【正文】 高度評價。在全面推進學校課堂教學改革的同時，促進青年教師隊伍建設，加快青年教師的成長成熟。學校統(tǒng)籌組織青年教師進行論文隨筆比賽、演講比賽，說課比賽，粉筆字等基本功競賽，教案比賽，解題能力考核等都促進了全體教師業(yè)務能力的提升。附獲獎的篇目： 一等獎：徐麗群：哀傷的漂亮——讀魯迅《故事新編》劉華：滿懷愛和信任做個好的引路人——《剝開教育的責任》讀書心得 沈建英：回歸，讓精神明亮起來!——讀王開嶺《精神明亮的人》 蔡長青：恐懼源于無知——讀《靈魂的臺階》有感姚羽：榜樣引領，塑美麗教師形象——《塑造教師》讀后有感 二等獎：朱姣：《飄》讀后感張羅：讀《致加西亞的信》有感 毛新華：《剝開教育的責任》讀書筆記黃燕：享受教育——讀《剝開教育的責任》有感肖浩峰：《新課程理念下的初中物理創(chuàng)新教學設計》讀后感 尹華：走近學生，溫暖如春——讀《剝開教育的責任》有感二、扎實推進課堂教學改革，建設常青藤特色課堂學校推進二期課改，初步形成了“明確目標、先學后教、及時監(jiān)測、拓展探究”的常青藤課堂教學改革特色。同時通過讀書論壇我們還可以根據(jù)同事的推薦有選擇有針對性地去進行閱讀。一、加強理論學習和實踐研究，營造學習型教師組織我們學校把建設教師學習型組織作為提升教師教育教學和教科研能力的主要抓手，學校一方面以校本教研促教師教育教學能力提升，另一方面組織常青藤讀書論壇，通過每周讀書報告，交流學習心得，以此推動全體教師學習理論，在更新教育教學理念的同時，學習先進的實踐經驗，全面提升自己教書育人的能力。第一篇：中學第二學期教科室工作總結中學第二學期教科室工作總結學校課堂教學改革年，學校確定了課堂教學“明確目標、先學后教、及時監(jiān)測、拓展探究”十六字要求，在教科室的指導和引領下，全體教師加強理論學習，校本研修和實踐研究，并通過強化微型課題的管理和和指導，堅課題帶動研究，以研究促進發(fā)展。同時進一步加強教科研陣地建設，做好學校網(wǎng)站的建設和?？?、簡報的編輯工作，努力促使學校的教育科研工作再上新臺階，建設具有常青藤特色的課堂教學改革和研究之路，全面落實素質教育目標，努力打造“常青藤”教育服務品牌?；蛟S我們每個人讀書的時間是有限的，但通過每周的讀書論壇的好書新書推薦，精粹介紹以及讀書心得的交流，一個學期下來就相當于每位教師讀了3040本。這學期，教科室對一學年來的教師讀書報告進行了評選和頒獎，共評選出一等獎五篇，二等獎六篇，一等獎的讀書報告還刊登在學校的《行問》第九期上，極大地鼓勵和激發(fā)教師讀書的熱情。學校每周組織同課異構，展示課活動，學校的課堂每天都在悄然發(fā)生改變。本學期由教科室組織青年教師“課堂教學”能力比賽，在展示青年教師個人風采的同時，也充分體現(xiàn)出了學校課堂教學改革取得的成果。XX市教研室龔輝教研員帶領XX市名師工作室、青年教師培訓班50余人到我校觀摩學習。在他們的專題報道“名校是怎樣煉成的——初中數(shù)學名師工作室與青年教師培訓班學員赴張家港常青藤實驗中學參觀學習側記”中這樣寫道：就教師而言，讓我們深感震撼的是，老師們對試題的研究、對變式教學的應用幾乎是登峰造極，從基本問題出發(fā)，圍繞基本圖形，層層深入、不斷拓展，讓學生在充滿思辨的興奮的思維中掌握知識、提高能力、獲得體驗。這樣的課堂，是行去流水的課堂，是高節(jié)奏、快反饋的課堂。附評優(yōu)課獲獎名單： 一等獎：初中文科：張秀萍陸燕 初中理科：許國祥王亞楠 高中文科：黃燕 高中理科：何睦 二等獎： 初中文科：卞真?zhèn)b王芳黃欣柳軍軍陶揚 初中理科：丁胤驥嚴獻娟張燕樊麗娟 高中文科：尹華丁盼盼劉華沈建英 高中理科：周杰毛新華三、加強課題研究，以課題引領學校發(fā)展上學期通過學習和申報，我校共獲批了3個市級微型課題，17個立項為校級微型課題。我校還把微型課題的研究作為評選優(yōu)秀教研組、備課組的重要依據(jù)。本學期教科室在規(guī)范微型課題管理和研究的同時，進一步推進微型課題的深入研究，并組織了“微型課題”研究論文的評比，鼓勵和促進微型課題研究出成果，從而引領學校教育教學工作的發(fā)展。附獲獎名單： 一等獎：丁亞：《初中英語課堂教學存在的問題及對策研究》 丁胤驥：《初中學生數(shù)學自主學習能力培養(yǎng)探索》 王芳田大璜戴欣：《課堂教學讀寫結合的方式探究》蔣歡歡胡小君：《利用數(shù)學糾錯本提高數(shù)學糾錯教學的有效性研究》 蔡雷紅:《體現(xiàn)初中地理新課程要求，提高初中學生地理意識》 二等獎： 施宇瓊尹華安彝瑤沈建英：《“高中文言文教學進階設計與實施”總結報告》齊臘生林雙雙荊爾東樊麗娟：《在信息技術教學中使用learnsite平臺》 毛新華王艷潘利清徐霞：《高中學生成長導師制工作研究總結》 許國祥：《課堂教學中讓學生講題的實踐研究》陶揚：《初探新課程理念下初中歷史課堂如何進行有效教學——在實踐中總結與思考》目前，丁亞主持的市級微型課題“初中英語課堂教學存在的問題及對策研究“已順利結題。我校國家級十一五規(guī)劃課題已于2012年4月結題，在此基礎上，本學期教科室還組織了省“十二五”和XX市“十二五”課題的申報。今年5月，學校又申報了XX市教育科學“十二五”規(guī)劃課題“基于數(shù)學素養(yǎng)生成的教學實踐與校本課程開發(fā)研究”，旨在通過對各層次學生的數(shù)學素養(yǎng)培養(yǎng)的教學實踐研究，對不同學段、不同性別、不同性格、不同學習風格的學生數(shù)學素養(yǎng)差異性進行比較研究，對現(xiàn)行蘇教版教材使用中的創(chuàng)新教學設計研究，以期實現(xiàn)數(shù)學素養(yǎng)各層次培養(yǎng)的教學模式的建構。四、加強教科陣地建設，規(guī)范各項制度建設開學前，教科室就結合學校工作實際，制訂了工作計劃，擬定了《常青藤讀書論壇》每周教師讀書交流安排計劃，全體教師還制定了《常青藤教師五年閱讀計劃》，推進全體教師加