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正文內(nèi)容

六年級(jí)下學(xué)期語(yǔ)文教學(xué)計(jì)劃及擴(kuò)展資料-展示頁(yè)

2024-10-03 19:50本頁(yè)面
  

【正文】 “正義之歌”的主題。第二單元共3篇文章,都是敘事性的。這一單元的教學(xué)除了讓學(xué)生感受祖國(guó)的山河之美,還要讓他們體會(huì)作者在字里行間流露出來(lái)的對(duì)自然、對(duì)祖國(guó)的熱愛(ài)之情。二、各單元教材簡(jiǎn)析第一單元共4篇課文,一篇為現(xiàn)代詩(shī)歌,三篇為寫(xiě)景散文。而作為小學(xué)語(yǔ)文教材的壓卷之作,承上啟下,在教材序列中自有其特殊地位和功用,這也是不能忽視的一個(gè)考量參數(shù)。本冊(cè)教材亦如此前各冊(cè),是《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》基本理念的物化,“課標(biāo)”的基本精神當(dāng)然是我們品文的準(zhǔn)繩。六年級(jí)下學(xué)期語(yǔ)文教學(xué)計(jì)劃4一、全冊(cè)教材分析:小學(xué)語(yǔ)文六年級(jí)下學(xué)期閱讀教材共24課,分7個(gè)主題單元,分別是“壯麗山川”“正義必勝”“詩(shī)文精粹”“探索與發(fā)現(xiàn)”“感悟人生”“詠物抒情”“師恩難忘”。第四,可以寫(xiě)一個(gè)簡(jiǎn)單的活動(dòng)總結(jié)。第二,我們可以讀詩(shī),從總體上把握詩(shī)歌,想象詩(shī)歌所描述的情況,體會(huì)詩(shī)人的情感。第六組:第一,收集和閱讀詩(shī)歌后,增強(qiáng)對(duì)詩(shī)歌的興趣,感受詩(shī)歌的特點(diǎn)。三是感受魯迅的關(guān)懷,提升年輕人的高尚品格。第五組:第一,第一次了解魯迅,了解他的文學(xué)成就。二是引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注課文的主要材料,運(yùn)用“聯(lián)系實(shí)際,深入思考”的閱讀方法,加深對(duì)課文材料的理解。第二,在閱讀文本的基礎(chǔ)上,學(xué)習(xí)描寫(xiě)人物的環(huán)境和心理活動(dòng),刻畫(huà)人物,表達(dá)真情實(shí)感的寫(xiě)作方法。第二,讓學(xué)生通過(guò)各種方式和形式感受和表達(dá)對(duì)自己的愛(ài),強(qiáng)調(diào)語(yǔ)文的影響力,培養(yǎng)學(xué)生收集和處理信息的能力,培養(yǎng)學(xué)生的愛(ài)國(guó)主義精神。它們只需要記憶,不需要寫(xiě)作。為了復(fù)習(xí)和檢測(cè)新單詞,積累單詞,在每組文本后建立一個(gè)“單詞庫(kù)”。能寫(xiě)的單詞,要求精讀課文后,以方塊形式排列。_kb1?!犊谡Z(yǔ)交流與練習(xí)》還是獨(dú)立專欄。有些課文是用“資料袋”或“閱讀鏈接”編排的。本課示例包括四篇課文,其中兩篇精讀,兩篇略讀。除第六組外,共有28篇課文,14篇精讀課文,14篇略讀課文。本卷綜合學(xué)習(xí)安排在第二組《我心中的祖國(guó)》和第六組《叩開(kāi)詩(shī)歌之門(mén)》。讓他們感受到學(xué)習(xí)語(yǔ)文的樂(lè)趣,進(jìn)而不斷產(chǎn)生學(xué)習(xí)的動(dòng)力,逐漸讓學(xué)習(xí)成為學(xué)生自身發(fā)展的需要。這個(gè)班的學(xué)生大多學(xué)習(xí)基礎(chǔ)差,缺乏自我意識(shí),依賴性重,所以他們?cè)诎嗬锏膶W(xué)習(xí)成績(jī)一般都不是很夢(mèng)幻。本學(xué)期以此為教學(xué)設(shè)計(jì)的主要思路,在對(duì)教材和學(xué)生分析的基礎(chǔ)上制定學(xué)期計(jì)劃。思考練習(xí)的教學(xué)六年級(jí)下學(xué)期語(yǔ)文教學(xué)計(jì)劃3一、指導(dǎo)思想該教材構(gòu)建了開(kāi)放、動(dòng)態(tài)的教材體系,倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式,注重全面提高學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng),培養(yǎng)創(chuàng)新精神和實(shí)踐技能,促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。要引導(dǎo)學(xué)生自覺(jué)地運(yùn)用查字典、聯(lián)系上下文的方法準(zhǔn)確理解詞語(yǔ),運(yùn)用聯(lián)系上下文和生活實(shí)際的方法理解含義比較深刻的句子,并通過(guò)背誦、摘抄等形式積累詞句和精彩語(yǔ)段。教學(xué)措施:繼續(xù)加強(qiáng)詞句訓(xùn)練詞句訓(xùn)練始終是小學(xué)階段的一個(gè)重點(diǎn)。會(huì)寫(xiě)臨別贈(zèng)言,簡(jiǎn)單的倡議書(shū)、建議書(shū)和演講稿?;仡檪€(gè)人和集體的成長(zhǎng)經(jīng)歷,懂得成長(zhǎng)需要自己的努力,也離不開(kāi)學(xué)校的關(guān)懷、老師的教導(dǎo)和同學(xué)的幫助。完成口語(yǔ)交際、習(xí)作、拓展。能聯(lián)系上下文理解含義深刻的句子。五單元:科學(xué)精神學(xué)會(huì)21個(gè)生字,理解每課出現(xiàn)的生詞。進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生把握主要內(nèi)容,體會(huì)作品中人物思想感情的能力。欣賞文中的精彩片段,并不斷積累語(yǔ)言,增強(qiáng)語(yǔ)感。四單元:外國(guó)名篇名著學(xué)會(huì)21個(gè)生字,理解每課出現(xiàn)的生詞。引導(dǎo)學(xué)生把握文章的主要內(nèi)容,了解課文的敘述順序,并在習(xí)作中加以運(yùn)用。三單元:深深的懷念學(xué)會(huì)18個(gè)生字,理解每課出現(xiàn)的生詞。運(yùn)用以前學(xué)到的方法,開(kāi)展調(diào)查活動(dòng),了解自己身邊的民風(fēng)民俗。在理解課文的基礎(chǔ)上,體會(huì)作者是怎樣謀篇布局。二單元:民風(fēng)民俗學(xué)會(huì)14個(gè)生字,理解每課出現(xiàn)的生詞。在把握課文主要內(nèi)容的基礎(chǔ)上,體會(huì)作者表達(dá)感悟的不同方法,并試著在習(xí)作中運(yùn)用。學(xué)生通過(guò)讀書(shū)和搜集資料,讀懂課文內(nèi)容。教材后面附有生字表,按課序列出本冊(cè)要求書(shū)寫(xiě)的80個(gè)字。為便于復(fù)習(xí)檢測(cè)生字和積累詞語(yǔ),在每組課文之后安排了“詞語(yǔ)盤(pán)點(diǎn)”欄目。要求會(huì)寫(xiě)的字,安排在精讀課文后,以方格的形式排列。拓展”由三個(gè)欄目組成,“交流平臺(tái)”“日積月累” 是固定欄目,另有 “成語(yǔ)故事”“趣味語(yǔ)文”“課外書(shū)屋”穿插安排,不再設(shè)“展示臺(tái)”欄目,其中,“趣味語(yǔ)文”“成語(yǔ)故事”各安排了兩次,“課外書(shū)屋”安排了一次。習(xí)作”依然作為一個(gè)獨(dú)立的欄目,在有的單元中提供多個(gè)角度供教師和學(xué)生選擇。全冊(cè)安排“資料袋”三次,安排“閱讀”五次。每篇精讀課文后有思考練習(xí)題,略讀課文前有連接語(yǔ)。拓展”四部分組成。這五組教材的編排體例與高年段前三冊(cè)一致,每組由“導(dǎo)語(yǔ)”“課例”“口語(yǔ)交際這個(gè)專題采用的是任務(wù)驅(qū)動(dòng)、活動(dòng)貫穿始終的編排方式,包括“活動(dòng)建議”和“閱讀材料”兩大部分。在教材的最后,還安排了“綜合復(fù)習(xí)”,為教師準(zhǔn)備了9篇復(fù)習(xí)材料以供期末復(fù)習(xí)時(shí)使用。教材分析:教材繼續(xù)按專題組織單元,共設(shè)計(jì)了六個(gè)專題,依次是:人生感悟,民風(fēng)民俗,深深的懷念,外國(guó)名篇名著,科學(xué)精神,難忘小學(xué)生活。但肖夢(mèng)、劉逵、陳鵬等同學(xué)學(xué)習(xí)成績(jī)不太好,主要是基礎(chǔ)欠佳,且學(xué)習(xí)態(tài)度不端正、學(xué)習(xí)自覺(jué)性不夠,努力程度也不夠,因此,本期教學(xué)要在端正他們的學(xué)習(xí)態(tài)度、提高學(xué)習(xí)興趣上多下功夫。從上期學(xué)生的學(xué)習(xí)情況和考試情況來(lái)看,學(xué)生們學(xué)習(xí)語(yǔ)文興趣較濃,積極性高,合作學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)、自主學(xué)習(xí)能力都有所提高。五、教學(xué)進(jìn)度安排:略。堅(jiān)持一星期兩篇小練筆,為學(xué)生寫(xiě)好作文打基礎(chǔ)。重視閱讀教學(xué)與作文教學(xué)的有機(jī)結(jié)合,正確處理讀與寫(xiě)的關(guān)系,打好學(xué)生作文起步階段的基礎(chǔ)。教學(xué)中,始終以學(xué)生為主體,運(yùn)用自主、合作、探究式模式及運(yùn)用洋思中學(xué)的“先學(xué)后教、堂堂清、日日清、周周清”的教學(xué)模式,提高學(xué)習(xí)效率。進(jìn)一步做好學(xué)生的思想工作,激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣,使他們認(rèn)識(shí)到學(xué)習(xí)語(yǔ)文的重要性。學(xué)習(xí)使用常用的修改符號(hào)。能修改有明顯錯(cuò)誤的句子。留心周?chē)氖挛铮^續(xù)學(xué)習(xí)習(xí)作,樂(lè)于書(shū)面表達(dá)。(6)能閱讀程度適合的少年兒童讀物,了解主要內(nèi)容。(5)繼續(xù)學(xué)習(xí)按要求預(yù)習(xí)課文。(3)能聯(lián)系語(yǔ)言環(huán)境和生活實(shí)際,理解常用詞語(yǔ)的意思。會(huì)分角色朗讀課文。能背誦指定的課文。閱讀。(3)能當(dāng)眾說(shuō)話,做到語(yǔ)句比較通順,有禮貌。能講述課文所寫(xiě)的故事??谡Z(yǔ)交際。(2)繼續(xù)學(xué)習(xí)用鋼筆書(shū)寫(xiě),寫(xiě)得正確、端正、整潔。(1)準(zhǔn)確認(rèn)讀147個(gè)生字。繼續(xù)鞏固漢語(yǔ)拼音,利用漢語(yǔ)拼音幫助識(shí)字、閱讀學(xué)習(xí)、普通話?;A(chǔ)較差由不求上進(jìn)的學(xué)生有十幾名,他們上課不能積極發(fā)言,不能夠完成作業(yè),缺乏一定的學(xué)習(xí)方法及學(xué)習(xí)毅力,不能夠嚴(yán)格要求自己。基本情況如下:上課時(shí)善于動(dòng)腦,積極發(fā)言,平時(shí)又樂(lè)于幫助同學(xué),學(xué)習(xí)成績(jī)優(yōu)秀的占班級(jí)總?cè)藬?shù)的20%??傮w來(lái)看,這個(gè)班的知識(shí)基礎(chǔ)處于明顯的兩級(jí)分化,優(yōu)生太優(yōu),但數(shù)量較少,處于中間位置的學(xué)生較多,有近十名學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)不太樂(lè)觀,歷次語(yǔ)文考試分?jǐn)?shù)不到30分。引導(dǎo)學(xué)生逐漸更新學(xué)習(xí)方式,嘗試運(yùn)用洋思中學(xué)的“先學(xué)后教、堂堂清、日日清、周周清”的教學(xué)模式,培養(yǎng)良好學(xué)習(xí)習(xí)慣,逐步提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)效率,使全體學(xué)生通過(guò)一學(xué)期的努力,在各自原有的基礎(chǔ)上都有較大幅度的提高,從而真正提高學(xué)生的語(yǔ)文水準(zhǔn)和語(yǔ)文素質(zhì)。正文:六年級(jí)下學(xué)期語(yǔ)文教學(xué)計(jì)劃六年級(jí)下學(xué)期語(yǔ)文教學(xué)計(jì)劃六年級(jí)下學(xué)期語(yǔ)文教學(xué)計(jì)劃1爆竹聲聲辭舊歲,金牛送福新春到,在萬(wàn)物復(fù)蘇的大好時(shí)光里,我們又迎來(lái)了新的學(xué)期,面臨著新的任務(wù),經(jīng)過(guò)上學(xué)期與同學(xué)們共同探討學(xué)習(xí)中,對(duì)每個(gè)學(xué)生有了全面的了解,為了更好的完成教學(xué)任務(wù),現(xiàn)制定計(jì)劃如下:一、指導(dǎo)思想:以新課程標(biāo)準(zhǔn)為理念,以現(xiàn)行的教材為依據(jù),以本班學(xué)生的實(shí)際知識(shí)水平為出發(fā)點(diǎn),采取合理的教學(xué)方法,使學(xué)生掌握語(yǔ)文教材的基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能,能理解課文內(nèi)容,體會(huì)作者所要表達(dá)的思想和感情。初步學(xué)會(huì)記敘文寫(xiě)作。二、教學(xué)條件分析:經(jīng)過(guò)上學(xué)期的接觸了解,全班學(xué)生的語(yǔ)文成績(jī)有了不同程度的進(jìn)步。班上的部分男生還沒(méi)有形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,平時(shí)放松自己,懶惰成性,學(xué)習(xí)上和生活上皆如此,特別是特殊家庭庭的孩子,各方面表現(xiàn)要相對(duì)落后。他們學(xué)習(xí)態(tài)度端正,學(xué)習(xí)習(xí)慣較好,團(tuán)結(jié)同學(xué),不僅能較好地完成老師布置的任務(wù),還能和后進(jìn)生結(jié)對(duì),解決他們?cè)趯W(xué)習(xí)上的困難,但自身的學(xué)習(xí)主動(dòng)性還有待加強(qiáng),競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)還有待進(jìn)一步激發(fā)。三、教學(xué)任務(wù)目標(biāo):培養(yǎng)學(xué)生行萬(wàn)里路、讀萬(wàn)卷書(shū)和在實(shí)踐中運(yùn)用所學(xué)語(yǔ)文的習(xí)慣。識(shí)字寫(xiě)字。能夠按筆畫(huà)順序正確默寫(xiě)生字125個(gè),能夠按字的結(jié)構(gòu)把字書(shū)寫(xiě)端正、寫(xiě)勻稱。(3)繼續(xù)練習(xí)寫(xiě)毛筆字,知道各種類型漢字的間架結(jié)構(gòu)及筆畫(huà)特點(diǎn)。(1)能認(rèn)真聽(tīng)別人講話,聽(tīng)懂別人說(shuō)的一段話和一件簡(jiǎn)單的事,能轉(zhuǎn)述基本內(nèi)容。(2)能就所聽(tīng)所讀的內(nèi)容,用普通話回答問(wèn)題,做到語(yǔ)句完整,意思連貫。樂(lè)于參加討論問(wèn)題,敢于主動(dòng)發(fā)言,說(shuō)清楚自己的意思。(1)繼續(xù)學(xué)習(xí)正確、流利、有感情地朗讀課文。能復(fù)述課文。(2)繼續(xù)學(xué)習(xí)默讀課文,能不出聲,不指讀,一邊讀一邊想。(4)能憑借語(yǔ)言文字理解課文內(nèi)容,想象課文所描繪的情境,知道課文的大意。能借助字典學(xué)習(xí)生字詞,初讀課文,提出疑難問(wèn)題,初步養(yǎng)成預(yù)習(xí)的習(xí)慣。(7)學(xué)習(xí)瀏覽,擴(kuò)大知識(shí)面,根據(jù)需要搜集信息。能把自己看到的、聽(tīng)到的、想到的、做過(guò)的寫(xiě)明白。能夠使用逗號(hào)、句號(hào)、問(wèn)號(hào)和感嘆號(hào)等符號(hào)。四、方法措施:認(rèn)真學(xué)習(xí)新課程標(biāo)準(zhǔn),深鉆教參、教材,準(zhǔn)確把握教學(xué)目標(biāo),不隨意拔高或降低。在教學(xué)過(guò)程中,根據(jù)班級(jí)學(xué)生的特點(diǎn),依照設(shè)計(jì)好的教案,靈活多樣地采取各種教學(xué)方法和多媒體電教設(shè)備,在課堂上營(yíng)造一種輕松的教學(xué)氛圍,從而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,增強(qiáng)課堂教學(xué)效果。課后有針對(duì)性地對(duì)學(xué)生進(jìn)行集體輔導(dǎo)和個(gè)別輔導(dǎo),幫助學(xué)生及時(shí)復(fù)習(xí)好所學(xué)的新知識(shí)。在教學(xué)中,不只是幫助學(xué)生理解思想內(nèi)容,還應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行語(yǔ)言積累,指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)作者觀察事物、分析事物、遣詞造句、連句成段、連段成篇的方法。認(rèn)真、及時(shí)地批改學(xué)生的作業(yè)和作文,并組織好單元測(cè)試。六年級(jí)下學(xué)期語(yǔ)文教學(xué)計(jì)劃2學(xué)情分析:本班共有56名學(xué)生,其中男生28名,本地戶口21人。大多數(shù)學(xué)生學(xué)習(xí)目的明確、學(xué)習(xí)態(tài)度端正,有良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和適合自己的學(xué)習(xí)方法,學(xué)習(xí)效果較好,特別是梁俊、鐘培玉、梁茜、朱邦宇等同學(xué)??傊?,只要多想辦法,注意挖掘?qū)W生潛力,學(xué)生語(yǔ)文水平還有很大的發(fā)展空間,爭(zhēng)取畢業(yè)考試能更上一層樓。在六組教材之后,安排了一組“古詩(shī)詞背誦”,提供了10首供學(xué)生讀背的古詩(shī)詞。本冊(cè)教材的綜合性學(xué)習(xí)安排在第六組“難忘小學(xué)生活”。本冊(cè)教材除去第六組,共有課文21篇,其中精讀課文10篇,略讀課文11篇。習(xí)作”“回顧課例包括4—5篇課文。部分課文后面安排了“資料袋”或“閱讀”?!翱谡Z(yǔ)交際“回顧本冊(cè)要求會(huì)寫(xiě)80個(gè)字。教材后附生字表。其中,“讀讀寫(xiě)寫(xiě)”中的詞語(yǔ)是精讀課文里的,由會(huì)寫(xiě)的字組成,要求能讀會(huì)寫(xiě);“讀讀記記”中的詞語(yǔ),有的是精讀課文里的,有的是略讀課文里的,只要求識(shí)記,不要求書(shū)寫(xiě)。單元重點(diǎn)難點(diǎn)一單元:人生感悟?qū)W會(huì)8個(gè)生字,理解每課出現(xiàn)的生詞。學(xué)習(xí)抓住重點(diǎn)句段,聯(lián)系生活實(shí)際,領(lǐng)悟文章蘊(yùn)含的道理,病不斷積累語(yǔ)言,增強(qiáng)語(yǔ)感。完成口語(yǔ)交際、習(xí)作、拓展。學(xué)生通過(guò)讀書(shū)和搜集資料,讀懂課文內(nèi)容。準(zhǔn)確用詞、生動(dòng)表達(dá),寫(xiě)出民俗特點(diǎn)的,并運(yùn)用到習(xí)作中。完成口語(yǔ)交際、習(xí)作、拓展。學(xué)生通過(guò)讀書(shū)和搜集資料,讀懂課文內(nèi)容。完成口語(yǔ)交際、習(xí)作、拓展。學(xué)生通過(guò)讀書(shū)和搜集資料,讀懂課文內(nèi)容。以梗概加精彩片段的教學(xué),帶動(dòng)學(xué)生閱讀《魯濱遜漂流記》《》等文學(xué)名著。完成口語(yǔ)交際、習(xí)作、拓展。學(xué)生通過(guò)讀書(shū)和搜集資料,讀懂課文內(nèi)容。學(xué)習(xí)在具體的事實(shí)描述中說(shuō)明道理的寫(xiě)法,并在寫(xiě)作中加以運(yùn)用。六單元:難忘小學(xué)生活通過(guò)讀“閱讀材料”中的文章,感受作者對(duì)小學(xué)生活的懷念,對(duì)母校、老師、同學(xué)的感情。用多種形式表達(dá)對(duì)老師和同學(xué)、對(duì)母校依依不舍的感情,并立下美好的志向。能在教師的幫助下,與同學(xué)一起組織策劃聯(lián)歡活動(dòng)。在低中年級(jí)訓(xùn)練的基礎(chǔ)上,應(yīng)提高其訓(xùn)練的要求。要鼓勵(lì)學(xué)生在閱讀的過(guò)程中積累詞語(yǔ),學(xué)習(xí)作者用詞造句的方法。在教學(xué)中以興趣為先導(dǎo),要始終注重培養(yǎng)學(xué)生喜歡語(yǔ)文的態(tài)度,為學(xué)生的終身學(xué)習(xí)、生活和工作打下良好的基礎(chǔ)。二、學(xué)生情景分析這個(gè)班有53名學(xué)生,其中許多人很難管理。對(duì)于這部分學(xué)生來(lái)說(shuō),在未來(lái)的教學(xué)中有必要采取多種方式來(lái)激發(fā)他們的學(xué)習(xí)主動(dòng)性,引導(dǎo)他們積極發(fā)現(xiàn)和探索。教材繼續(xù)按專題分為八組,分別是:感受自然,心中的祖國(guó),心靈之歌,珍愛(ài)家園,先了解魯迅,敲開(kāi)詩(shī)、人、動(dòng)物的大門(mén),藝術(shù)的魅力。其中,“敲開(kāi)詩(shī)歌的門(mén)”這一話題采用任務(wù)驅(qū)動(dòng)、活動(dòng)導(dǎo)向的安排,包括“活動(dòng)提案”和“閱讀材料”兩個(gè)部分。這七組教材分別由“緒論”、“課例”、“口語(yǔ)交流與練習(xí)”、“復(fù)習(xí)與發(fā)展”四個(gè)部分組成。精讀后有思維練習(xí),略讀前有連接詞。整卷安排“資料袋”三次,“閱讀鏈接”兩次?!痘仡櫯c發(fā)展》由三個(gè)欄目組成,其中“傳播平臺(tái)”和“日積月累”為固定欄目,“展板”、“成語(yǔ)故事”、“課外書(shū)店”、“趣味語(yǔ)文”交替排列,其中“趣味語(yǔ)文”、“成語(yǔ)故事”、“課外書(shū)店”各排列兩次,“展板”排列一次。com這本書(shū)需要120個(gè)單詞。附在課本上的單詞表。其中,“讀、寫(xiě)、寫(xiě)”中的單詞是精讀課文,由會(huì)寫(xiě)的單詞組成,要求讀、寫(xiě);“閱讀和記憶”中的一些單詞在精讀中,一些在略讀中。(一)全面準(zhǔn)確地實(shí)施語(yǔ)文教學(xué)目標(biāo)(二)加強(qiáng)整合,使教材成為相互聯(lián)系的整體(3)強(qiáng)化引導(dǎo)學(xué)生的功能,倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式(四)“口語(yǔ)交際練習(xí)”的安排,加強(qiáng)指導(dǎo),明確要求(五)綜合學(xué)習(xí),培養(yǎng)學(xué)生綜合運(yùn)用語(yǔ)文的能力(6)加強(qiáng)語(yǔ)文學(xué)習(xí)和生活實(shí)踐的聯(lián)系四,教學(xué)目標(biāo)和學(xué)習(xí)方法第一組:首先,培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)大自然的完美情操;二是引導(dǎo)學(xué)生理解作者如何觀察,如何聯(lián)想和想象,表達(dá)自己獨(dú)特的感受;第三,品嘗情郎第二組:第一,讓學(xué)生感受到字里行間中國(guó)兒女的愛(ài)國(guó)情懷,增強(qiáng)對(duì)祖國(guó)的熱愛(ài),以身為中國(guó)人為榮,更以祖國(guó)日益繁榮昌盛為榮。第三組:第一,讓學(xué)生閱讀文本,感受文本中人物的完美靈魂,體驗(yàn)真情實(shí)感給人們生活帶來(lái)的情感,樹(shù)立以自己的愛(ài)訴說(shuō)真誠(chéng)、感動(dòng)真情、樂(lè)于助人的風(fēng)尚。第四組:首先,我們理解人類的存在與自然資源和生態(tài)環(huán)境的
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