【正文】 要》指出“嚴格教師資質，提升教師素質，努力造就一支師德高尚、業(yè)務精湛、結構合理、充滿活力的高素質專業(yè)化教師隊伍。探索的過程即是名師獲得不斷提升的過程，也是工作室成員成長為名師的學習實踐過程。缺乏目的、計劃和有序的實施步驟的“引領”不會是“專業(yè)”的，工作室所有的專業(yè)引領活動開展都應該具有明確的目的和科學合理的計劃及其有節(jié)奏的實施過程，其結果應該是可預見的或符合預期的。名師工作室專業(yè)引領的效果應具有可預見性。不僅于此，工作室還應承擔名師授課和傳幫帶的責任，以名師的豐富經驗和先進技能通過示范和幫扶，引領教師職業(yè)技能的提高和可持續(xù)發(fā)展，此謂“技能型引領”。名師工作室專業(yè)引領的形式，可以分為學科權威的先進理念傳播、理論指導和高水平的、具有豐富實踐經驗的名師的職業(yè)技能示范、幫扶。二、專業(yè)引領——決定著名師工作室的先進性與學科品位所謂的專業(yè)引領，是指由具備某方面先進專業(yè)理論知識、職業(yè)技能的專家或專業(yè)人才，對某個領域的專業(yè)工作者開展理論指導、技能示范，從而達到全員提高、行業(yè)發(fā)展的目的。從示范輻射的形式來看，可以分為具有組織性特征的集體活動和成員在工作室領導或制度規(guī)定下的個體活動。本工作室要求成員明確各自所在地區(qū)的示范輻射職責，通過結對交流的傳幫帶活動，影響一批教師逐漸成為本地區(qū)課程改革的骨干。我們知道，當今教師的職業(yè)倦怠感已成為影響教師工作態(tài)度和工作績效的重要因素，改變這一現(xiàn)狀同樣是教育發(fā)展的重大挑戰(zhàn)。近年來，本工作室通過網絡平臺、送教下鄉(xiāng)示范課、傳幇結對、講座等多種形式的活動，始終將縮小師資差距作為示范輻射的主要任務來抓并取得了一定的成效。因此，如何縮小師資水平差距，成為當前推進教育公平和教育均衡發(fā)展的最大挑戰(zhàn)。名師工作室的示范輻射，可以有效推動教育發(fā)展的公平和均衡。名師工作室的示范輻射就是要將先進的教育理念和教育科研成果、經驗，通過工作室名師及其成員的自身示范活動向相關學科的教師推廣或影響。工作室的使命及其作用可歸納為：示范輻射、專業(yè)引領、成長探索和教育研究。因此，名師工作室的工作性質、使命及其組織形式應具有先進性、時代性和實踐性的鮮明特征。第二篇：名師工作室使命及其作用名師工作室的使命及其作用“傅國興名師工作室”所謂的工作室，是指以某種專業(yè)知識為依托的、由某領域的專業(yè)人才組成的、具有個性化特征的、非公司化運作的小型組織。因此，教師內增營養(yǎng)，外顯素養(yǎng)，加強修養(yǎng)，不斷改革，與時俱進。在這里，教師們“和而不同”，觀念碰撞產生智慧的火花；在這里，教師們左右逢源，思想交流產生源頭活水；在這里，教師們各顯特長，共同彈奏出美妙的交響樂。因此，名師工作室不僅是擁有一間辦公室，還應該有自己的教研博客、資源中心、發(fā)表的論文、紙質出版物等。名師工作室是教學思想的集散場地、教學方法的交流場所、教學資源的快遞中心。榜樣的力量是無窮的，現(xiàn)身說法是最有效的，名師看過的書可以傳遞，名師的方法可以傳承，名師的理念可以傳播。名師工作室是教師成長的孵化器，是教師成長的搖籃。名師在這里不是蠟燭，只燃燒自己，照亮別人，而是彩燈，在照亮別人的同時，也美麗了自己；是大樹，在美化環(huán)境的同時，也挺拔了自己。在這里，名師提升自己的思想、提高自己的素養(yǎng)、提煉自己的特色。這種網絡覆蓋每一個學校，每一個老師；這種網絡“信號”強，服務好，不收費。一花獨放不是春，萬紫千紅春滿園。第一篇：名師工作室作用名師工作室的作用《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（20102020年》第十七章“加強教師隊伍建設”第五十三條指出：通過研修培訓、學術交流、項目資助等方式，培養(yǎng)教育教學骨干、學術帶頭人和校長，造就一批教學名師和學科領軍人才。名師工作室是教育局組織建設的一個項目，是教研網絡的重要組成部分，這種網絡是左右貫通、縱橫連接、上下交互、四通八達的立交橋式的。教科院、教研室、名師工作室、學科基地、學科帶頭人、特級教師等共同構成這個教研網絡。名師工作室是名師破繭成蝶的場所，是名師的充電器、加油站。最終形成自己獨有的教學風格，為他人樹立榜樣，對他人進行引領。因此，名師在這里不是“famous teacher,而應該是能對別人指導自己又有建樹的“master:工作室不僅僅是一個office,而應該是大家共同研討、共同提高的“，而是一個認識問題、一個理念問題。名師出高徒，在名師工作室里，名師對教師直接的具體的指導，言傳身教，能使教師受益更多、成長更快。在這里，領導設臺子、顧問開方子、名師搭架子、教師爬梯子，教師一級一級往上走。一堂好課往往來自生成，而不是預設，名師身處教學第一線，好的課例可以及時交流，好的課件可以及時上傳，好的試卷可以及時分享。名師工作室是教研與教學的結合體，是教學改革的試驗田。教師探討教學改革的方法，集思廣益，邊教學，邊探討，邊改革。名師工作室使名師成名成家，使參與教師功成名就，使莘莘學子金榜題名，這樣，名師工作室的作用才名至實歸。而名師工作室是由名師領銜、以成為名師為奮斗目標、以個人興趣和專長為發(fā)展方向、實現(xiàn)“名師引領、團隊合作、全員提高、資源共享、均衡互補”的教師專業(yè)發(fā)展戰(zhàn)略的創(chuàng)新型教師群體，是學校教育資源的集聚地和骨干教師交流的舞臺、成長的搖籃。探討名師工作室的使命及其作用，有助于明確工作室的活動宗旨，以利于更有效地開展活動和在課程改革中發(fā)揮工作室的獨特作用。一、示范輻射——是名師工作室的基本使命示范即是表率，而輻射是指將已獲得的某種成果（或持有的某個先進理念）推廣至某個領域的特定對象（或對其產生一定的積極影響）。示范輻射是名師工作室的基本使命，也是其合理存在的基本價值體現(xiàn)。在影響教育公平的諸多因素中，教師是最為核心的，區(qū)域、學校間教育發(fā)展的最大差距并不是學校的辦學設施而是師資水平。名師工作室的示范輻射，就是要通過名校的名師們帶領農村地區(qū)、薄弱學校的教師提高教育教學業(yè)務能力水平，從而有效推進教育均衡發(fā)展。名師工作室的示范輻射，還可以帶動一個以追求專業(yè)發(fā)展為基本目的的教師群體。因此，名師工作室示范輻射就是要通過名師的傳幫帶制度建設，在專業(yè)層面上更多地發(fā)揮傳道、授業(yè)、解惑的作用，更重要的是通過名師的活動影響一批教師，帶動一個以追求專業(yè)發(fā)展為基本目的的教師群體，以努力改變教師工作職業(yè)倦怠感，培育積極的職業(yè)熱情。名師工作室的示范輻射，其形式可以是多樣的、活動內容也應該是豐富的。從活動的內容來看，既有傳統(tǒng)的講座、示范課和幫扶結對活動，也有論壇、沙龍、網絡環(huán)境下的交流等等。對于名師工作室而言，專業(yè)引領決定著名師工作室的先進性與學科品位。具體地說，名師工作室可以邀請相關學科的知名教授通過講座、座談交流、學習指導、直接的對話與互動等形式向工作室成員及相關學科教師傳播先進的學科教育理念和學科前沿知識，此謂“專家型引領”。名師工作室專業(yè)引領的內容，應該包含這三方面：一是對相關學科的教師傳播先進的教育教學理念、課程改革理論和教師必備的教育學、心理學等理論素養(yǎng)內容；二是工作室應始終站在學科發(fā)展的前沿高度，通過不同的形式，有計劃、有步驟地介紹本學科的新研究成果和研究動態(tài)，引領