【正文】 在模仿中感受音樂，表現(xiàn)音樂。也就是說:音樂的學(xué)習(xí)原則是不能依靠描述、講授的，必須要依靠審美主體的自身體驗(yàn)。教學(xué)過程中的導(dǎo)入，教學(xué)中的講解、釋疑、歸納和強(qiáng)化，教學(xué)中通過學(xué)習(xí)學(xué)會(huì)歌曲，以及教學(xué)中通過節(jié)奏訓(xùn)練掌握已學(xué)會(huì)的知識(shí)，讓學(xué)生體驗(yàn)到一種自已在親身參與與掌握知識(shí)的情感，乃是喚起青少年特有的對(duì)知識(shí)的興趣的重要條件。有的老師認(rèn)為，這節(jié)課的導(dǎo)入設(shè)計(jì)很好，不知不覺中把學(xué)生們帶入了主題。（生自由發(fā)揮）相信，你們通過自己辛勤的勞動(dòng)一定會(huì)實(shí)現(xiàn)自己的豐收愿望，讓我們隨歡樂的音樂拍手走出教室吧。并且明白歌舞形式是表達(dá)人們喜悅心情的最佳方式之一。播放《豐收之歌》歌曲，載歌載舞，師生互動(dòng)表演。五、載歌載舞慶豐收分組表演： 舞蹈組 樂器組 歌唱組分組表演。【設(shè)計(jì)意圖】通過游戲收獲音樂知識(shí)，改變了以前枯燥的學(xué)習(xí)方式?？蠢蠋熯@里有三個(gè)大倉(cāng)庫(kù)?！敦S收之歌》的演唱重點(diǎn)是學(xué)會(huì)用歡快歌聲表現(xiàn)豐收時(shí)的喜悅之情，為了把歌曲的高潮部分演唱的更好，在教學(xué)過程中采用參觀田園果園的形式演唱歌曲。（感情好有獎(jiǎng)勵(lì)）師：太精彩了，有了你們的助興，今年肯定還會(huì)是一個(gè)豐收年。三、學(xué)唱歌曲（出示整首歌圖片）師做指導(dǎo)性糾錯(cuò)，生再唱。讓學(xué)生試著自己讀，并展示。師范讀，拍手拍腿打節(jié)奏的方式?！驹O(shè)計(jì)意圖】通過聆聽、表演《豐收之歌》，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極參與意識(shí)，培養(yǎng)他們的節(jié)奏感和創(chuàng)造力，同時(shí)在聆聽、律動(dòng)過程中對(duì)歌曲有初步的感受。（出示板書）聽了這首歌曲你有什么感受，（高興 興奮 歡快）下面就讓我們學(xué)習(xí)這首歌曲。師：丹麥迎來豐收之年，歡樂地人民唱起了豐收之歌。課時(shí)安排：第一課時(shí)教師準(zhǔn)備：電鋼琴、多媒體課件學(xué)生準(zhǔn)備：書本、復(fù)習(xí)學(xué)過的音樂知識(shí) 教學(xué)過程： 一、創(chuàng)設(shè)情境師：同學(xué)們，你們喜歡白雪公主的故事嗎？知道作者是誰(shuí)嗎？今天的老師就帶領(lǐng)你們到安徒生的家鄉(xiāng)，素有童話王國(guó)之稱的丹麥去走一走看一看。能用不同的形式表達(dá)豐收的喜悅之情。通過感受豐收歡慶喜悅的場(chǎng)面，體會(huì)勞動(dòng)的價(jià)值，從而要養(yǎng)成勞動(dòng)的好習(xí)慣。通過摘果子活動(dòng)對(duì)秋天有更進(jìn)一步的了解，經(jīng)過節(jié)奏練習(xí)更好的掌握歌曲節(jié)奏。第一篇：豐收之歌音樂教案豐收之歌工作單位 :樂亭縣第四實(shí)驗(yàn)小學(xué) 授課教師 ： 李少艾教學(xué)教材 ：冀教版第五冊(cè)第四單元 教學(xué)內(nèi)容：有感情的演唱歌曲《豐收之歌》通過讀歌詞掌握歌曲節(jié)奏音樂活動(dòng)“顆粒歸倉(cāng)”分組用自己喜歡的方式為歌曲律動(dòng) 教學(xué)目標(biāo)通過《豐收之歌》的學(xué)習(xí)，學(xué)會(huì)用歡快的歌聲、熱烈的舞步來表現(xiàn)豐收時(shí)的喜悅之情。激發(fā)學(xué)生胡學(xué)習(xí)興趣，并且明白歌舞形式是表達(dá)人們喜悅心情的最佳方式之一。在“視，聽，唱，動(dòng)”的音樂活動(dòng)中感受秋天大自然的美景，體驗(yàn)秋天豐收的喜悅，表達(dá)對(duì)秋天的喜愛之情。教學(xué)重點(diǎn)：用歡快、活潑的聲音來演唱丹麥民歌《豐收之歌》。解決方法：講解分析、示范引導(dǎo)、學(xué)生練習(xí)、師生互動(dòng)、學(xué)生互動(dòng)等。帶問題欣賞丹麥金秋果園豐收畫面。同學(xué)們，讓我們感受一下歡樂地豐收氣氛吧。在學(xué)習(xí)之前我們先看看歌曲的節(jié)奏。也讓學(xué)生通過感受豐收歡慶喜悅的場(chǎng)面，體會(huì)勞動(dòng)的價(jià)值，從而要養(yǎng)成勞動(dòng)的好習(xí)慣 二摘果子（課件出示節(jié)奏）南瓜豐收了，根據(jù)不同的果實(shí)按節(jié)奏讀歌詞。根據(jù)剛才的節(jié)奏，試著把蘋果運(yùn)回家吧。師即時(shí)的指導(dǎo)鼓勵(lì)，（給學(xué)生發(fā)放獎(jiǎng)品）【設(shè)計(jì)意圖】節(jié)拍教學(xué)是學(xué)生最不喜歡的環(huán)節(jié)，于是本節(jié)課針對(duì)這一點(diǎn)，通過摘果子，讀歌詞讓學(xué)生體驗(yàn)學(xué)習(xí)節(jié)奏的樂趣。情緒和情感的提示，生有感情的再次隨琴聲演唱。聽，丹麥人民的豐收之歌又唱響了！請(qǐng)你隨音樂輕輕的唱一唱吧！(熟的同學(xué)可以用洪亮的聲音，不熟的同學(xué)可以輕生唱)【設(shè)計(jì)意圖】學(xué)會(huì)一首歌不難，但要讓學(xué)生唱出歌曲的情緒，唱出歌曲的演唱要求，卻有點(diǎn)難。四、慶豐收游戲：師：我們?cè)谔镆袄镓S收了果實(shí)，在歌聲中又收獲了知識(shí)，回顧上節(jié)課學(xué)的知識(shí)，四分音符 八分音符 二分音符 認(rèn)識(shí)音符。(游戲）把你手上的果實(shí)放到屬于他自己的倉(cāng)庫(kù)中吧 160 再次用歌聲慶祝豐收的喜悅吧。使學(xué)生更容易接受新知識(shí)。指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行練習(xí)并分組表演。【設(shè)計(jì)意圖】分組表演，發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性，增強(qiáng)學(xué)生得合作意識(shí)，通過學(xué)跳豐收舞，讓學(xué)生親身感受丹麥傳統(tǒng)的慶豐收方式，并在體驗(yàn)和表現(xiàn)中獲得歡樂。五、課堂小結(jié)同學(xué)們！通過學(xué)習(xí)這首歌曲你懂得了什么道理。板書：豐收之歌節(jié)拍：2/4拍情緒：歡樂地演唱方法：跳躍的，有彈性的課后反思：課后，我收到了許多積極的反饋意見。結(jié)尾的設(shè)計(jì)也較為出色，使學(xué)生們體會(huì)到豐收背后的辛勤勞動(dòng)。“音樂學(xué)科的非語(yǔ)義性和不確定性的特點(diǎn)，又使音樂學(xué)習(xí)具有特殊的學(xué)習(xí)方式”體驗(yàn)學(xué)習(xí)。在課堂中以民主的態(tài)度、商量的口吻、輕松的語(yǔ)言，指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行音樂活動(dòng)，放手給學(xué)生一個(gè)充分自由發(fā)揮的空間，使學(xué)生的思維一直處于一種積極的活躍的狀態(tài)，并使本課順利進(jìn)行。師生共同體驗(yàn)，享受了音樂美。第二篇：豐收之歌教案資料來源: :// 2011年推薦教師招聘資料專業(yè)+公共(含語(yǔ)數(shù)外，音體美，計(jì)算機(jī)，物化生政歷地)豐收之歌教案課 時(shí)：一課時(shí)課 型：以學(xué)唱歌為主的綜合課 教學(xué)年級(jí)：四年級(jí) 教學(xué)目標(biāo)：通過歌曲《豐收之歌》的教學(xué)，使學(xué)生樂意接觸和了解中國(guó)民歌，能用和諧、輕松的聲音演唱《豐收之歌》，表達(dá)熱愛大自然、熱愛生活、創(chuàng)造幸福的美好情懷。在與他人的合作中，親身感受中華民族幾千年流傳至今的歡慶方式，并在創(chuàng)造和表現(xiàn)中獲得歡樂。教學(xué)難點(diǎn)：調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，用各種形式創(chuàng)編各種音樂活動(dòng)，渲染學(xué)習(xí)氣氛。教學(xué)用具：多媒體教學(xué)設(shè)備，鋼琴、手風(fēng)琴、豎笛、簡(jiǎn)單打擊樂器 教學(xué)過程：課前音樂：《在希望的田野上》（多媒體播放）。教師：老師再把這首歌放一遍，聽完后說說這首歌描寫的是什么情景？（教