【正文】 模型化”，從而學(xué)習(xí)用“抽屜原理”加以解決，感受數(shù)學(xué)的魅力，發(fā)展學(xué)生解決問題的能力。在統(tǒng)計方面，教材安排了有關(guān)數(shù)據(jù)可能產(chǎn)生誤導(dǎo)的內(nèi)容，通過簡單事例，使學(xué)生認(rèn)識到利用統(tǒng)計圖表雖便于作出判斷或預(yù)測，但如不認(rèn)真分析也可能獲得不準(zhǔn)確的信息導(dǎo)致錯誤判斷或預(yù)測，明確對統(tǒng)計數(shù)據(jù)進行認(rèn)真、客觀、全面的分析的重要性。比例的教學(xué)，使學(xué)生理解比例、正比例、反比例的概念，會解比例和用比例知識解決問題。二、教材分析在數(shù)與代數(shù)方面，教材安排了負(fù)數(shù)和比例兩個單元。四、課時安排1．圓柱和圓錐：15課時2．正比例和反比例：15課時3．?dāng)?shù)與代數(shù)20課時4．空間與圖形15課時統(tǒng)計與概率5課時解決問題的策略5課時綜合學(xué)力練習(xí)10課時機動5課時說明：本學(xué)期估計總課時90節(jié)（除節(jié)假日），以上預(yù)案僅做參考，具體課時安排可根據(jù)學(xué)生的實際情況做適當(dāng)?shù)恼{(diào)整。鼓勵學(xué)生利用所學(xué)的知識解決問題。三、教學(xué)思考鼓勵學(xué)生積極思考，大膽提出問題。能對數(shù)據(jù)的來源、處理的方法，以及由此得到的結(jié)果進行合理的質(zhì)疑。圖形與變換圖形與位置統(tǒng)計與概率能從統(tǒng)計的角度思考與數(shù)據(jù)信息有關(guān)的問題?？臻g與圖形圖形的認(rèn)識：包括線與角、平面圖形、立體圖形。數(shù)的運算：包括運算的意義，估算，計算與應(yīng)用，運算律及對數(shù)的再認(rèn)識。5．與同伴交流學(xué)習(xí)過程中的收獲與自己的不足，形成實事求是和敢于質(zhì)疑的態(tài)度，發(fā)展自信心和克服困難的意志。3．回顧學(xué)習(xí)過程及解決問題的過程，逐步養(yǎng)成整理回顧和反思的習(xí)慣。[總復(fù)習(xí)]教學(xué)目標(biāo)：1．鞏固加深對所學(xué)知識的理解，溝通各部分知識的內(nèi)在聯(lián)系，將所學(xué)的知識系統(tǒng)化。體會比例尺產(chǎn)生的必要性和實際意義，了解比例尺的含義。結(jié)合豐富的實例，認(rèn)識正比例和反比例；能根據(jù)正比例和反比例的意義，判斷兩個相關(guān)聯(lián)的量是不是正比例或反比例。經(jīng)歷類比猜想－驗證說明的探索過程，體會類比、轉(zhuǎn)化等思想，初步發(fā)展推理能力。結(jié)合具體情境，探索并掌握圓柱表面積的方法，并解決一些生活中的實際問題。也有個別學(xué)生對綜合性的問題還不能夠充分理解并解決，需要本期繼續(xù)努力。大部分學(xué)生能做到上課專心聽講，發(fā)言積極，認(rèn)真完成作業(yè)，主動預(yù)習(xí)和復(fù)習(xí)，還學(xué)會了對單元知識系統(tǒng)的小結(jié)。通過實踐活動，使學(xué)生初步了解數(shù)學(xué)與社會的聯(lián)系，進一步感受數(shù)學(xué)的作用。能力要求：進一步培養(yǎng)學(xué)生的計算能力、發(fā)展學(xué)生空間觀念和思維能力，提高解決簡單實際問題的能力。正確、靈活地進行計算，會依據(jù)題目的具體情況選擇簡便的解答方法，會運用所學(xué)的數(shù)學(xué)知識解決一些簡單的實際問題。（3）認(rèn)識圓柱和圓錐的特征，會計算圓柱的表面積和圓柱、圓錐的體積。六年級下學(xué)期數(shù)學(xué)教學(xué)計劃2教學(xué)內(nèi)容：比例、統(tǒng)計初步知識、圓柱和圓錐、總復(fù)習(xí)教學(xué)要求：知識要求：（1）理解比例的意義和性質(zhì)，會解比例；理解正比例和反比例的意義，會正確判斷兩種相關(guān)聯(lián)的量是否成正比例或反比例，會根據(jù)正比例或反比例的意義解答簡單的應(yīng)用題。開展“一幫一”活動，實行以優(yōu)帶差點的幫助方法，多利用課余時間加強輔導(dǎo)，從基礎(chǔ)知識補起，力求使學(xué)生一課一得，力求達(dá)到合格分?jǐn)?shù)，提高合格率。在教學(xué)中，加強學(xué)生思維能力的培養(yǎng)和非智力因素的培養(yǎng)。精心設(shè)計練習(xí)，講究練習(xí)方式提高練習(xí)效率，對作業(yè)嚴(yán)格要求，及時檢查，認(rèn)真批改，對作業(yè)中的錯誤及時找出原因，要求學(xué)生認(rèn)真改正，培養(yǎng)學(xué)生獨立完成作業(yè)的良好習(xí)慣。因材施教，熱情關(guān)懷，循循善誘，加強個別輔導(dǎo)。共20人，轉(zhuǎn)化率：90%。后進生名單、轉(zhuǎn)化率。二、學(xué)期重大教學(xué)活動及預(yù)計成效：進行數(shù)學(xué)競賽活動。C、全冊重點、難點：教學(xué)重點：正、反比例的概念，用比例知識解應(yīng)用題。（8）培養(yǎng)學(xué)生思維的靈活性和敏捷性。（6）探索規(guī)律。（4）培養(yǎng)遷移類推能力。（2）培養(yǎng)抽象、概括能力。基礎(chǔ)知識教學(xué)方面：加強概念、性質(zhì)、法則、公式、數(shù)量關(guān)系和理解方法，使學(xué)生獲得有關(guān)基礎(chǔ)知識。（2）對學(xué)生進行愛祖國、愛社會、。通過系統(tǒng)的整理和復(fù)習(xí)，加深對小學(xué)階段所學(xué)的數(shù)學(xué)知識的理解和掌握，更好地培養(yǎng)比較合理的、靈活的計算能力，發(fā)展學(xué)生的思維能力和空間觀念，提高綜合運用所學(xué)數(shù)學(xué)知識解決簡單的實際問題的能力。認(rèn)識圓柱、圓錐的特征，初步認(rèn)識球的半徑和直徑，會計算圓柱的表面積和圓柱、圓錐的體積。（2）教材分析：A、本冊教材的內(nèi)容，可歸納為如下幾方面：（一），比例，圓柱、圓錐和球，簡單的統(tǒng)計（二），以及小學(xué)六年來所學(xué)數(shù)學(xué)內(nèi)容的整理和復(fù)習(xí)。全班的知識水平不夠平衡，后進生分析問題和解決問題的能力不強，學(xué)習(xí)上欠主動，存在著粗心大意現(xiàn)象。正文：六年級下學(xué)期數(shù)學(xué)教學(xué)計劃六年級下學(xué)期數(shù)學(xué)教學(xué)計劃1一、基本情況分析：（1）學(xué)生情況分析：兩班共有90人，經(jīng)過兩年來的接觸，大部分學(xué)生學(xué)習(xí)目的比較明確，學(xué)習(xí)興趣較濃，知識水平是參參差不齊。從上學(xué)期末考試成來看,優(yōu)生有：六（1）：涂銳、陳卓、劉天驕、吳晨曦、田璐怡、黃雅卓、周威、文嘉誠、胡婧、秦笑萱、李妍鈺、蔣玉潔、伍素、寧佐雄；六（2）：陳地龍、王書利、李崔、石磊、張梓唯、梁雅潔、楊中新、謝帥、王林康、楊依依、王孟雅、彭鵬、馮越瓏；合格臨界生有：六（1）：陳銘賢、沈唯玲、彭俊勇、馮鑫宇、鄺輝、楊鵬、阮仕婷、羅尊、謝余成、江志勇、張昱嘉、舒馨儀、六（2）：羅鳳嬌、程娟、張宇誠。對于這些后進生，今后在教學(xué)中加強輔導(dǎo)，逐步克服，努力提高教學(xué)質(zhì)量。B、教學(xué)目標(biāo)和任務(wù)理解比例的意義和基本性質(zhì)，會解比例，會看比例尺，理解正比例和反比例的意義，能夠判斷兩種量是否成正比例或反比例，會用比例知識解答比較容易的應(yīng)用題。會看和制作含有百分?jǐn)?shù)的復(fù)式統(tǒng)計表，了解簡單統(tǒng)計圖的繪制方法，會看和初步繪制簡單的統(tǒng)計圖。思想教育、基礎(chǔ)知識教育、能力培養(yǎng)目標(biāo)：思想教育：（1）通過闡明數(shù)學(xué)在日常生活和生產(chǎn)建設(shè)中廣泛應(yīng)用，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，不斷進行學(xué)習(xí)目的教育。（3）培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真、嚴(yán)格、刻苦鉆研的學(xué)習(xí)態(tài)度、克服困難的精神，計算仔細(xì)、書寫整潔，自覺檢驗的學(xué)習(xí)習(xí)慣。能力培養(yǎng)目標(biāo)方面：（1）培養(yǎng)分析、比較和綜合能力。（3）培養(yǎng)判斷、推理能力。（5）引導(dǎo)學(xué)生揭示知識間的聯(lián)系。（7）總結(jié)規(guī)律。（9）培養(yǎng)學(xué)生綜合運用知識解決實際問題的能力。教學(xué)難點：四則計算能力和技巧的培養(yǎng)，較復(fù)雜的分?jǐn)?shù)、小數(shù)，百分?jǐn)?shù)應(yīng)用題的解題思路，空間觀念的培養(yǎng)，以及綜合運用知識解決實際問題的能力。全期中末考試。后進生名單：六（1）：劉桂、謝志豪、羅尊、陳銘賢、沈唯玲、彭俊勇、馮鑫宇、鄺輝、楊鵬、阮仕婷、羅尊、謝余成、江志勇、張昱嘉、舒馨儀；六（2）黎娟、賀金陽子、羅鳳嬌、程娟、張宇誠。三、幫助轉(zhuǎn)化提高措施：根據(jù)學(xué)生的個別差異。幫助他們增強學(xué)習(xí)的信心，逐步達(dá)到教學(xué)的基本要求，盡量達(dá)到合格分?jǐn)?shù)。教師認(rèn)真?zhèn)湔n，深入鉆研教材，堅持自主學(xué)習(xí)，充分發(fā)揮學(xué)生的主動學(xué)習(xí)有積極性，了解學(xué)生裝學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的特點，研究教學(xué)規(guī)律，不斷改進教學(xué)方法。多開展數(shù)學(xué)活動課，擴大學(xué)生的視野，拓寬知識面，培養(yǎng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，發(fā)展數(shù)學(xué)才能，發(fā)揮學(xué)生的主動性，獨立性和創(chuàng)造性。四、全期課時進度：周次內(nèi)容1比例的意義和基本性質(zhì)2正比例和反比例的意義3比例的應(yīng)用、整理和復(fù)習(xí)、美麗的校園4圓柱六年級下學(xué)期數(shù)學(xué)教學(xué)計劃2,5圓錐6球、整理和復(fù)習(xí)7統(tǒng)計表8統(tǒng)計圖、節(jié)約用水910數(shù)和數(shù)的運算、代數(shù)初步知識11應(yīng)用題12量的計量1314幾何初步知識、簡單的統(tǒng)計1520期末綜合總復(fù)習(xí)、考試十、教學(xué)研究小課題：，促進潛能生的轉(zhuǎn)化；。（2）填寫統(tǒng)計表，會制作比較簡單或局部的統(tǒng)計表，會依據(jù)統(tǒng)計表進行初步的分析，提出一些問題；會制作比較簡單或局部的統(tǒng)計圖，會依據(jù)條形統(tǒng)計圖、折線統(tǒng)計圖，回答或提出一些問題。（4）通過系統(tǒng)的整理和復(fù)習(xí)，使學(xué)生鞏固和加深理解小學(xué)階段所學(xué)的數(shù)學(xué)知識。為學(xué)生升入初中，順利的完成九年義務(wù)教育階段的數(shù)學(xué)學(xué)科的學(xué)習(xí)任務(wù)，奠定良好的基礎(chǔ)。德育要求：讓學(xué)生進一步受到辯證唯物主義的啟蒙教育和國情教育，進一步培養(yǎng)學(xué)生健康情感、良好的意志品質(zhì)和學(xué)習(xí)習(xí)慣。課時安排一、比例…………共20課時比例的意義和性質(zhì)………………3課時比例尺………………2課時正比例…………………3課時反比例…………………3課時應(yīng)用題…………………3課時二、統(tǒng)計初步知識……………共11課時統(tǒng)計表…………3課時統(tǒng)計圖…………6課時三、圓柱和圓錐………………共9課時圓柱的認(rèn)識和表面積………………3課時圓柱的體積………………2課時圓錐的體積………………2課時六年級數(shù)學(xué)下學(xué)期教學(xué)計劃2一、學(xué)情分析六五、六六班共115人。而且通過近六年的學(xué)習(xí)，他們的數(shù)學(xué)知識有一定積累，他們的數(shù)學(xué)思維水平也有較大的進步，部分學(xué)生解答問題的能力較強，不管遇到什么題，能通過自己的探索和發(fā)現(xiàn)找到方法和思路，有的方法還相當(dāng)?shù)暮喗?。二、教材分析[新知識]本學(xué)期的教材中涉及到的`新知識只有兩個單元：第一單元：圓柱和圓錐經(jīng)歷由面旋轉(zhuǎn)成體的過程，認(rèn)識圓柱和圓錐，了解其基本特征及各部分的名稱。結(jié)合具體情境，了解圓柱和圓錐體積（容積）的含義，探索并掌握計算方法，并運用解決簡單的實際問題。第二單元：正比例和反比例結(jié)合具體情境，體會生活中存在著大量互相依賴的變量；在具體情境中，嘗試用自己的語言描述兩個變量之間的關(guān)系。會利用正、反比例的有關(guān)知識解決簡單的生活實際問題。運用運用比例尺的有關(guān)知識，解決一些生活中的實際問題。2．應(yīng)用所學(xué)的知識解決簡單的問題，總結(jié)解決問題的策略，并嘗試提出新問題。4．體會知識與知識、知識與生活之間的聯(lián)系，增強應(yīng)用數(shù)學(xué)的意識，體會數(shù)學(xué)的魅力。[教學(xué)內(nèi)容]：數(shù)與代數(shù)數(shù)的認(rèn)識：包括整數(shù)，小數(shù)、分?jǐn)?shù)、百分?jǐn)?shù)，常見的量。代數(shù)初步：包括字母表示數(shù)，方程，正比例和反比例，探索規(guī)律。圖形的測量：包括長度、面積、體積。能通過收集數(shù)據(jù)、描述數(shù)據(jù)、分析數(shù)據(jù)的過程作出合理的決策，認(rèn)識到統(tǒng)計對決策的作用。解決問題的策略主要內(nèi)容：梳理在以前學(xué)習(xí)過程中用到的解決問題的策略，如：列表、畫圖、嘗試與猜測、從特例開始尋找規(guī)律等；體會解決問