【正文】 老師獲得平陽縣命題比賽一、二等獎(jiǎng)。四、具體工作中存在的問題部分教研組教師教科研意識不夠強(qiáng)烈，自我進(jìn)步意識不高；骨干教師指導(dǎo)年輕教師的方法缺乏合理性，指導(dǎo)時(shí)間不夠持久；以學(xué)為中心”教學(xué)模式還未靈活運(yùn)用，教師缺乏深入的鉆研與結(jié)合。第四篇：2005—2006學(xué)第二學(xué)期教科室工作總結(jié)2005—2006學(xué)第二學(xué)期教科室工作總結(jié)本學(xué)期教科室工作堅(jiān)持以鄧小平理論和“三個(gè)代表”重要思想為指導(dǎo)，圍繞本學(xué)期學(xué)校工作要點(diǎn)，根據(jù)濱湖區(qū)教科研計(jì)劃研定的開展教育科研要求，在校長室的領(lǐng)導(dǎo)和指導(dǎo)下，堅(jiān)持以科研為先導(dǎo)，以教師發(fā)展為本，不斷豐富“科研興教、科研興校、科研興師”的內(nèi)涵，真正使教育科研與學(xué)校發(fā)展、教學(xué)實(shí)踐和教師需要相結(jié)合，以教育科研促進(jìn)教師發(fā)展，不斷適應(yīng)學(xué)校優(yōu)質(zhì)辦學(xué)、特色辦學(xué)的需要。教育科研是極其嚴(yán)密、科學(xué)性極強(qiáng)的工作，并不僅僅在于寫論文，也不僅僅在于對已有成績的包裝，它追求的是提高教育生產(chǎn)力，即通過科研，研究學(xué)校的辦學(xué)特色，找出學(xué)校辦學(xué)的規(guī)律，提出解決問題的方法，同時(shí)有力度地提高教師隊(duì)伍素質(zhì)。本學(xué)期，重點(diǎn)做好下列各方面教科研工作：注重基礎(chǔ)建設(shè)1積極進(jìn)行校本教研的學(xué)習(xí)和宣傳。以校為本的教學(xué)研究旨在促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展，以課程實(shí)施過程中學(xué)校所面對的各種具體問題為對象，以教師為研究的主體。引導(dǎo)教師思考校本教研與教研組活動(dòng)的區(qū)別與聯(lián)系，思考校本教研與備課的關(guān)系，明白校本教研的目的是為了解決新課程中出現(xiàn)的問題，改進(jìn)教學(xué)，提高教育教學(xué)的質(zhì)量。，提高教職工理論水平?jīng)]有科學(xué)理論和方法的指導(dǎo)，就沒有教育實(shí)踐的創(chuàng)新和發(fā)展，也談不上教育科研有效。2005年新課程改革已在高中階段正式展開，因此本學(xué)期組織教師學(xué)習(xí)新課程、研究新課程作為重點(diǎn)工作之一。高一年級是實(shí)驗(yàn)新教材的起始年級，教科室多次聘請專家給予高一教師進(jìn)行直接地指導(dǎo)，并督促所有實(shí)驗(yàn)教師寫出實(shí)驗(yàn)心得，并推薦給報(bào)刊雜志，其中楊建波等教師的課改經(jīng)驗(yàn)已在江南晚報(bào)教育在線上發(fā)表。學(xué)校教科室工作采?。悍止茴I(lǐng)導(dǎo)指導(dǎo)——教科室具體管理——課題負(fù)責(zé)人落實(shí)的層次管理模式，充分調(diào)動(dòng)了學(xué)校所有教師教科研的積極性，本學(xué)期完善制訂省太湖高中第一屆第三次教代會通過的教科研考核的細(xì)則，并制訂了績效考核教科研方面的相關(guān)細(xì)則，便于客觀公正的進(jìn)行考核管理。加強(qiáng)常規(guī)管理從選題、審批、立項(xiàng)、監(jiān)督實(shí)施到最后評審，以及向上呈送申報(bào)高一級別課題，建立規(guī)范的科研流程管理制度。對科研過程進(jìn)行嚴(yán)格監(jiān)控，包括研討活動(dòng)記錄、研究情況匯報(bào)、科研經(jīng)費(fèi)使用，課題階段（結(jié)題）報(bào)告和研究成果鑒定等。具體表冊文書有：開題報(bào)告書、論證意見書、項(xiàng)目責(zé)任書、階段報(bào)告書、結(jié)題報(bào)告書、結(jié)題論證書等。，定期召開會議，討論研究過程中遇到的問題，提高他們的教科研的意識，教科室要定期指導(dǎo)，督促各課題的開展情況。，分階段做好各個(gè)課題研究的材料整理和收集工作。指導(dǎo)科研成才本學(xué)期，教科室重點(diǎn)加強(qiáng)了“青藍(lán)工程”的輔助建設(shè)，以青年教師立足教壇，盡快成才提供有力的科研促進(jìn)作用。積極參與評課議課活動(dòng)，通過熱烈而少形式主義、嚴(yán)謹(jǐn)而不刻意挑剔的學(xué)科評議，發(fā)掘創(chuàng)新而呈個(gè)性特色，質(zhì)實(shí)而具現(xiàn)代氣息的好課因素。作為與之并行的舉措，教科室盡其所能，評點(diǎn)教師的教育論文，指導(dǎo)修改，積極向有關(guān)部門推薦送評。，本學(xué)期共組織了教職工參加了中央教科所、江蘇教育學(xué)會、江蘇新世紀(jì)園丁杯、中國陶研會、江蘇省考試研究會、無錫市教育學(xué)會及濱湖區(qū)教研中心所組織的各級各類教育論文、教案、課件等相關(guān)評比工作，共獲得省級以上一等獎(jiǎng)20多人，省級以上二等獎(jiǎng)60多人次，區(qū)級以上獲獎(jiǎng)人次達(dá)150多人次?！短呓逃返木庉嫻ぷ鳎緦W(xué)期正在編輯第二期《太高教育》，材料收集已結(jié)束，目前進(jìn)入打印和校對階段，力爭本學(xué)期結(jié)束前出版。配合濱湖區(qū)教育科研網(wǎng)絡(luò)的建立，教科室與信息技術(shù)處合作，創(chuàng)建了省太高的教科研網(wǎng)站，學(xué)校所有課題的方案、開題論證、中期評估、結(jié)題報(bào)告及相關(guān)研究成果證明材料均上網(wǎng)交流，以真正實(shí)現(xiàn)科研網(wǎng)絡(luò)化、現(xiàn)代化管理。第五篇：第二學(xué)期教科室工作總結(jié)2003~2004學(xué)第二學(xué)期教科室工作總結(jié)教科室在2003~2004第二學(xué)期繼續(xù)認(rèn)真學(xué)習(xí)貫徹“三個(gè)代表”重要思想,根據(jù)中共十六屆三中全會關(guān)于教育要“創(chuàng)新工作機(jī)制，營造實(shí)施人才強(qiáng)國戰(zhàn)略的體制環(huán)境，加快國家創(chuàng)新體系建設(shè)，構(gòu)建現(xiàn)代國民教育體系和終身教育體系”的精神，堅(jiān)持確立以科研為先導(dǎo)，以教師發(fā)展為本，科研興教、科研興校的策略，跟蹤學(xué)校教育改革和教育科研的前沿，把教育科研作為教育改革發(fā)展的第一推動(dòng)力。本學(xué)期，教科室全體成員積極應(yīng)對太湖高級中學(xué)組建后的新情況，認(rèn)真落實(shí)學(xué)校工作要點(diǎn)，精誠團(tuán)結(jié)，協(xié)作創(chuàng)新，踏實(shí)勤勉，盡職盡責(zé)，努力做好部門分管工作，為兩校的整合和省太湖高中的發(fā)展發(fā)揮了良好的作用。在教科研成管理方面，也做了大量工作。要想提高廣大教職工的科研能力就必需提高其理論修養(yǎng)，才能避免實(shí)踐的盲目性和研究的低層次、低效率，所以我們引導(dǎo)組織教師結(jié)合區(qū)教育局組織的大學(xué)習(xí)認(rèn)真學(xué)習(xí)現(xiàn)代教育理論，普及教育科研理論和方法。教科室調(diào)整了學(xué)校教科研中心組成員，選輯教科研和新課改的相關(guān)信息，聘請了熊川武、陳振中專家來校指導(dǎo)學(xué)校教科研工作，同時(shí)為廣大教師作教科研講座。如果說，課堂教學(xué)是素質(zhì)教育的主陣地，那么，學(xué)科研究就是校本教科研的主陣地，因?yàn)閷W(xué)科教育教學(xué)水平是學(xué)校教育教學(xué)質(zhì)量實(shí)現(xiàn)的主要保證。結(jié)合教師、學(xué)生實(shí)際，大力開展心育工作。一年來，心理咨詢室共咨詢輔導(dǎo)師生300余人，并正式開設(shè)了心理輔導(dǎo)課，排入課表。組織輔導(dǎo)學(xué)生參加各級科技活動(dòng)比賽，取得與高速發(fā)展的省太湖高中相適應(yīng)的地位。做好合作辦學(xué)和外籍教師的聘用管理工作。外籍教師聘用的資質(zhì)申報(bào)正在審批之中，2004年固定外教已明確，前期工作已圓