【正文】 民教師，可能需要進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)編寫工作，教學(xué)設(shè)計(jì)是教育技術(shù)的組成部分，它的功能在于運(yùn)用系統(tǒng)方法設(shè)計(jì)教學(xué)過程，使之成為一種具有操作性的程序。（2）學(xué)生練寫。（1）觀察對(duì)比，書寫“渴”和“喝”。出示第一組對(duì)話，隱去“渴、喝”兩個(gè)字，讓學(xué)生讀一讀，再在括號(hào)里填寫這兩個(gè)字。（2）同桌討論，全班交流，初步感知寓意。設(shè)計(jì)意圖：這一環(huán)節(jié)引導(dǎo)學(xué)生通過加提示語(yǔ)、配合動(dòng)作等方式朗讀，讀懂青蛙和小鳥關(guān)于天的爭(zhēng)論。②同桌討論，加上提示語(yǔ)讀。天無(wú)邊無(wú)際，我曾飛過________，飛過________，大得很哪！”（4）分角色朗讀，讀好對(duì)話。②想象拓展。（3）讀懂小鳥的觀點(diǎn)。①聯(lián)系上下文理解“大話”。學(xué)習(xí)第四、五自然段，想一想：青蛙和小鳥在爭(zhēng)論什么？（1）出示兩幅圖，學(xué)生選出青蛙眼中的天和小鳥眼中的天。（2）分角色朗讀，指導(dǎo)讀好長(zhǎng)句子中標(biāo)點(diǎn)的停頓。①理解“一百多里”，感受天之大。三、分角色學(xué)習(xí)，讀懂對(duì)話學(xué)習(xí)第二、三自然段，對(duì)比：青蛙和小鳥的生活環(huán)境。設(shè)計(jì)意圖：這一環(huán)節(jié)重在創(chuàng)設(shè)情境，比如，同桌兩人認(rèn)領(lǐng)角色，以青蛙或小鳥的身份走進(jìn)故事。識(shí)記生字“答”；比較生字“渴、喝”的部首區(qū)別；讀準(zhǔn)多音字“哪”的輕聲。師生合作，串讀課文。學(xué)生自由朗讀第二至七自然段，感知3組對(duì)話。④觀察圖畫，同桌說一說青蛙和小鳥的相遇。②識(shí)記“沿”。隨文認(rèn)讀“井沿”。（1）教師讀第一自然段，走進(jìn)故事。同時(shí)，學(xué)生在學(xué)習(xí)之初明確了閱讀目標(biāo)，思考其中的道理。小結(jié)：這是一則寓言故事，寓言故事里往往藏著道理，也就是寓意。教師介紹寓言特點(diǎn)。小結(jié)：見字旁的“觀”，就是看，觀天就是看天。學(xué)生觀察“觀”字，發(fā)現(xiàn)左右部件筆畫穿插。讀懂、讀好小鳥和青蛙的3組對(duì)話，并分角色朗讀，初步感知寓意。那么教學(xué)設(shè)計(jì)應(yīng)該怎么寫才合適呢？以下是小編為大家收集的二年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)《坐井觀天》教學(xué)設(shè)計(jì)二年級(jí)，歡迎大家分享。板書設(shè)計(jì)：1坐井觀天小鳥圖 無(wú)邊無(wú)際 見多識(shí)廣青蛙圖 井口那么大 目光短淺，大得很。）（2）師讀旁白，戴青蛙、小鳥頭飾的分角色起立齊讀?！比z測(cè)反饋感情朗誦（1）小組練讀。沒關(guān)系，把你想說的話說出來。這也正是這篇寓言告訴我們的道理。（7）小鳥誠(chéng)懇地對(duì)青蛙說天是無(wú)邊無(wú)際的，可青蛙不相信，還笑了，它為什么笑？這是一種什么笑？（冷笑、嘲笑）青蛙冷笑什么？嘲笑什么？（它認(rèn)為小鳥無(wú)知）（8）誰(shuí)來有感情的讀一讀這段話？（用驕傲自大的語(yǔ)氣讀）（9）這時(shí)小鳥也笑了，小鳥的笑又是怎樣的笑呢？（善意、友好）（10）我們來看看這位友好的小鳥最后對(duì)青蛙說的什么呢？（齊讀第7然段）。（5）青蛙不相信小鳥說的，認(rèn)為小鳥是在??說大話。我們來讀一讀青蛙說的這句話。(青蛙)和(小鳥)爭(zhēng)論(天有多大)。匯報(bào)交流，邊讀邊悟。你還能說出什么沿？（床沿、河沿等）課文講了兩只小動(dòng)物為了一個(gè)問題爭(zhēng)論了起來，他們是怎樣爭(zhēng)論的呢？請(qǐng)同學(xué)們自由朗讀課文，一邊讀一邊在文章中用“_______”、“ ”分別畫出青蛙和小鳥說的話語(yǔ)，然后選擇自己喜歡的動(dòng)物的話多讀兩遍，體會(huì)一下。（出示圖片）為什么貼在這個(gè)位置上？用手指一指井沿的位置。昨天我們已初步學(xué)習(xí)了《坐井觀天》這篇文章，文中提到了兩只小動(dòng)物，誰(shuí)說說是哪兩只小動(dòng)物？（青蛙小鳥）喜歡青蛙的同學(xué)舉手，喜歡小鳥的舉手，（發(fā)頭飾道具）說一說為什么?學(xué)一學(xué)青蛙叫或小鳥飛。教學(xué)過程：一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入，鞏固生字詞。課前準(zhǔn)備：卡片：小鳥、井沿、回答、弄錯(cuò)、無(wú)邊無(wú)際、抬頭、青蛙。能正確流利有感情地朗讀課文。用自己的話跟爸爸媽媽來講講這個(gè)故事。師：所以呀，青蛙之所以弄錯(cuò)，還因?yàn)樗?生３：不接受別人的意見。生２：因?yàn)榍嗤芨静恢捞焓菬o(wú)邊無(wú)際的，他只要跳出井口就會(huì)知道了。那么，他可能飛過哪些地方呢？（生各抒己見）師：那，青蛙為什么說得不對(duì)？為什么弄錯(cuò)了？（出示第6小節(jié)，學(xué)生自己讀，再指生讀。生３：小鳥飛了一百多里，知道天空很廣大。生２：我知道小鳥是對(duì)的，青蛙是錯(cuò)的。師：說說理由。（分角色朗讀：演一演課文中的青蛙和小鳥。為什么會(huì)這樣呢？（生自由討論：用“因?yàn)??所以??”談?wù)勛约旱睦斫?。（師：你真?huì)讀書）生：我知道了小鳥從天上來，飛了很遠(yuǎn)很遠(yuǎn)。（PPT出示三次對(duì)話）師：你們找對(duì)了嗎？找對(duì)的朝老師笑一笑。師：哦，原來是這個(gè)問題啊，他們進(jìn)行了幾次對(duì)話，你們能找出文章小鳥和青蛙的對(duì)話嗎？用你們的筆畫一畫。（生上來帖出位置，PPT出示：青蛙坐在()，小鳥落在()。小老師：誰(shuí)能用一個(gè)成語(yǔ)來總結(jié)你們看到的世界？（管中窺豹）管中窺豹有個(gè)近義詞，大家還記得嗎？（生：坐井觀天）二、讀一讀，說一說師：你們看，老師把這則故事的兩個(gè)可愛的小動(dòng)物帶來了，我們跟他們打招呼吧，你好~小鳥，你好~青蛙~，但是他們?yōu)榱艘患聽?zhēng)吵起來，誰(shuí)也不讓誰(shuí)，咱們來看看是為了什么事，請(qǐng)同學(xué)們幫著解決一下好嗎？現(xiàn)在，請(qǐng)同學(xué)們自由朗讀課文。（爬板）師：除了個(gè)別小朋友的書寫需要注意外，其他小朋友都寫的非常棒！所以，羅老師想跟大家玩?zhèn)€小游戲，大家把書卷起來，透過這個(gè)卷孔，你們看到了什么？ 生：我看到了小老師：再請(qǐng)一位小老師帶讀剛剛學(xué)過的字詞寶寶們。【教學(xué)過程】一、寫一寫，看一看小老師：小朋友們，早上我們認(rèn)識(shí)不少的生字寶寶，大家還記得嗎？現(xiàn)在生字寶寶正在找朋友呢，你們能幫它們找到嗎？ 生１：我是“信”，我的朋友在哪里？生2：你的朋友在這里，“相信”。第一篇：人教版二年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)《》第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)1坐井觀天【教學(xué)目標(biāo)】懂得學(xué)習(xí)、做事要眼界開闊，不能目光短淺，所見有限。能有感情地分角色朗讀課文。全班齊讀。（小老師帶讀：相信、井沿、抬頭、無(wú)邊無(wú)際、青蛙、回答、錯(cuò)過、還有）小老師：大家都給生字寶寶找到了朋友，現(xiàn)在準(zhǔn)備回到各自的家中準(zhǔn)備休息啦，看看小朋友們能不能把生字寶寶們安安穩(wěn)穩(wěn)地帶回家吧。師：讀完課文，哪位小朋友來說說，青蛙和小鳥分別在哪個(gè)位置？請(qǐng)把正確的位置找出來。）師：小鳥和青蛙這么一高一低地爭(zhēng)吵著，究竟在爭(zhēng)論什么呢？ 生：爭(zhēng)論天究竟有多大。老師愿意分享你們豐收的喜悅，誰(shuí)愿意把你勾的句子讀給大家聽聽。（很多小朋友笑瞇瞇地望著老師）笑得可真甜！錯(cuò)的也沒關(guān)系，待會(huì)可別忘了加油哦！師：他們的對(duì)話可有趣了，從他們的三次對(duì)話，你們知道了什么？生：我知道了青蛙不知道小鳥從哪兒來。（師：你真會(huì)發(fā)現(xiàn)） 師：聽了大家的回答，發(fā)現(xiàn)青蛙和小鳥對(duì)“天有多大”有不一樣的看法。）師：青蛙和小鳥的三次對(duì)話，誰(shuí)能把它們的語(yǔ)氣讀出來。）師：青蛙青蛙，你在哪里？小鳥小鳥，你在哪里？（1個(gè)小組：青蛙；1個(gè)小組：小鳥；2個(gè)小組：旁白）師：小朋友們個(gè)個(gè)都是演員，都把青蛙和小鳥演得這么好！小鳥和青蛙到底誰(shuí)說得對(duì)呀？ 生：小鳥。生１：小鳥飛了很多地方，他知道天有多大。因?yàn)榍嗤茏诰?，只看到很小的天空，他不了解外面的情況。師：看來小鳥飛過很多地方，他見識(shí)很廣。）生１：因?yàn)榍嗤茏诰?，沒有跳出井口看一看。師：除了這一點(diǎn)，還有什么原因？（生說不出）師：小鳥告訴他，天是“無(wú)邊無(wú)際”的，青蛙相信嗎？ 生：不相信。（師板書：自以為是）師小結(jié)：所以，我們千萬(wàn)不要學(xué)習(xí)青蛙那樣——坐井觀天?。∪?、想一想，談一談看來，讀了這個(gè)故事，小朋友有很多話想分享呢，青蛙跳出井口，會(huì)看到什么？說些什么？小組用自己喜歡的方式表演課文。你想對(duì)青蛙、小鳥和自己說些什么？ 【板書設(shè)計(jì)】第二篇：二年級(jí)《坐井觀天》第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)二年級(jí)《坐井觀天》第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)二年級(jí)《坐井觀天》第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)要求：通過學(xué)習(xí)，讓學(xué)生初步了解《坐井觀天》這個(gè)寓言故事是比喻眼界狹小，所見有限理解“說大話”、“無(wú)邊無(wú)際”等詞語(yǔ)的意思，練習(xí)讀出反問句的語(yǔ)氣。教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：能分角色朗讀課文，有感情朗讀對(duì)話，理解寓意。實(shí)物：青蛙、小鳥頭飾。二、深入學(xué)文師：同學(xué)們掌握得很好，每課的生字詞一定要牢牢掌握，掌握的還不熟的同學(xué)，利用課余時(shí)間加強(qiáng)一下。哪位同學(xué)愿意把兩只小動(dòng)物根據(jù)書中的描述貼在黑板這口井的相應(yīng)位置上。井的旁邊叫井沿，那桌子的旁邊叫——桌沿。（課件出示自學(xué)要求）學(xué)生讀書自學(xué)。（1）誰(shuí)能根據(jù)剛才的自學(xué)情況完成下列填空題。小鳥和青蛙各自認(rèn)為天有多大？（師隨即板書“井口那么大”“無(wú)邊無(wú)際”）（2）青蛙此時(shí)是在哪里看天的？（井底）（3）青蛙在坐在井底認(rèn)為天不過井口那么大。師生齊讀“朋友??”（4）青蛙不相信小鳥說的，懷疑地說“還用飛那么遠(yuǎn)嗎？”“那么遠(yuǎn)”指多遠(yuǎn)？（一百多里）這一百多里有多遠(yuǎn)？（舉例：從學(xué)校到廣州火車站）想一想:小鳥飛這一百多里都會(huì)看見什么?（河流、山川等）難怪小鳥說天是??無(wú)邊無(wú)際的。說大話什么意思?(吹牛)（6）感情朗讀5自然段。（11）是呀！如果青蛙跳出井口會(huì)看到什么？（屏顯：青蛙看見了——）青蛙看著一眼望不到邊的稻田，感受著泉水叮咚的小溪，欣賞著蔚藍(lán)的天空，它會(huì)說什么呢？（青蛙慚愧了；青蛙驚訝了；青蛙感慨了??）（12）青蛙就是因?yàn)樘焯熳诰?，不求上進(jìn)，所以它目光短淺（板書：目光短淺），看到的天空就只有井口那么大；而小鳥整天翱翔在廣闊的天空中，所以它見多識(shí)廣（板書：見多識(shí)廣）。同學(xué)們！我相信你們學(xué)完這篇文章后一定會(huì)被小鳥的見多識(shí)廣、謙虛誠(chéng)肯所打動(dòng)，也一定會(huì)為青蛙的自高自大而氣憤。屏顯：我想對(duì)（青蛙、小鳥、同學(xué)）說：“——。（戴青蛙、小鳥頭飾的各一名，其他的讀旁白。選詞填空 無(wú)邊無(wú)際 相信 井沿 青蛙 小鳥（）落在（）上，告訴（）天（（）不（），認(rèn)為（）說錯(cuò)了。）第三篇：二年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)《坐井觀天》教學(xué)設(shè)計(jì)二年級(jí)二年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)《坐井觀天》教學(xué)設(shè)計(jì)二年級(jí)在教學(xué)工作者實(shí)際的教學(xué)活動(dòng)中，可能需要進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)編寫工作，借助教學(xué)設(shè)計(jì)可以更好地組織教學(xué)活動(dòng)。教學(xué)目標(biāo)：識(shí)記“沿、答”等9個(gè)生字，讀準(zhǔn)多音字“哪”；理解詞語(yǔ)“井沿、大話、弄錯(cuò)、無(wú)邊無(wú)際”；學(xué)寫“觀、喝、渴”3個(gè)字。教學(xué)過程：一、補(bǔ)寫課題，引入新課教師出示課題《坐井觀天》，讓學(xué)生填空。教師補(bǔ)寫課題。字形可以幫助我們了解字義，識(shí)記生字。學(xué)生齊讀課題?！蹲^天》會(huì)藏著什么道理呢？設(shè)計(jì)意圖：通過這一環(huán)節(jié)，引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系字形，正確使用生字。二、創(chuàng)設(shè)情境，整體感知教師講故事，創(chuàng)設(shè)故事情境。（2）結(jié)合插圖，觀察青蛙和小鳥所處位置。①描一描插圖中的“井沿”。③學(xué)生聯(lián)系生活，說說還知道哪些“沿”。建議：一個(gè)站著，一個(gè)蹲著，手做圓圈狀。要求：課文讀正確，讀不準(zhǔn)的字借助拼音多讀幾遍；找出青蛙和小鳥的對(duì)話。（1）教師讀旁白，指名朗讀青蛙和小鳥說的`話。（2）同桌認(rèn)領(lǐng)角色，進(jìn)入情境。此外，串讀時(shí)還可采用多種方法幫助學(xué)生識(shí)記生字，增強(qiáng)生字識(shí)記的準(zhǔn)確性。（1）同桌讀對(duì)話，體驗(yàn)小鳥的生活環(huán)境。②想象青蛙和小鳥的生活狀況。