【正文】 能力和良好的寫字習慣。第七組：一是繼續(xù)練習用較快的速度閱讀課文，把握課文主要內(nèi)容，體會課文表達的感情；二是學習作者將這種真摯的情感寫真實、寫具體的方法。三是通過朗誦詩歌、欣賞詩歌、學寫童詩等活動，感受詩歌的魅力。能搜集并按一定標準給詩歌分類。四是懂得為人民的人將獲得永生，與人民為敵的人必然滅亡的道理。二是感受魯迅先生愛憎分明，為自己想得少、為別人想得多的崇高品質(zhì)。三是鼓勵學生積極行動起來，為地球家園美好的明天，盡一份自己的力量。第四組：一是感悟人類的生存與自然資源、生態(tài)環(huán)境的密切聯(lián)系，懂得人類應珍惜資源，保護環(huán)境。第三組：一是讓學生閱讀課文，感受文中人物的美好心靈，體會真情給人們生活帶來的感動，樹立講誠心，動真情，樂意用自己的愛心幫助別人的風尚。第二組：一是讓學生在字里行間感受著中華兒女的愛國情懷，增強對祖國的熱愛之情，并為自己是一個中國人感到自豪，更為祖國的日益強盛而驕傲。2．教材的主要特點（一）全面、準確地落實語文教學目標（二）加強整合，使教材成為互相聯(lián)系的整體（三）加強導學功能，倡導自主、合作、探究的學習方式（四）“口語交際為便于復習檢測生字和積累詞語，在每組課文之后設“詞語盤點”。要求會寫的字，安排在精讀課文后，以方格的形式排列。拓展”由三個欄目組成，“交流平臺”“日積月累”是固定欄目，另有“展示臺”“成語故事”“課外書屋”“趣味語文”穿插安排，其中，“趣味語文”“成語故事”“課外書屋”各安排了兩次，“展示臺”安排了一次。習作”依然作為一個獨立的欄目。全冊安排“資料袋”三次，安排“閱讀鏈接”兩次。精讀課文后有思考練習題，略讀課文前有連接語。拓展”四部分組成。這七組教材，每組由“導語”“課例”“口語交際其中，“輕叩詩歌的大門”這個專題，采用的是任務驅(qū)動、活動貫穿始終的編排方式，包括“活動建議”和“閱讀材料”兩大部分。三、教材分析1．內(nèi)容和編排教材繼續(xù)按專題組織單元，共八組，依次是：感受自然，祖國在我心中，心靈之歌，珍愛我們的家園，初識魯迅，輕叩詩歌的大門，人與動物，藝術的魅力。二、學生情況分析本班學生30人，男生 13 人，女生 17 人。教學中以興趣為先導，時刻注意培養(yǎng)學生對語文喜歡的態(tài)度，為學生的終身學習、生活和工作奠定良好的基礎。讓學生感到教師的關愛，每天都在進步。我要關愛每一個孩子，激發(fā)每一個孩子學習的興趣，對于后進生一定要不急不躁，課上多指導，發(fā)揮對子、小組的力量幫助他們提高，并制定對子提高計劃，對幫扶有效果孩子要獎勵。早讀集體朗讀，課前讀，回家讀，通過熟讀達到成誦的目的。每一單元學習完后，開展朗讀比賽進行鞏固激勵。每一篇課文都要求學生讀正確讀流利有感情，正確流利讀課文要人人過關。每周都要進行，頒發(fā)喜報。每一次寫作業(yè)、寫導學案、寫作文、寫筆記都要成為練字的機會，教師要嚴格要求。每一課難寫的字、易錯的字都要進行指導，一看二寫三對照，教師一定要示范書寫。黑板上的每一個字都要認真書寫，成為學生的學習的榜樣。本學期對學生寫字的要求是行款整齊，大小勻稱，干凈整潔。無論是讀寫結(jié)合，還是我發(fā)現(xiàn)，日記，教師一定要及時評價，讀優(yōu)秀學生的作品，差生的作文也要找出閃光點，對優(yōu)秀的作文要及時整理成冊。教師要善于發(fā)現(xiàn)課上課下的事情，發(fā)現(xiàn)習作素材，一周寫兩篇日記，一篇作文。每天寫我發(fā)現(xiàn)，要求用上至少一個四字詞語寫一句或幾句話，語句通順即可，目的是引導學生留心身邊的人和事，為習作積累素材。這些摘抄教師要定時分類如：人物語言、神態(tài)、動作、心理活動、環(huán)境襯托等。課外閱讀中積累語言。課文中學習讀寫結(jié)合。教師要鉆研教材，明確每一課的知識點和考點，如：易寫錯的字、易讀錯的字；每一課教學都要成為訓練學生基本能力的`機會，如：用多種方法理解詞語的能力（聯(lián)系上下文、查字典、解釋重點字、造句），概括主要內(nèi)容的能力（根據(jù)課文題目、段意連接法、抓住中心句、抓住過渡句），品詞析句感悟能力（從作者是如何來描寫的角度去品重點詞析重點句，并通過朗讀來感悟；設計多種形式的朗讀以讀促情；在具體語境中的比較，詞語放在特定的語言環(huán)境中，接洽上下文來琢磨，學生才干真正懂得作者用詞的精確，煉句的精妙；想象畫面感情朗讀）。本學期要引導學生樹立明確的奮斗目標，形成濃厚的學習風氣，營造團結(jié)友愛的班級氛圍，不放棄每一個學生，人人成為最佳的我。成績差需要每天關注的學生有：小龍、大龍、梁磊、陳家豪、梁言、郭亞飛、梁振坤、武振豪、王躍龍、楊一凡。六年級語文教師教學計劃 篇3一、分析學情，明確目標。在學習過程中適當降低標準，鼓勵為主。引導利用圖書柜里的書籍、學生自己的課外書、與同學交換閱讀等方式，增強閱讀量，擴大閱讀面，提高閱讀能力。在寫作方面，突出的尖子生寥寥無幾，最為欠缺的是寫作素材單一，不能表達自己的獨特感受，寫法單一。重視引導學生自主、合作、探究學習，培養(yǎng)學生的學習能力。五、改進教學的措施準確把握教學目標。四、教學重難點重點：學會把握文章主要內(nèi)容，體會思想感情，領會表達方法；抓住重點句段，加深理解；主動積累語言，運用語言；習作感情真實，詳略得當。初步了解查找資料、運用資料的基本方法。40分鐘能完成不少于400字的習作。能根據(jù)表達需要，使用常用的標點符號。能寫簡單的紀實作文和想象作文，內(nèi)容具體，感情真實。（四）習作懂得寫作是為了自我表達和與人交流。（三）口語交際結(jié)合本地區(qū)、學校、學生生活實際選擇交流的話題，使學生的交際與生活經(jīng)驗結(jié)合有話可講。閱讀中理解課文內(nèi)容、體會思想感情。（二）閱讀重視精讀訓練，在讀中學習、思考體悟感情，增強語感。指導學生寫字注意筆順，安排好各個部件及間架結(jié)構(gòu)，把字寫端正，養(yǎng)成良好的寫字習慣。第六組“綜合性學習”采用的是任務驅(qū)動、活動貫穿始終的編排方式，包括“活動建議”和“閱讀材料”兩大部分。還在每組課文之后安排了“詞語盤點”欄目。本冊要求會寫80個字。全冊安排“資料袋”三次，“閱讀鏈接”五次。課例包括4—5篇課文。本冊教材除去第六組，共有課文21篇，其中精讀課文10篇，略讀課文11篇。在六組教材之后，安排了一組“古詩詞背誦”，提供了10首供學生讀背的古詩詞。因此，面對這樣一個新組建的班級，還需要花大力氣引導這些學生取得進步。一部分學生的語言表達能力較差，這跟他們的課堂學習不夠積極，不愛閱讀積累有關。全班學生來自江村、排頭、楊李、黃炎等學校撤并后組建的新班級，大部分學生還是比較喜歡學習語文。對學生初步完成的作品，要引導學生進行評議。作文注重平時練筆。加強教師自身的閱讀量。在尊重文本的基礎上，尊重學生對文章的獨特感受。（二）、閱讀教學方面引導學生學習語文的過程中，允許學生對文本的理解逐步深入，讓學生有慢慢品味的過程。舉辦各種形式的書寫比賽，讓學生體驗成功的快樂。習作方面首先避免學生作文“程式化”真是學生的獨特感受，努力做到能夠如實、客觀、具體地反映生活，另外還要重視習作興趣的培養(yǎng)。閱讀方面首先關注學生默讀，培養(yǎng)幾個良好的閱讀習慣，比如預習復習的習慣，不動筆墨不讀書的習慣，和使用工具書的習慣。在教材的編排上，每單元設有一個文化主題，以此為核心，安排了相應的內(nèi)涵豐富，有一定內(nèi)在聯(lián)系的課文。識字量與教材的體例和上冊基本相同。每個單元都圍繞著一個文化主題來安排學習，分別由五篇課文，一個閱讀鏈接和一個綜合學習組成。為了能夠更好的展開本冊教材的學習，使學生的語文能力和語文素養(yǎng)得以最大程度地提高和發(fā)展，在教學伊始，根據(jù)學生實際和自身教學水平，特制定計劃如下：一、學生學情分析大部分學生對語文學習的興趣濃厚，在聽讀兩方面能力較強，但在說和寫的能力上還有待提高，練習用較準確的語言表達自己的`想法的能力，要在學習的過程中借助教材培養(yǎng)學生，提高學生的語文素養(yǎng)，盡量培養(yǎng)學生學習語文的興趣，逐步提高學生學習成績。正文：六年級語文教師教學計劃六年級語文教師教學計劃六年級語文教師教學計劃 篇1伴隨著新學期的開始，我們開始學習六年級的第二冊書，文質(zhì)兼美的教材又為我們師生打開了一片新的學習語文的空間。這冊教材會讓我們的課堂既有沉醉版的閉目思考，又有動情的淺唱低吟，既讓學生感受著來自于先人的傳統(tǒng)文化的美麗，又會在我們的面前打開一片創(chuàng)新教育的天地。二、本冊教材分析全冊書由六個單元構(gòu)成，后面附有生字表，要求會認的生字有79個，要求會寫的生字有142個。五篇課文按照、三篇精讀穿插兩篇略讀組成。綜合學習依舊由“我的采蜜集”、“讀讀背背”、“口語交際”、“我的小筆頭”等基本環(huán)節(jié)組成。本冊教材依然強調(diào)著一個觀點：這樣的編排是出于整個單元教材的考慮，以求大多數(shù)學生的學習有一定的啟發(fā)性，決不妨礙我們在共同的學習中對教材主題和內(nèi)容進行多角度、個性化的理解和感悟三、本學期教學的目的、任務和要求本學期教學要讓學生學會142個生字的書寫，和79個生字的認讀，培養(yǎng)學生獨立識字的能力，重視課后練習中的范寫和鞏固練習，指導學生注意區(qū)別容易混淆的字詞。指導學生在閱讀中思考，既要引導學生理解課文內(nèi)容，又要指導學生體會文章的表達方法，另外還要關注課外閱讀的指導。四、教學措施（一）、識字與寫字教學從習字的細微處入手，不懈地堅持，從而提高學生的寫字能力，進而提高學生的語文素養(yǎng)。將書寫“雙姿”貫穿于小學階段的語文課中。引導學生對文本的空白點進行拓展閱讀。轉(zhuǎn)變認識，從學語文的角度來教語文，努力打造高效課堂，讓學生學會自己學習。（三）、習作教學作文指導課注重激發(fā)學生的興趣，激活學生的思維。鼓勵并逐步訓練學生在40分鐘內(nèi)完成習作的習慣與能力。六年級語文教師教學計劃 篇2一、學生情況分析我班現(xiàn)有61名學生，其中男生23人，女生38人。學生的基礎知識相對一般，但閱讀和習作比較差。善于發(fā)言的學生較少，還有好幾個學生思維不夠活躍，不夠靈活，接受能力差，學習基礎較差。二、教材內(nèi)容分析教材繼續(xù)按專題組織單元，共設計了六個專題：人生感悟，民風民俗，深深的懷念，外國名篇名著，科學精神，難忘小學生活。在教材的最后，還安排了“綜合復習”，提供了9篇復習材料以供期末復習時使用。每組教材由“工作計劃 導語”“課例”“口語交際〃習作”“回顧〃拓展”四部分組成。部分課文后面安排了“資料袋”或“閱讀鏈接”?！盎仡櫋ㄍ卣埂庇扇齻€欄目組成，“交流平臺”“日積月累”是固定欄目，另有“成語故事”“趣味語文”“課外書屋”穿插安排。教材后附生字表。其中，“讀讀寫寫”中的詞語是精讀課文里的，由會寫的字組成，要求能讀會寫；“讀讀記記”中的詞語，有的是精讀課文里的，有的是略讀課文里的，只要求識記，不要求書寫。三、教學目標（一）識字與寫字會寫80個字，隨課堂教學完成。培養(yǎng)學生的書法興趣和書法愛好。培養(yǎng)快速默讀，并思考的習慣。抓住重點句段，引導學生加深理解。創(chuàng)設情境讓學生對口語交際感興趣。養(yǎng)成留心觀察周圍事物的`習慣，有意識地豐富自己的見聞，珍視個人的獨特感受，積累習作素材。詳略得當。能修改自己的習作，并主動與他人交換修改，做到語句通順，行款正確，書寫規(guī)范、整潔。（五）綜合性學習策劃簡單的校園活動和社會活動，對所策劃的主題進行討論和分析。（六）綜合性復習綜合復習，體現(xiàn)學生的自學自練、自測自評，教師要要提出要求并酌情檢查。難點：學會把握課文主要內(nèi)容；領會文章的表達方法，并嘗試在習作中加以運用；學習詳寫和略寫。首先要從整體上把握總目標和階段目標；其次，要明確每一專題的學習目標；再次，要注意階段目標之間的銜接與過渡。重視學生習作的指導。要多引導學生善于搜集素材，拓展作文思路，提高習作水平。抓好后進生的轉(zhuǎn)化工作，多花時間進行個別輔導，學生之間互相幫助。對于明顯進步的學生給予物質(zhì)上的獎勵。六（6）班有71名學生，男生人，女生人。紀律差需要及時提醒的學生有：張扶堯、楊鵬鑫、馮靖遠、王克儉、韓志力、蘇成柯。二、重視基礎知識的教學，基本能力的形成。三、激發(fā)學生習作興趣，提高習作能力。引導學生品詞析句學習語言積累背誦，在創(chuàng)設情境學會遷移運用；進入課文情景填補課文空白進行小練筆；仿照課文段落結(jié)構(gòu)進行仿寫。每天堅持讀課外書4000字，并摘抄4個四字詞語，一個運用修辭手法的句子。生活中發(fā)現(xiàn)寫作素材。留心身邊事勤于練筆。寫后及時評價多鼓勵。四、重視寫字教學，端正學習態(tài)度。發(fā)揮教師示范作用。發(fā)揮教師指導作用。提筆即是練字時。開展寫字比賽和優(yōu)秀作業(yè)評比。五、重視課文朗讀，加強美文積累。課上結(jié)合品詞析句進行感情朗讀的指導。美文積累本學期每周背一篇宋詞、背一個優(yōu)美段落。六、關愛每一個孩子。課下多幫助，作業(yè)要面批。六年級語文教師教學計劃 篇4一、指導思想本冊教材構(gòu)建了開放的、富有活力的教材體系，倡導自主、合作、探究的學習方式，著眼于全面提高學生的語文素養(yǎng)，培養(yǎng)創(chuàng)新精神和實踐能力，促進學生的全面發(fā)展。本學期以此為教學設計的主體理念，在分析教材、學生的基礎上制定學期計劃。從整體來看，學生的學習熱情還比較高，但是多數(shù)學生基礎知識掌握不怎么牢固，有些學生在閱讀積累方面還有所欠缺，所以在課堂教學方面還需要進行基礎知識和閱讀方法的教學鞏固。本冊的綜合性學習安排在第二組“祖國在我心中”和第六組“輕叩詩歌的大門”。除去第六組，共有課文二十八篇，精讀課文、略讀課文各十四篇。習作”“回顧課例包括四篇課文，精讀課文兩篇，略讀課文兩篇。部分課文后面安排了“資料袋”或“閱讀鏈接”?！翱谡Z交際“回顧本冊要求會寫120個字。教材后附生字表。其中，“讀讀寫寫”中的詞語是精讀課文里的，由會寫的字組成，要求能讀會寫；“讀讀記記”中的詞語，有的是精讀課文里的，有的是略讀課文里的，只要求認記，不要求書寫。習作”的編排，加強指導，明確要求（五）綜合性學習培養(yǎng)學生的語文綜合運用能力（六）加強語文學習與生活實際的聯(lián)系四、教學目標及學習方法第一組：一是培養(yǎng)學生熱愛自然的美好情操；二是引導學生體會作者如何進行觀察、如何展開聯(lián)想和想象，表達自己獨特的感受；三是品味優(yōu)美的語言，通過背誦、練筆等形式不斷豐富語言的積累。二是讓學生通過多種途徑、多種形式感悟、表達自己的愛國情，強調(diào)語文的熏陶