【正文】 、消亡的行為表現(xiàn)。同樣地，一件事如果你不想做好，也可以有很多理由，這就是俗話說(shuō)的“歪理十八條”，歪理，聽(tīng)起來(lái)還像蠻有點(diǎn)理似的。老師們，對(duì)學(xué)校來(lái)說(shuō)，需要的，不是你的各種解釋?zhuān)悄愕男袆?dòng)，具有實(shí)效性的行動(dòng)。對(duì)工作，一沒(méi)信心，二沒(méi)熱情，能躲則躲，能敷衍則敷衍。教育中，他們不愿花一點(diǎn)力氣，馬馬虎虎地做，只求“做”了，出現(xiàn)問(wèn)題，只顧找借口開(kāi)脫。二、做沒(méi)有借口的教師。哪怕是笨鳥(niǎo)，也能“笨鳥(niǎo)先飛”，我要說(shuō)“笨鳥(niǎo)肯飛”。最聰明的人往往并不是最有成就的人；最有成就的人，也往往并不是最聰明的人。我認(rèn)為，一個(gè)教師要想做到杰出無(wú)比的程度，或許需要點(diǎn)天分，需要后天環(huán)境等各種因素，但是要成為一名骨干教師，成為一定范圍、一定領(lǐng)域里有成績(jī)和名望的人，則人人都可以通過(guò)自身努力與奮斗達(dá)到。研究表明，工作中能否做出成績(jī)，態(tài)度占85%，知識(shí)和智力只占15%。有的青年教師，他們總認(rèn)為自己底子不好，成不了器。不管經(jīng)濟(jì)大潮如何席卷而下，面對(duì)人生，請(qǐng)自尊自信：我，能成為一個(gè)“有為”的人。作為一名教師，完全可以成為一名受人敬重的“有為者”。在青年教師座談會(huì)上的講話各位年輕的朋友，大家好！一、做一位有奮斗感的教師。不要只是看看就完，要多動(dòng)筆多積累。第六，虛心請(qǐng)教。③要學(xué)會(huì)聽(tīng)課。①以某個(gè)老師為主，兼聽(tīng)其他老師的課，我覺(jué)得一個(gè)年輕教師，應(yīng)當(dāng)靠著聽(tīng)上至少三年！很多優(yōu)秀的老教師，都是這樣走過(guò)來(lái)的，這是幫助你成長(zhǎng)的一個(gè)最優(yōu)的途徑之一。要對(duì)學(xué)生進(jìn)行學(xué)科的學(xué)法指導(dǎo)，方法不要空泛，必須可操作。這樣批改，學(xué)生收獲才能大，只有學(xué)生們感覺(jué)到收獲大了，他們才會(huì)愿意做作業(yè)。最后還要注意數(shù)量適當(dāng)，對(duì)不同層次的學(xué)生提出不同的要求。①布置：學(xué)生作業(yè)的布置很重要，要做到這么幾點(diǎn)：首先老師要清楚作業(yè)和練習(xí)目的——為什么要讓學(xué)生做這些，想達(dá)到什么目的。這是非常寶貴的，生動(dòng)的教學(xué)素材，對(duì)老師的成長(zhǎng)和發(fā)展很重要。對(duì)于要求步驟的題目，怎樣才算步驟規(guī)范完整，都要給學(xué)生做出規(guī)范的例子。老師首先要嚴(yán)格規(guī)范，要明確什么才算規(guī)范！要有規(guī)范的要求，同時(shí)你也要給學(xué)生做好示范，怎樣做，才算規(guī)范。做一個(gè)有特色的老師，讓學(xué)生跟著你聽(tīng)了一段可以后，覺(jué)得有章可循，學(xué)的順利，但這并不是單調(diào)枯燥。肢體語(yǔ)言——運(yùn)用恰當(dāng)，聲情并茂。語(yǔ)言表達(dá)——邏輯嚴(yán)密準(zhǔn)確，科學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)。①好的表達(dá)能力。教學(xué)目標(biāo)，教學(xué)方法，重點(diǎn)難點(diǎn)，教學(xué)過(guò)程的各個(gè)環(huán)節(jié)，老師講什么，學(xué)生做什么，怎么做，如何互動(dòng)，備教材，備知識(shí)，備方法，更要備學(xué)生?、廴萘俊＝處煶砷L(zhǎng)的階段可以分為四個(gè)，適應(yīng)期（越短越好）成長(zhǎng)期（合格的老師，我們現(xiàn)在都應(yīng)該處在成長(zhǎng)期，我們要通過(guò)努力盡快的進(jìn)入成熟期）成熟期（骨干老師，優(yōu)秀老師——要被認(rèn)可——學(xué)生，家長(zhǎng)，領(lǐng)導(dǎo)，同事，社會(huì)等認(rèn)可）精英期（專(zhuān)家學(xué)者型老師，名師）有的老師幾年就成為了一個(gè)讓學(xué)生喜歡的好老師，可能有的老師教了一輩子，到了退休還仍然是一個(gè)平平的老師。二．青年教師的專(zhuān)業(yè)發(fā)展：。第一篇：在高二青年教師座談會(huì)上的講話在高二青年教師座談會(huì)上的講話：：青年教師是學(xué)校的未來(lái)和希望，是教學(xué)的中堅(jiān)。：既然作為一個(gè)老師，誰(shuí)都想做一個(gè)優(yōu)秀老師。三年成為一個(gè)合格的老師，五到十年成為一個(gè)優(yōu)秀的老師，然后成為一個(gè)專(zhuān)家型老師。既然走上了講臺(tái)，當(dāng)了老師，就要想著成為一個(gè)好老師，成為一個(gè)名師，成為一個(gè)讓學(xué)生歡迎的老師！第一，備課①參閱足夠的素材，教材，教參，優(yōu)秀教案，相關(guān)習(xí)題，②寫(xiě)詳細(xì)教案?，F(xiàn)在各學(xué)科，課時(shí)少，任務(wù)重，課堂容量要大，如果沒(méi)有周密的計(jì)劃，隨便講到哪里是哪里，課堂教學(xué)效果，效率就會(huì)很低，學(xué)生就不會(huì)滿(mǎn)意，就會(huì)說(shuō)某個(gè)老師講的沒(méi)意思，聽(tīng)不聽(tīng)都一樣！第二，上課。老師就是指望嘴吃飯的！所以要成為一個(gè)好老師，就要有好的表達(dá)能力！平時(shí)多練基本功，在教學(xué)中用心體會(huì)學(xué)習(xí)表達(dá)的技巧方法。語(yǔ)氣語(yǔ)調(diào)——有吸引力，有感染力！有底氣不含混。②逐漸形成自己較為固定的風(fēng)格。③要想培養(yǎng)學(xué)生答題嚴(yán)謹(jǐn)規(guī)范的習(xí)慣。像語(yǔ)言表達(dá)的簡(jiǎn)答題，要落實(shí)到語(yǔ)言上。④要特別注意上好習(xí)題和試卷的講評(píng)課，和練習(xí)的糾錯(cuò)課！學(xué)生的習(xí)慣培養(yǎng)是很不容易的，不要怕重復(fù)，要有耐心?、葑⒁饧皶r(shí)的記下課堂上的閃光點(diǎn)。第三，作業(yè)。然后要給學(xué)生提出明確的要求，什么時(shí)間完成，做到什么程度。②批改：及時(shí)反饋，批改講評(píng)要講透，講到根上，分析透易錯(cuò)的原因，指出如何才能避免錯(cuò)誤。第四，學(xué)法指導(dǎo)。例如：基礎(chǔ)知識(shí)應(yīng)當(dāng)如何記憶？典型題目如何積累？如何積累寫(xiě)作素材？應(yīng)當(dāng)如何減少做題中失誤？學(xué)習(xí)時(shí)間如何安排？第五：聽(tīng)課。②聽(tīng)課的目的是學(xué)習(xí)，在聽(tīng)課中，你感覺(jué)好的東西，能為你所用的，不管三七二十一，先拿過(guò)來(lái)為你所用，不要怕模仿，要學(xué)習(xí)魯迅先生的—拿來(lái)主義，開(kāi)始的時(shí)候，你可能只是形似，但時(shí)間長(zhǎng)了，慢慢的你就會(huì)做到神似了，就變成你自己的東西了，如果愛(ài)動(dòng)腦子，又聽(tīng)過(guò)多個(gè)教師的課，你還能做的更好，能夠吸收多個(gè)老師的長(zhǎng)處，再加上自己的東西，就逐漸會(huì)形成自己獨(dú)特的風(fēng)格。帶著問(wèn)題聽(tīng)課，效果很好，你想通過(guò)聽(tīng)別人的課，解決你的什么問(wèn)題。在備課中遇到的疑難問(wèn)題，在講課中遇到的把握不準(zhǔn)的地方，一定要向老教師請(qǐng)教，而且要及時(shí)請(qǐng)教！要多翻閱相關(guān)的資料。誰(shuí)有什么想法和問(wèn)題，我們平時(shí)可以多探討，希望青年老師們，盡快的成長(zhǎng)起來(lái)，謝謝大家！第二篇：在青年教師座談會(huì)上的講話。人生的成就，重在“有為”。我們每教一個(gè)班級(jí)，就為一批孩子一批父母一批家庭，做出實(shí)實(shí)在在的“為”，我們教書(shū)育人一輩子，就做了一輩子實(shí)實(shí)在在的“有為”事。做一名有為的教師，要奮斗，要拼搏。這個(gè)想法很普遍，卻是個(gè)普遍的錯(cuò)誤。常言道：“態(tài)度決定一切”，一個(gè)人的態(tài)度決定他的高度。大量深入的研究表明，聰明并不必然導(dǎo)致成功。成功最需要的是一種堅(jiān)強(qiáng)的精神品質(zhì)，需要堅(jiān)韌不拔的毅力。有不少青年教師，他們的致命弱點(diǎn)恰恰是不想飛、不肯飛，他們躲在自以為的鐵飯碗這把大傘里，怕外面的風(fēng)雨，怕太陽(yáng)的熾熱，怕路途的坎坷，怕寒風(fēng)的凜冽，怕秋雨的狂暴，怕黑夜的漫長(zhǎng)，怕身心的疲憊，怕失敗，怕出丑，怕這怕那，怕到最后，人生都淹沒(méi)在“怕”的海洋里了。當(dāng)今，在教師隊(duì)伍中，“借口”在不少年輕教師身上盛行。他們看不到工資以外的人生價(jià)值的存在。他們從來(lái)不想，是否對(duì)得起學(xué)生，是否對(duì)得起自己的青春，是否對(duì)得起這份社會(huì)責(zé)任。一件事，如果你想去干好，就會(huì)發(fā)現(xiàn)有很多方法，你所要思考的，是比較哪一種方法更經(jīng)濟(jì)更有效。都說(shuō)教師工作是碗良心飯。當(dāng)前教師經(jīng)常使用的借口有：“學(xué)生基礎(chǔ)太差了??”在今天，教學(xué)成績(jī)無(wú)疑是學(xué)校生存的生命線。一些年輕老師的教學(xué)質(zhì)量不高，就抱怨學(xué)生的基礎(chǔ)差，抱怨家長(zhǎng)這不管那不管?！拔颐Σ贿^(guò)來(lái)啊??”對(duì)于一個(gè)有責(zé)任心的教師來(lái)說(shuō)，教師工作的確很忙。倒是那些責(zé)任心不強(qiáng)，把一天的教育教學(xué)工作簡(jiǎn)縮成三兩小時(shí)的人，大