北海雙語(yǔ)學(xué)校參觀學(xué)習(xí)有感-展示頁(yè)
2024-10-25 16:43本頁(yè)面
【正文】 以根據(jù)需要自由組合，便于合作學(xué)習(xí)。流連其間，就像是處在文化的殿堂，真的被那種濃厚的文化味所折服，“小雅居”“小雨榭”……一個(gè)個(gè)動(dòng)聽(tīng)的名字伴隨著每個(gè)孩子。觸動(dòng)一：校園的文化建設(shè)步入校園，立即就被校園的整潔、優(yōu)美、大氣、充滿(mǎn)文化氣息所吸引。要不自古以來(lái)，就有“十年寒窗苦”之說(shuō)呢？今年元月3日，張校長(zhǎng)給了我一份文摘，介紹山東北海雙語(yǔ)學(xué)校的“幸福教育”，就又重新勾起了我的興趣，于是，我們一行六人，于元月4日出發(fā)，帶著滿(mǎn)腹的疑惑，踏上了前往“幸福學(xué)校”的幸福之旅。可是，對(duì)于讓學(xué)生享受幸福的教育，我總不理解。第一篇：北海雙語(yǔ)學(xué)校參觀學(xué)習(xí)有感北海雙語(yǔ)學(xué)校參觀學(xué)習(xí)有感北常完小張海珍 最早談起“幸福教育”這個(gè)詞，是在西張完小的標(biāo)語(yǔ)牌上：“讓教師享受教育的幸福，讓學(xué)生享受幸福的教育”當(dāng)我看到這句話(huà)時(shí)，就吸引了我。讓教師享受教育的幸福，這我理解，每當(dāng)我們做教師的看到孩子們有進(jìn)步時(shí)；看到孩子們?cè)嚲砩系臐M(mǎn)分時(shí)；看到家長(zhǎng)們贊賞的眼光時(shí)，我們的確能感覺(jué)得到教師那種特有的幸福。我想：學(xué)習(xí)本身就是辛苦的，每天起早貪黑，寫(xiě)不完的作業(yè)，做不完的習(xí)題，背不完的課文，幸福學(xué)習(xí)從何談起。在整個(gè)參觀學(xué)習(xí)的過(guò)程中，徹底改變了我的看法。以德命名的辦公樓、教學(xué)樓、操場(chǎng)、墻壁處處彰顯著文化，我們無(wú)論走在那里，都會(huì)看到一些不同內(nèi)容的雙語(yǔ)文化宣傳標(biāo)語(yǔ)。在這里，學(xué)校成了孩子的樂(lè)園?？梢?jiàn)，在這里，每一個(gè)細(xì)節(jié)，校長(zhǎng)和老師都是站在學(xué)生的角度考慮設(shè)計(jì)，讓我不得不由衷的佩服學(xué)校的管理者，細(xì)微之處見(jiàn)真功。你說(shuō)：這樣的課堂，孩子能不幸福嗎？觸動(dòng)三：學(xué)生良好的行為習(xí)慣在我們參觀的路上，迎面走來(lái)一隊(duì)學(xué)生，當(dāng)走到我們跟前，都立正喊老師好，一股暖流涌上心頭，這里的孩子真可愛(ài)，當(dāng)我們隨著龐主任來(lái)到餐廳里，看到有上千名的學(xué)生一起用餐，但是秩序非常好，沒(méi)有一個(gè)人插隊(duì)，用完餐后，孩子們都自覺(jué)的把自己的殘羹收拾好，一塊倒入垃圾桶內(nèi)，可見(jiàn)這里對(duì)學(xué)生真正實(shí)施了素質(zhì)教育，這時(shí)，我又想起了在北海雙語(yǔ)學(xué)校墻上看到的一幅標(biāo)語(yǔ)：細(xì)節(jié)決定品質(zhì)，細(xì)節(jié)決定未來(lái)。你說(shuō)：這樣的孩子能不幸福嗎？觸動(dòng)四：名師作坊效應(yīng)北海雙語(yǔ)學(xué)校還有一點(diǎn)最讓我心動(dòng)的就是“名師工作坊”。觸動(dòng)五：豐富多彩的文化生活……..參觀完北海學(xué)校，我們又來(lái)到六所聯(lián)盟學(xué)校進(jìn)行了參觀學(xué)習(xí)，每一所學(xué)校都深深打動(dòng)了我，回來(lái)后，我又反思了自己的工作，使我對(duì)今后的工作充滿(mǎn)了信心，擬定了下一步的工作計(jì)劃：
教學(xué)課件相關(guān)推薦
鄂ICP備17016276號(hào)-1