孩》說課稿各位領(lǐng)導(dǎo)、老師們：你們好！今天我說課的題目是《賣火柴的小女孩》。說教材：這篇課文是人教版語文教材六年級下冊第四單元的一篇精讀課文《賣火柴的小女孩》這篇課文是丹麥作家安徒生的一篇童話著名童話，講述了一個(gè)賣火柴的小女孩在大年夜被凍死在街頭的故事，寫實(shí)與寫虛相結(jié)合，美麗的幻想與殘酷的現(xiàn)實(shí)更迭出現(xiàn)，是這篇童話的特點(diǎn)。說目標(biāo)與重難點(diǎn)：根據(jù)本單元的訓(xùn)練要求和本課教材的特點(diǎn)，我確立了了以下三維教學(xué)目標(biāo)：知識與能力目標(biāo)：會(huì)寫6個(gè)生字，正確讀寫指定的詞語。了解虛實(shí)結(jié)合的表達(dá)方法，體會(huì)這樣表達(dá)的效果。通過探討交流，了解課文的表達(dá)方法。體會(huì)小女孩美好的愿望，珍惜現(xiàn)在美好的生活。難點(diǎn)：從最后三個(gè)自然段含義深刻的語句中體會(huì)作者的思想感情。如：小女孩在街頭流浪的畫面、小女孩幻想的各幅畫面，這樣，釋放了學(xué)生情感，極大地調(diào)動(dòng)了學(xué)生的興趣，同時(shí)為學(xué)習(xí)課文內(nèi)容打下了基礎(chǔ)。體會(huì)作者的思想感情的方法。課上，與學(xué)生談話：“同學(xué)們，你們喜歡過年嗎？說說你過年的幸福生活。這時(shí)，揭示課題，就極大地調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣?！边@一環(huán)節(jié)先讓學(xué)生自讀課文，并讀準(zhǔn)字音，并借用工具書借用注釋。范讀112自然段。要解決這些疑問，我們還要再次走進(jìn)故事當(dāng)中去深入地了解小女孩，我們知道，這位可憐的小女孩是在大年夜里被活活的凍死的，那么她在凍死前都干過什么？讓我們來學(xué)習(xí)課文的第二部分。？用波浪線畫出來，讀一讀，你從中體會(huì)到了什么？（2）指導(dǎo)朗讀和體會(huì)：小女孩看到的火爐怎么樣？我們想象一下：此時(shí)的小女孩會(huì)怎么樣？這句話怎么讀？你從中能體會(huì)到什么？ 當(dāng)火柴滅了以后，小女孩又回到了現(xiàn)實(shí)，讀最后兩句話。美好的幻想破滅了，小女孩又回到了又冷又餓的悲慘現(xiàn)實(shí)中，她為了再次看到美好的東西，又接二連三地點(diǎn)燃了四次火柴，這四次點(diǎn)燃后她又看到了什么？你從中有能體會(huì)到什么？仿照前段的學(xué)法小組學(xué)習(xí)。：（1）相機(jī)出示圖片，指導(dǎo)學(xué)生想象并有感情地朗讀好每一次擦然火柴時(shí)的幻想和現(xiàn)實(shí)的部分后，引導(dǎo)學(xué)生充分地說出自己的體會(huì)。）（2）探討交流含義深刻的句子：“她們倆在光明和快樂中飛走了，越飛越高，飛到那沒有寒冷，沒有饑餓，也沒有痛苦的地方去。：我們從小女孩五次擦然火柴所產(chǎn)生的美好幻想，體會(huì)出來小女孩的悲慘，那么，假如我們把小女孩五次擦然火柴后美好幻想去掉，你們覺得好嗎？為什么？（是呀！美麗的幻想和殘酷的現(xiàn)實(shí)交替出現(xiàn)，更反映小女孩的悲慘生活，這也是這篇童話的特點(diǎn)。最后感情朗讀，加深學(xué)生的感悟，從而突破教學(xué)難點(diǎn)。（對這句話中的兩個(gè)“幸福”，你是怎樣理解的？從這句話中，你體會(huì)到了些什么？）通過出示兩道題，解決了學(xué)生心中的疑問，達(dá)到了預(yù)期的效果。語言是情感的載體，情感是語言的內(nèi)涵。六、拓展延伸 布置作業(yè)新課程指出：語文學(xué)習(xí)不應(yīng)局限于課本，應(yīng)讓學(xué)生接觸到豐富的語文學(xué)習(xí)資源。從而激發(fā)學(xué)生讀課外書的興趣，落實(shí)多讀書多好處的教育目標(biāo)。本節(jié)課我根據(jù)六年級學(xué)生的心理特點(diǎn)和新課標(biāo)理念，努力讓學(xué)生成為課堂上的主人，使他們在輕松愉快的氛圍中提高語文的各方面素養(yǎng)，從而達(dá)到預(yù)期效果。一、說教材《賣火柴的小女孩》是人教版語文六年級下冊第四組的一篇課文，本單元是以“外國名篇名著”為主題。安徒生通過這篇童話，表達(dá)了對窮苦人民悲慘遭遇的深切同情。根據(jù)課標(biāo)的基本理念和小學(xué)語文年段特點(diǎn)，結(jié)合教材特點(diǎn)，我把本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)確定如下：,能正確讀寫“搖籃、圍裙、蜷腿、裂縫”等詞語。依據(jù)課文內(nèi)容，教學(xué)目標(biāo)與學(xué)生的特點(diǎn)，我把本課的教學(xué)重點(diǎn)確定為：理解課文內(nèi)容,感受賣火柴小女孩的可憐,體會(huì)作者的思想感情。二、說教法和學(xué)法 學(xué)情分析：六年級學(xué)生已經(jīng)具有獨(dú)立識字能力，能初步把