【正文】 術(shù)與課程教學(xué)的整合，“三機(jī)一幕”即將進(jìn)入教室。一般情況下教師不要急于給出答案，可以讓學(xué)生互相討論交流，培養(yǎng)他們的合作與探究精神。另外，我們要給不同層次的學(xué)生以不同的方法指導(dǎo)。、強(qiáng)調(diào)觀點正確、思想積極、情調(diào)健康。、要考慮材料的現(xiàn)實意義，與現(xiàn)實相聯(lián)系。、要注意異中求同或同中求異?！彼裕谡n堂上語文教師也應(yīng)該重視學(xué)生的能力訓(xùn)練，傳授給他們學(xué)習(xí)的方法。在課堂結(jié)束時，還可以根據(jù)實際情況讓學(xué)生自己總結(jié)，以起到強(qiáng)化的作用。（三）突出重難點在有限的時間內(nèi)，我們不可能面面俱到，在課堂上，要大膽取舍，突出重難點。我們還可以通過“課前小練”的形式，及時測試，及時評判，及時鞏固一些基礎(chǔ)知識。因此我們可以通過多種方式來實現(xiàn)。教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)計上要體現(xiàn)教師的主導(dǎo)作用和學(xué)生的主體地位。每一節(jié)課保持良好的工作狀態(tài)，有教學(xué)熱情。我們要注意不斷提高自身的師德修養(yǎng)，要有能力去駕馭我們的課堂。集備發(fā)揮了眾人的力量，是集體智慧的結(jié)晶。（三）集體備課的內(nèi)容集備不是照著《教學(xué)參考》照本宣科，集備前必須對于集備的內(nèi)容做好準(zhǔn)備。只有各抒己見、集思廣益，才能達(dá)到集備的效果。既然是集備，就應(yīng)該互動、互助、互通、互化，而不是單向輸出。很多集備搞得好的學(xué)校，青年教師成長的都很快。把集備當(dāng)作雞肋，思想上不重視。在素質(zhì)教育不斷發(fā)展的今天，集備越來越受到重視，很多學(xué)校都加大了管理力度，在集備的時間、地點、人員、形式、內(nèi)容、效果等方面都提出了嚴(yán)格要求。形成具有個人特色的學(xué)習(xí)方法，提高學(xué)習(xí)效率。例如課外選讀經(jīng)典名著和其他優(yōu)秀讀物，品味語言、感受其思想藝術(shù)魅力，發(fā)展想象力和審美力。（三）課外拓展與積累語文學(xué)習(xí)效率的高低和學(xué)生的個人語文素養(yǎng)有很大關(guān)系，除了通過課程的學(xué)習(xí)外，還應(yīng)該在生活和其他的學(xué)習(xí)領(lǐng)域中來不斷加強(qiáng)語文積累、擴(kuò)展視野，豐富語文知識。第二、要注意方法。在預(yù)習(xí)時也應(yīng)該注意這樣幾點：第一、時間的安排。合理安排預(yù)習(xí)的時間和內(nèi)容，解決考綱中所規(guī)定的基礎(chǔ)知識。例如在預(yù)習(xí)詩歌時，我們可以根據(jù)詩歌的題材來辨別詩歌的內(nèi)容、作者的思想感情和所運用的表達(dá)技巧等，避免浪費過多的時間去做猜測，閱讀小說時就應(yīng)該從小說的三要素角度去把握文本信息。查閱工具資料，圈點勾畫，尤其是多動腦，要善于質(zhì)疑，以便在課堂上有針對性的聽講，提出自己的疑問或見解。通過誦讀感知文本的內(nèi)容，品味作者的思想感情，感受文章的藝術(shù)魅力，在讀的過程中與作者產(chǎn)生共鳴，培養(yǎng)語感。首先要強(qiáng)調(diào)閱讀。它包括以下幾個方面：（一）課前預(yù)習(xí)課前預(yù)習(xí)是提高語文學(xué)習(xí)效率的第一步，它可以幫助學(xué)生初步了解新課的內(nèi)容，課堂上講要涉及的重難點，增強(qiáng)聽課的針對性，激起課堂上的求知欲。新形勢下如何提高課堂效率?我們認(rèn)為主要從以下幾個方面做起：一、轉(zhuǎn)變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式新課程中明確提出了要培養(yǎng)學(xué)生的自主、合作、探究能力。第一篇：如何提升課堂效率如何提高語文課堂效率如何在有限的時間內(nèi)提高教學(xué)質(zhì)量,成為我們目前普遍面臨又亟待解決的問題。在摸索實踐中，我們認(rèn)為提高課堂教學(xué)效率是關(guān)鍵，因為課堂是教學(xué)的主陣地，效率就是生命。因此必須讓學(xué)生在老師的指導(dǎo)下學(xué)會主動而積極自覺的學(xué)習(xí)，即自主學(xué)習(xí)。學(xué)生的課前預(yù)習(xí)也要在老師的指導(dǎo)下講究預(yù)習(xí)的方法。語文的學(xué)科性質(zhì)決定了它是一門語言的藝術(shù)，必須誦讀，有音讀、意讀、情讀、品讀。其次要多種感官互相協(xié)調(diào)，眼、手、口、腦并用。再次要學(xué)會觸類旁通，積極思維。最后注意預(yù)習(xí)的效率。(二)課后復(fù)習(xí)課后復(fù)習(xí)是對預(yù)習(xí)和聽講成果的鞏固，是與遺忘斗爭的有力武器。對于當(dāng)堂所學(xué)知識要趁熱打鐵，不留“后患”，尤其是老師布置的作業(yè)要及時認(rèn)真完成；對階段性所學(xué)知識每經(jīng)過一段時間要整理加工，對重難點要進(jìn)一步消化、理解。不能搞疲勞戰(zhàn)術(shù)，要和其他科目相搭配來完成；要有合作探究精神，和同學(xué)老師多交流討論，互通有無；要善于總結(jié)經(jīng)驗。我們要充分利用課前演講，每日一詞，每日一言，摘抄本等。養(yǎng)成獨立思考、質(zhì)疑探究的習(xí)慣，增強(qiáng)思維的嚴(yán)密性、深刻性和批判性。二、重視集體備課集體備課就是教師坐在一起集思廣益，資源共享，是教學(xué)信息交流的橋梁，是提高課堂教學(xué)效率的有效措施。我認(rèn)為提高集備質(zhì)量主要應(yīng)注意以下幾個方面:（一）思想上重視由于管理力度的加強(qiáng)，教師都能按時按點的參加集備，但在集備時，我們經(jīng)常發(fā)現(xiàn)這樣一種現(xiàn)象：很多教師都在埋頭干“私事”，或批作業(yè)或備課或看雜志。因此應(yīng)明確集備的意義，尤其是青年教師，業(yè)務(wù)能力的提高，自身的成長離不開集備的學(xué)習(xí)。（二）集體備課的形式在很多地方存在著“一言堂”的現(xiàn)象，主講人自己講集備的內(nèi)容，其他教師聽完了事。主講人在拿出自己的方案后，其他教師要把自己的想法、觀點拿出來供大家討論交流，不斷完善集備內(nèi)容。在教師的評價機(jī)制中，也是把集體的教學(xué)質(zhì)量作為教師個人考核的標(biāo)準(zhǔn)，搞個人主義，不利于教學(xué)效率的提高。一般包括這幾個方面：第一、學(xué)情分析，學(xué)生處于什么樣的學(xué)習(xí)層面，如何設(shè)計問題，實現(xiàn)因材施教；第二、教學(xué)內(nèi)容，教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)重難點；第三、教學(xué)設(shè)計，通過哪幾個環(huán)節(jié)來完成教學(xué)任務(wù)，如何突出重點和難點；第四、教學(xué)方法，每個環(huán)節(jié)采取什么樣的教學(xué)方法來實現(xiàn)，如何通過更好的方式把握教學(xué)內(nèi)容；第五、教學(xué)預(yù)想，在教學(xué)環(huán)節(jié)中會遇到什么樣的問題，采取什么樣的課堂措施來應(yīng)對；第六、作業(yè)布置，作業(yè)的內(nèi)容、數(shù)量、針對性、完成時間都要充分估計到。在集備的基礎(chǔ)上，教師根據(jù)自己班級的學(xué)情，結(jié)合個人的教學(xué)經(jīng)驗，形成具有特色的教學(xué)方案，無疑會為提高課堂教學(xué)效率發(fā)揮積極作用三、課堂教學(xué)課堂教學(xué)包括教師的“教”和學(xué)生的“學(xué)”兩個方面，因此，要提高課堂教學(xué)效率，需要從以下幾個方面做起：（一）創(chuàng)設(shè)和諧的教學(xué)環(huán)境很多學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和對老師的印象有重要關(guān)系，因此要構(gòu)建和諧的師生關(guān)系。作為語文教師還需要有豐富的文化知識，讓學(xué)生尊敬與信任自己。平時注意師生關(guān)系的融洽，多關(guān)心幫助學(xué)生的學(xué)習(xí)和生活，避免偏向于學(xué)習(xí)好的守紀(jì)律的學(xué)生，尊重每一個學(xué)生的個性和人格，用正確的審美觀和價值觀引導(dǎo)學(xué)生的身心發(fā)展。（二）課前引入一節(jié)課能否充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性與課前的引入有很大關(guān)系。另外還要注意效果，不能流于形式。通過“好段誦讀”的形式學(xué)習(xí)語言表達(dá)技巧，積累素材。對于大家都熟知的沒必要重復(fù)，對于疑難點，要鼓勵學(xué)生深入文本探究，不能一掠而過。（四）重視方法指導(dǎo)古語說：“授人以魚，三餐之需；授人以漁，終生之用。例如我們講“材料作文”的審題立意，我們就讓學(xué)生注意這樣幾個問題：、要抓住關(guān)鍵的詞句。、要由果溯因。、要確定寫最佳立意，只有符合材料的主旨（主要話題）和命題者的思想傾向和情感傾向的立意才是切合題意的立意。、一旦選定就要一抓到底，避免寫作過程中偷換概念或逐漸離題