人教版六年級(jí)上冊(cè)第一課山中訪友教學(xué)設(shè)計(jì)二-展示頁(yè)
2024-10-25 15:16本頁(yè)面
【正文】 中的一切，哪個(gè)不是我的朋友？（1）指哪些朋友呢？請(qǐng)熟讀第五自然段。（1）作者在這里用了什么表達(dá)方法？這樣寫有什么好處？用朗讀來(lái)加深自己的體會(huì)。走進(jìn)這片樹(shù)林，鳥(niǎo)兒呼喚我的名字，露珠與我交換眼神。交流探究，品評(píng)賞讀。（友好的；他們是真朋摯友；作者是帶著欣賞的眼光在與他的朋友在交流；他們之間感情很真摯??）第二課時(shí)一、回顧“朋友”，引入新課上節(jié)課我們跟隨著作者去訪問(wèn)了他的一個(gè)老朋友，那座古老的石橋。四、再讀課文，捕獲感知作者帶著滿懷的好心情出門訪友。（1）讀讀這句話，從什么地方最能看出作者的好心情？ “滿懷”是什么意思？與上一句的“滿懷”意思一樣嗎？平時(shí)還可以說(shuō)什么東西是滿懷的？用“滿懷______”練習(xí)說(shuō)話。（1）清爽 吟誦 唱和 陡峭 挺拔 精致 奧秘 德高望重 津津樂(lè)道 別有深意（2）簡(jiǎn)單地說(shuō)說(shuō)這篇文章的大致內(nèi)容？三、學(xué)習(xí)“出門”，感受心情出了門，就與微風(fēng)撞了個(gè)滿懷，風(fēng)中含著露水和梔子花的氣息。讀通課文，了解大概內(nèi)容。教學(xué)準(zhǔn)備：學(xué)生預(yù)習(xí)并完成預(yù)習(xí)作業(yè)。揣摩作者的寫作意圖，體會(huì)文章寫景狀物的技巧（細(xì)心觀察、用心領(lǐng)悟、運(yùn)用比喻、擬人、排比、想象來(lái)表達(dá)感情），學(xué)習(xí)運(yùn)用。學(xué)習(xí)作者運(yùn)用比喻、擬人、排比、想象來(lái)表達(dá)感情的方法。背誦自己喜歡的部分。第一篇：人教版六年級(jí)上冊(cè)第一課《山中訪友》教學(xué)設(shè)計(jì)二《山中訪友》教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)：會(huì)寫8個(gè)生字，正確讀寫“清爽、吟誦、唱和、瀑布、陡峭、挺拔、身軀、精致、蘊(yùn)含、奧秘、俠客、德高望重、津津樂(lè)道、別有深意”等詞語(yǔ)。有感情地朗讀課文。感受作者所描寫的境界，培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)自然、親近自然的美好情感。教學(xué)重、難點(diǎn)：抓住重點(diǎn)詞語(yǔ)，理清思路，理解本文新奇的構(gòu)思，感受作者的心境，體會(huì)作者所表達(dá)的感情。教學(xué)方法： 啟發(fā)誘導(dǎo)法、討論法。教學(xué)課時(shí)：2課時(shí) 教學(xué)過(guò)程：第一課時(shí)一、創(chuàng)設(shè)懸念，揭示課題同學(xué)們平時(shí)都有哪些朋友？會(huì)去探訪你的好朋友嗎？今天我們一起來(lái)學(xué)一篇跟朋友有關(guān)的特殊的文章，文中的作者要探訪的朋友到底是誰(shuí)呢？二、讀通課文，掌握字詞初讀課文，讀準(zhǔn)生字的字音，圈出你認(rèn)為優(yōu)美的詞語(yǔ)并多讀幾遍。交流生字詞的讀法，匯報(bào)好詞，集體品讀。早晨，好清爽！不坐車，不邀游伴，也不帶什么禮物，就帶著滿懷的好心情，踏一條幽徑，獨(dú)自去訪問(wèn)我的朋友。（2）帶著滿懷的好心情朗讀這句話。請(qǐng)同學(xué)們?cè)僮杂傻亍⒎怕暤刈x讀全文，想想作者去山中訪問(wèn)了哪些朋友，他是如何看待這些朋友的？交流討論。這節(jié)課讓我們繼續(xù)走入深山去探望我們那些特殊的朋友！二、朋友相見(jiàn)，感受情意除了“古橋”這位老朋友以外，還探訪了哪些好朋友呢？他們之間情誼如何，你是從哪些語(yǔ)句中感知的？請(qǐng)你們拿起書(shū)本，快速地瀏覽一遍。有側(cè)重地分析下列語(yǔ)句。每一棵樹(shù)都是我的知己，它們迎面送來(lái)無(wú)邊的青翠，每一棵樹(shù)都在望著我。（2）有感情地朗讀。（2）“哪個(gè)不是我的朋友”言外之意是什么？用具體的朋友替換掉“這山中的朋友”，可以怎么說(shuō)？（這山中的山泉溪流就是我的朋友；這山中的瀑布、懸崖、溪流，哪個(gè)不是我的朋友？??）我熱切地跟他們打招呼：你好，清涼的山泉！你捧出一面明鏡，是要我重新梳妝嗎？你好，汩汩的溪流！你吟誦著一首小詩(shī)，是邀我與你唱和嗎？你好，飛流的瀑布！你天生的金嗓子，雄渾的男高音多么有氣勢(shì)。你好，悠悠的白云！你潔白的身影，讓天空充滿寧?kù)o，變得更加湛藍(lán)。（1）作者將山中的景物都聯(lián)想成什么了？（2）通過(guò)朗讀感受山泉的清明、溪流的歡快、瀑布的雄渾、懸崖的挺拔和巍峨、白云的潔白和寧?kù)o、云雀的欣喜和歡樂(lè)。三、作別朋友，臨行寄語(yǔ)讀讀課文的最后一個(gè)自然段，交流發(fā)現(xiàn)。）帶著“好心情”，有感情地讀課文。，把握文章主要內(nèi)容，背誦自己喜歡的部分。、擬人、想象等手法來(lái)表達(dá)情感的方法?！窘虒W(xué)準(zhǔn)備】媒體資源【教學(xué)課時(shí)】2課時(shí)【教學(xué)過(guò)程】第一課時(shí)一 揭示課題，導(dǎo)入新課同學(xué)們，你們都有哪些朋友？平時(shí)你們會(huì)去探訪他們嗎？下面就讓我們和作者一起去拜訪他的朋友。教師板書(shū)：幽徑（j236。）玄（xu225。）樹(shù)冠（guān）湛（zh224。n）誦憔（qi225。i）禪（ch225。教師范讀：學(xué)生初步感知課文，思考課后作業(yè)一：作者訪問(wèn)了哪些朋友？課文為什么以“山中訪友”為題目。梳理學(xué)生提出的問(wèn)題：交流明確：作者要拜訪的“朋友”分別是：古橋——樹(shù)林——山泉——小溪——白云——瀑布——懸崖——云雀——石頭——落葉——小花——陣雨——老柏樹(shù)——螞蟻——?dú)w鳥(niǎo)。它們能跟我們說(shuō)話，能與我們交流，它們成為我們的朋友。三 精讀課文，感悟深情請(qǐng)同學(xué)們?cè)俅胃S我們的作者去探訪他的特殊的朋友。交流同學(xué)們劃出的句子：那座古橋，是我要拜訪的第一個(gè)老朋友。歲月悠悠，波光明滅，泡沫聚散，唯有你依然如舊。形象地寫出石橋的古老滄桑，暗示了古橋所發(fā)揮的作用，指出了作者對(duì)于古橋的一片情深。（4）自由朗讀；指名朗讀；師生共讀。熟讀第三自然段，有能力的背誦下來(lái)。這節(jié)課我們繼續(xù)走入深山去探望我們那些特殊的朋友！二 交流探究，品評(píng)賞讀有側(cè)重地品析下列語(yǔ)句：（1）走進(jìn)這片樹(shù)林，鳥(niǎo)兒呼喚我的名字，露珠與我交換眼神。①作者在這里用了什么表達(dá)方法？這樣寫有什么好處？用朗誦來(lái)加深自己的體會(huì)。（2）我腳下長(zhǎng)出的根須，深深扎進(jìn)泥土和巖層；頭發(fā)長(zhǎng)成樹(shù)冠，胳膊變成樹(shù)枝，血液變成樹(shù)的汁液，在年輪里旋轉(zhuǎn)、流淌。
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