【正文】 踐、境內(nèi)外培訓等多種方式，培訓100名”雙師型“職業(yè)教育名師，實施100名農(nóng)村和涉農(nóng)專業(yè)骨干教師能力提高培訓計劃。建立境外教師培訓基地，選派 優(yōu)秀教師赴境外培訓。建設(shè)優(yōu)質(zhì)課程 資源平臺，提高教師培訓的針對性、實效性和開放性。大力推進”農(nóng)村骨干教師培養(yǎng)工程“，著力提高農(nóng)村教師的教育教 學能力。（十二）促進基礎(chǔ)教育師資隊伍整體素質(zhì)全面提升。2011年、2012年，實施特殊教育骨干校長和教師培訓項目，培 養(yǎng)20名骨干校長和100名骨干教師，帶動特殊教育師資隊伍整體 素質(zhì)全面提升。構(gòu)建從學前教育到高等教育的特 殊教育教師培養(yǎng)培訓體系。（十一）促進特殊教育教師知識和技能并重發(fā)展。積極創(chuàng)造條件，鼓勵高中 教師攻讀碩士學位，進一步提升教師的專業(yè)水平和教學研究能力。改進培訓模式，創(chuàng)新校本教研方法內(nèi)容，開發(fā)特 色培訓課程，著力提升高中教師推進課程改革、落實課程方案的 能力，提高教師開設(shè)和勝任選修課的能力。（十）促進高中教師綜合素質(zhì)不斷提升。實施農(nóng)村學校教師特設(shè)崗位計劃，鼓勵優(yōu)秀大學畢業(yè)生到 農(nóng)村任教。實施重點支教流動項目，選派城鎮(zhèn)優(yōu)秀教師支援農(nóng)村地區(qū)偏遠學 校。（九）促進義務(wù)教育教師資源均衡配置。實施幼 兒園園長、骨干教師培養(yǎng)項目，”十二五“期間，分批次培養(yǎng)500 名骨干園長和1500名骨干教師。政 府主導，建立學前教育教師補充機制，通過擴大高等院校學前教 育專業(yè)招生計劃、輔修和轉(zhuǎn)修及面向社會招聘等多種途徑，拓寬 學前教育教師來源渠道。四、以提高專業(yè)化水平為重點，加強高素質(zhì)基礎(chǔ)教育教師隊 伍建設(shè)（八）促進學前教育教師隊伍加快發(fā)展。建立輔導員、班主任專 業(yè)化培養(yǎng)制度，健全符合輔導員、班主任隊伍特點的評價激勵機 制。堅持師德考核 與業(yè)務(wù)考核并重，將師德表現(xiàn)作為教師考核、聘任（聘用）和評 優(yōu)評先的重要依據(jù)。把社會主義核心價值體系融入師 德建設(shè)全過程。教 師要以人格魅力和淵博學識教育感染學生，做學生健康成長的指 導者和引路人。具有遠大的職業(yè)理想、崇高的職業(yè)道德、先進的教育理念是 提高教師職業(yè)化水平的目標要求。三、以師德建設(shè)為核心，全面提高教師隊伍整體素質(zhì)（六）加強教師職業(yè)理想和職業(yè)道德教育。堅持師德為先、育人為本、結(jié)構(gòu)優(yōu)化、素質(zhì)提升，遵循教 育發(fā)展規(guī)律、教師教育規(guī)律和教師專業(yè)化成長規(guī)律，為每一位教 師提供發(fā)展和成長的平臺。實現(xiàn)師德素養(yǎng)顯著 增強，教師專業(yè)化水平全面提升，教師培養(yǎng)培訓體系更加完備，城鄉(xiāng)教師資源優(yōu)化配置，教師地位和待遇顯著提高。堅持以人為本，把育人作為教師的根本任務(wù)； 堅持以教師為本，把教師作為教育發(fā)展的重要基礎(chǔ)；堅持尊重知 識、尊重人才、尊師重教，把加強教師隊伍建設(shè)貫穿于教育事業(yè) 發(fā)展的全過程。廣大教師要勤于學習，勇于探索，增強培養(yǎng)創(chuàng)新型人才和服務(wù)經(jīng)濟社會建設(shè)的能力，引導學生樹立 終身學習理念，著力培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和實踐能力，為構(gòu)建學習型、創(chuàng)新型城市奠定基礎(chǔ)。教師肩 負著培養(yǎng)創(chuàng)新人才和促進全民終身學習、推進全市改革創(chuàng)新的多 重任務(wù)，是建設(shè)學習型、創(chuàng)新型城市的主力軍。（三）加強教師隊伍建設(shè)是構(gòu)建學習型、創(chuàng)新型城市的必然 要求。當前，我市基礎(chǔ)教育師資配置還不夠均衡，職業(yè)教育 雙師型“教師比例還不夠高，高等教育教師創(chuàng)新能力還不夠強，師隊伍整體素質(zhì)尚需提高。（二）加強教師隊伍建設(shè)是構(gòu)建人力資源強市的緊迫任務(wù)。教育大計，教師為本。第一篇：關(guān)于進一步加強高素質(zhì)教師隊伍建設(shè)的意見關(guān)于進一步加強高素質(zhì)教師隊伍建設(shè)的意見區(qū)、縣人民政府，各委、局，各直屬單位：為貫徹落實全國教育工作會議和?中共中央國務(wù)院關(guān)于印發(fā) 國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010－2020年）?的通 ?（中發(fā)?2010?12號）精神，提高教師隊伍整體水平，現(xiàn)就 一步加強我市高素質(zhì)教師隊伍建設(shè)提出如下意見：一、統(tǒng)一思想，充分認識建設(shè)高素質(zhì)教師隊伍的重大意義（一）加強教師隊伍建設(shè)是推動教育事業(yè)科學發(fā)展的根本途。教師承擔著全面貫徹黨的教育方針的重大職責，肩負著辦好 民滿意教育的重要使命。建設(shè)一支德才 備、富有創(chuàng)新精神的高素質(zhì)教師隊伍，對辦好每一所學校、教 每一名學生，全面實施素質(zhì)教育、全面提高教育質(zhì)量具有重要 義。設(shè)人力資源強市，優(yōu)先發(fā)展教育事業(yè)，必須建設(shè)一支高素質(zhì)的 師隊伍。進一步加強教師隊伍建設(shè)，加快提 教師隊伍整體素質(zhì)，為建設(shè)人力資源強市提供人才保障和智力 持，是我市教育事業(yè)發(fā)展的當務(wù)之急。構(gòu)建學習型、創(chuàng)新型城市，需要大量高素質(zhì)人才。各級人民政府、有關(guān)部門、各學校要為廣大教師搭建終身學習的平臺，創(chuàng)設(shè)鼓勵 創(chuàng)新、寬容失敗的制度環(huán)境。二、明確建設(shè)高素質(zhì)教師隊伍的總體目標，創(chuàng)新教師隊伍建 設(shè)思路（四）把握教育改革與發(fā)展的戰(zhàn)略重點，明確建設(shè)高素質(zhì)教 師隊伍的總體目標。我市建設(shè)高素質(zhì)教師隊伍的總體目標是：到2015 年，建成一支整體水平位居全國前列，師德高尚、業(yè)務(wù)精湛、結(jié) 構(gòu)合理、充滿活力的高素質(zhì)專業(yè)化教師隊伍。（五）圍繞推進教育事業(yè)科學發(fā)展主線，創(chuàng)新教師隊伍建設(shè) 思路。堅持普遍提高教師專業(yè)化水平與發(fā)揮 骨干教師引領(lǐng)作用相結(jié)合，堅持開發(fā)整合教師資源與凝聚拔尖創(chuàng) 新人才相結(jié)合，堅持深化改革培養(yǎng)培訓制度與不斷創(chuàng)新教師管理 機制相結(jié)合，形成具有天津特色的高素質(zhì)教師隊伍建設(shè)體系。教師擔負著陶冶 學生高尚情操、塑造學生優(yōu)良品質(zhì)、培育學生健全人格的神圣職 責。堅持把師德建設(shè)放在首位，著 力加強教師的職業(yè)理想教育，切實提高教師的職業(yè)道德修養(yǎng)。（七）完善師德建設(shè)制度。把師德規(guī)范教育納入教師資格認定和崗前培訓之 中，增加師德規(guī)范內(nèi)容在教師資格考試中的比重。建立師德學習交流活動制度，表彰獎勵師德 建設(shè)先進單位、師德標兵和優(yōu)秀德育工作者，樹立和表彰關(guān)愛學 生、嚴謹篤學、勇于創(chuàng)新、淡泊名利的優(yōu)秀教師楷模，廣泛宣傳 模范教師的先進事跡，進一步形成尊師重教的濃厚社會氛圍，引 導和激勵優(yōu)秀教師長期從教、終身從教。加強學術(shù)誠信制度建設(shè)，建立對學術(shù)不端行為的監(jiān)督和查處 機制。以實施快樂啟蒙教 育、促進兒童健康成長為目標，加強學前教育教師隊伍建設(shè)。2010年至2013年,實施農(nóng)村幼兒教師全 員培訓項目，全面提升農(nóng)村幼兒教師的保教能力和水平。規(guī)范幼兒教師隊伍管理，嚴格保 教人員準入制度，著力提升學前教育教師隊伍整體素質(zhì)。建立義務(wù)教育教師 合理流動機制，提高薄弱學校特別是農(nóng)村偏遠學校師資配置水平。完善城鄉(xiāng)對口幫扶機制，加大城鄉(xiāng)之間教師支援、交流工作 力度。各區(qū)縣人民政府要統(tǒng)籌教師資源配置，推進教師在本 區(qū)縣內(nèi)合理流動，進一步優(yōu)化教師隊伍的年齡、職稱和學科結(jié)構(gòu)。根據(jù)高中學生的成 長、成才特點和學校的多樣化、特色發(fā)展需要，著力提升高中教 師專業(yè)化水平。與有關(guān)高等院校聯(lián)合，拓寬培訓渠道，培養(yǎng)通用技術(shù)課教師。拓展專業(yè)領(lǐng)域，優(yōu)化知識結(jié)構(gòu)，全面提升高中教師實施素質(zhì)教育 的能力。著力建設(shè) 一支理解關(guān)愛學生、知識與技能并重、體系完備的特殊教育教師 隊伍，實現(xiàn)殘障學生學有所教。開發(fā)優(yōu)質(zhì)培訓課程資源，加強培訓基 地建設(shè)，采取靈活多樣的培訓形式，開展特殊教育師資全員培訓。將特殊教育知識和技能納入教師繼續(xù)教育培訓課 程，提高普通學校教師對隨班就讀殘障學生的教育能力。深入實 施”未來教育家奠基工程“，著力培養(yǎng)教育家型名教師、名校長。構(gòu)建師范院校、教育科研機構(gòu)、區(qū)縣教師進修學校、教 師任職學校四位一體，緊密合作的全員培訓體系。高質(zhì)量實 施基礎(chǔ)教育教師、校長全員培訓。五、以增強實踐能力為重點，加強高素質(zhì)職業(yè)教育教師隊伍 建設(shè)（十三）加強職業(yè)教育”雙師型“教師隊伍建設(shè)。改革職 業(yè)院校專業(yè)教師聘用制度，聘請企業(yè)優(yōu)秀技術(shù)人員和管理人員到 職業(yè)院校擔任兼職教師，選派職業(yè)院校專業(yè)教師定期到企業(yè)掛職 鍛煉。（十四）提高中等職業(yè)學校教師實踐教學能力。到2015年，我市中等職業(yè) 學校具有碩士以上學位的專任教師比例達到15%。（十五）提升職業(yè)院校與成人院校校長的教育管理能力?！笔濉捌陂g，開展職業(yè) 院校與成人院校校長 ”影子校長“專項實踐培訓，培訓100名中等 職業(yè)學校校長和50名高等職業(yè)院校與成人院校校長，著力提升職 業(yè)院校與成人院校校長的科學管理能力和職業(yè)化水平，加快建設(shè) 一支高水平、創(chuàng)新型學校管理團隊。創(chuàng)新職業(yè)院校實踐教學 方法和實習實訓機制，”十二五“期間，每年從企業(yè)特聘500名能 工巧匠進入職業(yè)院校，開發(fā)實訓課程，培訓”雙師型“教師，指導 學生實習。（十七）著力加強支柱產(chǎn)業(yè)和戰(zhàn)略性新興產(chǎn)業(yè)緊缺教師培養(yǎng)。六、以提升創(chuàng)新能力為重點，加強高素質(zhì)高等教育教師隊伍 建設(shè)（十八）集聚和培養(yǎng)高層次創(chuàng)新人才。完善特聘教 授制度。完善人才管理體制，創(chuàng)新人才 引進機制，瞄準世界科技前沿和戰(zhàn)略性新興產(chǎn)業(yè)，以重點學科為 龍頭，建設(shè)新興交叉學科，構(gòu)筑學科人才高地。圍繞重點科研基地、重點學科、新興交叉學科和重大科研項目，建設(shè)高水平教學科研 團隊。完善創(chuàng)新團隊建設(shè)制度，營 造開放包容、銳意進取、團結(jié)協(xié)作的良好環(huán)境和氛圍，激發(fā)創(chuàng)新 活力，提升創(chuàng)新能力。中青年 教師是高等院校教學科研的中堅和骨干力量。拓展高等院校境外師資培訓基地，加大支持力度，實施高等院校 中青年骨干教師出國研修計劃，選派中青年骨干教師赴境外一流 大學進行學術(shù)訪問和學術(shù)交流。（二十一）探索產(chǎn)學研合作培養(yǎng)高層次創(chuàng)新人才模式。建立高等院校教師實踐基地，采取掛職鍛煉、項目合 作等多種方式，選派高等院校骨干教師定期到企業(yè)和科研院所工 作。鼓勵和支持高等院校教師參與國 家和我市重大科研項目，對獲得國家級獎勵、產(chǎn)生重大經(jīng)濟社會 效益的科研成果給予獎勵和表彰。完善青年教師助教、專業(yè)教研等各項制度，加強青年教師教學能力培養(yǎng)。鼓勵和引導教 師潛心教學科研，提高教學能力和水平。七、加強組織領(lǐng)導，為建設(shè)高素質(zhì)教師隊伍提供保障（二十三）加強組織領(lǐng)導。各區(qū)縣人民政府、有關(guān)部門要成立相應的領(lǐng)導 機構(gòu)，將高素質(zhì)教師隊伍建設(shè)工作列入重要議事日程，確保各項 政策措施落到實處。宣傳部門要大力宣傳優(yōu)秀教 師的先進