【正文】 ，其歷史發(fā)展的軌跡使我們更加深刻的理解中國的學(xué)前教育，像原始社會和奴隸社會的學(xué)前教育屬于萌芽和開創(chuàng)階段，對中國的學(xué)前教育史來說，具有重大意義，原始社會一直以社會公育形式進(jìn)行兒童教育，在后期，產(chǎn)生了最原始的教育機(jī)構(gòu)，成為學(xué)校的萌芽。同時此書對學(xué)前教育有關(guān)的杰出人物也做了非常詳細(xì)的論述，對這些人物的思想進(jìn)行了總結(jié)，有利于我們更好的吸收歷史杰出人物的好的教育思想，對今后的工作實(shí)踐有很大的幫助，所謂有了扎實(shí)的理論功底，才能更好的實(shí)踐。第一篇：中外學(xué)前教育史論文論《中外學(xué)前教育史》這學(xué)期學(xué)習(xí)了邵曉芙老師的《中外學(xué)前教育史》，收獲頗多。使我對中國學(xué)前教育史以及外國學(xué)前教育史有了更深刻的了解，中外教育史的結(jié)合有利于我們?nèi)胬斫?，把握學(xué)前教育發(fā)展的規(guī)律。邵曉芙老師將課堂變得生動有趣，她的教學(xué)方法也使我們更好的吸收了《中外學(xué)前教育史》的精華。奴隸社會逐漸產(chǎn)生了學(xué)校教育，也意味著與之相對應(yīng)的學(xué)前教育也開始出現(xiàn)。接著又經(jīng)歷了好幾個時期，到了1903年，在湖北武昌，中國第一個公共學(xué)前教育機(jī)構(gòu)產(chǎn)生，蒙養(yǎng)院。同時在1958—1965年，我國學(xué)前教育發(fā)展非常曲折，出現(xiàn)了盲目發(fā)展，教育質(zhì)量大幅度下降，但隨著一些教育家的堅持，對幼教事業(yè)的忠誠，學(xué)前教育事業(yè)也得到了回升。外國的學(xué)前教育大約在公元前3000年左右在世界文明古國產(chǎn)生的，外國的學(xué)前教育也在一步一步的發(fā)展中，期間也出現(xiàn)了許多偉大的教育家，為學(xué)前教育事業(yè)做出了杰出貢獻(xiàn)，蒙臺梭利，柏拉圖，亞里士多德，福祿貝爾，夸美紐斯，洛克，盧梭，杜威等都是杰出代表人物。所以國外的學(xué)前教育思想對中國也是有深遠(yuǎn)的影響。盧梭的近代兒童觀為學(xué)前教育找到了出發(fā)點(diǎn)，同時，他關(guān)于生來具有學(xué)習(xí)能力的嬰幼兒不是通過語言和文字，而是通過經(jīng)驗(yàn)并利用自己尚未成熟的器官進(jìn)行學(xué)習(xí)的主張，對后世學(xué)前教育思想的發(fā)展有重要影響。20世紀(jì)初，世界各國的學(xué)前教育得到了迅速的發(fā)展，杜威和蒙臺梭利提出了現(xiàn)代派學(xué)前教育理論，重視兒童的活動過程和自我教育，對學(xué)前教育思想產(chǎn)生了久遠(yuǎn)的影響。我們應(yīng)該將中外學(xué)前教育的思想融會貫通，取其精華，去其糟粕，將各個偉大教育家的好的教育理念融入到實(shí)踐中去。我見習(xí)的班級是小班，他們的一天都是在游戲中學(xué)習(xí)的，福祿貝爾認(rèn)為，隨著幼兒期的到來，兒童進(jìn)一步的運(yùn)用他們的身體，感官，和四肢，并力求尋找內(nèi)部和外部兩者的統(tǒng)一，這一點(diǎn)特別應(yīng)當(dāng)通過游戲來實(shí)現(xiàn)。早晨入園，可以自主選擇各區(qū)域中的玩具，如建構(gòu)區(qū)的積木，這也是非常受歡迎的一個玩具，可以培養(yǎng)幼兒的動手能力，創(chuàng)造能力，以及思維能力。二是感官的游戲，既可以是聽覺的練習(xí)，也可以是視覺的練習(xí)。晨間鍛煉教師會帶領(lǐng)著小朋友去玩平衡板鉆山洞呼啦圈等游戲，自由活動時間教師和幼兒一起搬器材搭建活動區(qū)域，團(tuán)結(jié)合作，小班的小朋友由于年齡比較小，所以大部分的器材還是由老師們來搭建，小朋友們可以幫助老師拿一些小的器材，搭建的器材可以鍛煉到小朋友身體的各個部位，還可以鍛煉到平衡能力，膽量等，接下來就是做早操時間，小中大班的操都是不一樣的，根據(jù)其年齡特點(diǎn)定制一系列的早操，是身體能得到很好的鍛煉，陳鶴琴也主張課程首先應(yīng)該考慮的是兒童的健康，幼兒園應(yīng)該注意幼兒的身體健康，這也是36歲幼兒發(fā)展的關(guān)鍵。接下來還會有一個戶外自由游戲活動時間，教師主要還是帶領(lǐng)小朋友在游戲中鍛煉身體以及各種能力。為什么一日教學(xué)中戶外活動時間會這么多呢？陳鶴琴發(fā)展幼兒園的主張中有一條寫道幼兒的戶外活動要多。通過這次以及之前的見習(xí)，我都充分感受到讓幼兒在游戲中學(xué)習(xí)在游戲中體會是一件多么重要的事情，同時，《中外學(xué)前教育史》書中的許多教育家福祿貝爾，陳鶴琴，皮亞杰等也主張幼兒園應(yīng)采用游戲式的教學(xué)方法。通過學(xué)習(xí)《中外學(xué)前教育史》讓我們了解中國與國外學(xué)前教育的發(fā)展，讓我們看到了歷史，看到學(xué)前教育在不斷的進(jìn)步中，就像前言中寫道的“學(xué)習(xí)中外學(xué)前教育史，通過對兩種發(fā)展史的比較，批判與反思，就 更能幫助我們?nèi)姘盐諏W(xué)前教育現(xiàn)象，正確認(rèn)識學(xué)前教育規(guī)律，有利于我們探尋一條有中國特色的，科學(xué)的，健康和諧發(fā)展的學(xué)前教育之路，使我們的教育實(shí)踐少些波折”同時，中外各教育家的學(xué)前教育思想理念也能運(yùn)用到我們的工作實(shí)踐中去，借鑒教育家的思想，通過自己的熱愛與努力，讓幼兒能快樂健康的成長。簡述蒙臺梭利學(xué)說中兒童心理發(fā)展的具體特點(diǎn)是什么？老解放區(qū)學(xué)前教育的基本經(jīng)驗(yàn)。張雪門提出的實(shí)習(xí)計劃與傳統(tǒng)師范學(xué)校實(shí)習(xí)的區(qū)別及其對我國當(dāng)前學(xué)前教育師資培養(yǎng)的啟示。兒童是作為一個已經(jīng)制造好了的小型成年人降生到世界上來的，兒童與成人的區(qū)別僅是身體大小及知識多少的不同而已。8伊拉斯莫斯：《幼兒教育論》9蒙田：教育必須順應(yīng)兒童的天性；教師不應(yīng)只是傳授知識而是要培養(yǎng)消化力（觀察力記憶力理解力思維能力）教師的責(zé)任是用對道德的摯愛多于對道德的尊崇來充塞孩子的心10康帕內(nèi)拉：第一個提出教育與生產(chǎn)勞動相結(jié)合的人11夸美紐斯：《母育學(xué)?！肥菤v史上第一部幼兒教育專著《世界圖解》對后世影響最大，“泛智”思想（將一切有用的知識教給一切人并使其智慧得到普遍發(fā)展）集體教育形式4~6歲兒童為對象的“母親督導(dǎo)的班” 國庫補(bǔ)助政策，1840年8月樞密院教育委員會視學(xué)官首次發(fā)出關(guān)于幼兒學(xué)校檢查項目的訓(xùn)令，這時幼兒學(xué)校才真正成了國庫補(bǔ)助的對象13倫克夫婦：1851年夫婦二人在英國設(shè)立德語幼兒園，1854年在倫敦舉辦了一次教育博覽會，別勞夫人在這次博覽會上展出了福祿培爾的恩物以及其他物品；在英國自引進(jìn)福祿培爾幼兒園以后，幼兒教育的設(shè)施出現(xiàn)了“雙軌制”的局面開辦編織學(xué)校的活動拉開了法國近代學(xué)前社會教育歷史的序幕；至法國已基本上確立起近代學(xué)前教育制度；在法國教育史上最早有記錄的幼兒教育機(jī)構(gòu)是奧柏林的編織學(xué)校（1770年創(chuàng)設(shè)）：帕斯萊特、柯夏和馬爾波是法國19世紀(jì)上半期開展的托兒所運(yùn)動的著名人物；1826年帕斯特萊領(lǐng)導(dǎo)婦女會創(chuàng)辦了法國最早的托兒所；柯夏主張“百科全書式”的知識教育:1835年法國政府頒布了《關(guān)于在各縣設(shè)立初等教育的特別視學(xué)官的規(guī)定》，提出視學(xué)官具有視察和監(jiān)督托兒所的權(quán)利，這是法國政府正式管理托兒所的開端；1836年教育大臣布雷發(fā)出傳閱文件，明確指出托兒所是公共教育部領(lǐng)導(dǎo)下的學(xué)校，這標(biāo)志著法國托兒所性質(zhì)的重大轉(zhuǎn)變，即由面向貧民的慈善救濟(jì)事業(yè)轉(zhuǎn)向面對全體國民的國民教育事業(yè)；1837年法國政府發(fā)布了最早的有關(guān)托兒所管理和監(jiān)督體系的規(guī)定，把法國的托兒所納入中央集權(quán)教育行政管理體制的軌道17:福祿培爾幼兒園方法的傳入：由于19世紀(jì)中葉別勞夫人（德國福祿貝爾幼兒園運(yùn)動的領(lǐng)袖）的努力及法國政府的支持協(xié)助1881年和1882年先后通過“第一費(fèi)里法案”“第二費(fèi)里法案”最終確立了法國初等教育“”三位一體的原則，原則的確立為普及學(xué)前教育創(chuàng)造了條件，促進(jìn)了學(xué)前教育的世俗化；1881年8月2日的政令采用“母育學(xué)?！边@個名稱并沿用至今，根據(jù)年齡發(fā)展階段編班，政令的頒布意味著基本確立了法國近代學(xué)前教育制度，并產(chǎn)生了深遠(yuǎn)的影響：具體領(lǐng)導(dǎo)了19世紀(jì)80年代法國學(xué)前教育機(jī)構(gòu)的改革，促使政府將托兒所改造為母育學(xué)校并納入國民教育體系；她指出了學(xué)前教育機(jī)構(gòu)教育的雙重目的：社會目的和教育目的20塞貢：為弱智兒童首創(chuàng)一種現(xiàn)代教育方法，其主要特點(diǎn)是著重感覺和運(yùn)動神經(jīng)的訓(xùn)練21美國最早的幼兒園：由德國移民瑪格麗特?舒爾茲于1855年在威斯康星州的瓦特鎮(zhèn)創(chuàng)立的；1860年美國婦女伊利莎白?皮博迪在波士頓開辦了美國第一所英語幼兒園，被美國人尊為美國幼兒園的真正奠基人；1868年在波士頓出現(xiàn)了美國的第一所幼兒師范學(xué)校；1877年倫理文化社的領(lǐng)導(dǎo)人弗利克斯、阿德勒在紐約創(chuàng)辦了美國歷史上第一所慈善幼兒園；最早建立幼兒園的教會是1877年俄亥俄州托利多的特雷尼梯教會；1870年在密爾沃基成立了第一個幼兒園協(xié)會22.（公立幼兒園運(yùn)動）：【~的建立是以公立學(xué)校為基礎(chǔ)的19世紀(jì)