【正文】 識（包括求一個數(shù)的幾分之幾的應(yīng)用題）的基礎(chǔ)上進行教學(xué)的。由于小數(shù)與整數(shù)有密切的聯(lián)系，所以這部分內(nèi)容在編排上和講解上都注意聯(lián)系整數(shù)運算，一邊是學(xué)生把整數(shù)運算的知識遷移到小數(shù)運算中。教師的“導(dǎo)”立足于學(xué)生的“學(xué)”，在教學(xué)中要以學(xué)法為重心，放手讓學(xué)生自主探索地學(xué)習(xí)，使他們主動參與到知識形成的整個思維過程中，在積極、愉快的課堂氛圍中提高自己的認(rèn)識水平，并最終達到預(yù)期的教學(xué)效果。針對五年級學(xué)生素質(zhì)的差異，我設(shè)計了分層練習(xí)，這樣做既可以使學(xué)生掌握基礎(chǔ)知識，又可以使學(xué)有余力的學(xué)生有所提高，從而達到拔尖減負的目的。我比較注重直觀、系統(tǒng)的板書設(shè)計，這有利于及時地體現(xiàn)教材中的知識點，便于學(xué)生理解掌握。簡單扼要的課堂小結(jié)，可使學(xué)生更深刻地理解理論和實際生活的應(yīng)用。在講授新課的過程中，我突出教材重點，明了地分析教材的難點，我根據(jù)教材的特點、學(xué)生的實際、教師的特長以及設(shè)備情況，選擇多種教學(xué)手段，強化學(xué)生的認(rèn)識。導(dǎo)語設(shè)計的依據(jù)：一是概括舊知識、引出新知識、溫故而知新，使學(xué)生能夠知道新知識和舊知識之間的聯(lián)系；二是使學(xué)生明確本節(jié)課要講述的知識，以激發(fā)起學(xué)生的求知欲。最后我具體來談?wù)勥@一堂課的教學(xué)過程?？紤]到五年級學(xué)生的現(xiàn)狀，我培養(yǎng)學(xué)生將課堂教學(xué)和自己的行動結(jié)合起來的能力，從而達到最佳的教學(xué)效果，同時這也是新課改精神的體現(xiàn)。四、說教法我們都知道數(shù)學(xué)是一門培養(yǎng)人的思維邏輯的學(xué)科。三、說教學(xué)重、難點本著以學(xué)生為本的標(biāo)準(zhǔn)，在吃透教材的基礎(chǔ)上，我確定了以下的教學(xué)重點和難點：：小數(shù)乘法意義和小數(shù)乘法法則：確定積的小數(shù)點的位置為了講清楚教材的重難點，使學(xué)生能夠達到本框題設(shè)定的教學(xué)目標(biāo)。、解決問題能力、類推能力、判斷能力等。本框題前面承接本教材的整數(shù)乘法，后面是本教材的小數(shù)除法，所以學(xué)好這個課時為學(xué)好以后的小數(shù)除法打下牢固的知識和技能基礎(chǔ)，而且它在整個教材中也起到承上啟下的作用。一、說教材的地位和作用《小數(shù)乘法》是人教版教材第一單元第一課時。我將從說教材地位和作用、說教學(xué)目標(biāo)、說教法、說教學(xué)過程這幾個方面進行分析。《小數(shù)乘法》說課稿4各位老師：大家好！我是xxx。在本環(huán)節(jié)通過交流學(xué)習(xí)所得，增強孩子們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識的信心，培養(yǎng)了他們敢于質(zhì)疑、勇于創(chuàng)新的精神。用幻燈片出示以下兩個問題讓學(xué)生以小組為單位，每位學(xué)生充分發(fā)言，交流學(xué)習(xí)所得。同時強化本課的教學(xué)重點，突破教學(xué)難點。本環(huán)節(jié)我依據(jù)教學(xué)目標(biāo)和學(xué)生在學(xué)習(xí)中存在的問題，設(shè)計有針對性、層次分明的練習(xí)題組（基本題、變式題、拓展題、開放題）。學(xué)生通過自己動腦想，嘗試用乘法的運算定律使計算簡便，激發(fā)了他們運用知識解決問題的欲望，同時使學(xué)生體會到運用乘法運算定律的簡便性，并體驗到成功的快樂。）然后繼續(xù)提問：在小數(shù)乘法中，要使計算簡便，我們應(yīng)該注意什么？（啟發(fā)學(xué)生思考，認(rèn)真審題，要觀察數(shù)的特點等。然后我會讓孩子們思考：第①？這里運用了什么運算定律呢？孩子們會自然而然的答出：運用了乘法交換律接著問他們：你們認(rèn)為第②小題中解題的關(guān)鍵是什么？學(xué)生會根據(jù)以往的知識答出：把201分成200+1，然后用乘法分配律完成。 （1）讓學(xué)生獨立思考，然后嘗試寫在練習(xí)本上。（二）靈活應(yīng)用，解決問題。）在這一環(huán)節(jié)中我首先讓學(xué)生進行猜測，在頭腦中初步感知每一組算式之間的關(guān)系，然后進行驗證，進一步理解每一組算式之間的關(guān)系，再次啟發(fā)學(xué)生自己舉例驗證，讓他們通過自己動手動腦，以及傾聽其他同學(xué)的發(fā)言，從而得出結(jié)論。）學(xué)生匯報的同時，我會有目的的板書幾組算式，讓學(xué)生觀察發(fā)現(xiàn)，乘法運算定律，在小數(shù)乘法中同樣適用。下面咱們就以小組為單位仿照第一組的例子，也寫出三種這樣的算式，并驗證是否相等。我向孩子們提問：通過上面的一組例子，能否就說明乘法運算定律在小數(shù)乘法中同樣適用？孩子們可能有兩種意見：能或是不能。接著我引導(dǎo)學(xué)生們仔細觀察每一組算式，它們有什么特點？學(xué)生們通過觀察會得出如下結(jié)論：第一組算式運用了乘法交換律，第二組算式運用了乘法結(jié)合律，第三組算式運用了乘法分配律。）學(xué)生自己探究，驗證。用幻燈片出示以下題目。本環(huán)節(jié)我設(shè)計了以下幾個教學(xué)活動。以舊引新，激發(fā)孩子的探究欲望，讓他們有目標(biāo)的去思考。同時板書課題。接著我會讓孩子們用數(shù)字、字母或者符號等自己喜歡的方式來表示出這三個定律。教學(xué)流程：第一環(huán)節(jié)：創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課?；顒犹骄糠?。使學(xué)生在觀察中發(fā)現(xiàn)，在探究中交流，在合作中歸納解決問題。教法學(xué)法：本節(jié)課我主要采用自主探究，合作交流，匯報驗證等教學(xué)方法。因此在本堂課的教學(xué)中，我充分調(diào)動學(xué)生的積極性，提高學(xué)生課堂活動的參與性，讓他們通過親自探索和體驗來達到掌握所學(xué)知識的目的。教學(xué)難點：運用運算定律進行小數(shù)乘法的簡便計算。過程與方法目標(biāo)：能夠正確、合理、靈活的運用乘法運算定律進行有關(guān)小數(shù)乘法的簡便運算。這部分內(nèi)容是在學(xué)生掌握了整數(shù)的四則運算和簡便算法，以及小數(shù)加減法的基礎(chǔ)上進行教學(xué)的。第一階段：前期測評這一階段中我設(shè)計了兩道題，口算題和計算題，讓學(xué)生對整數(shù)乘法的運算定律加以鞏固，為學(xué)習(xí)下面的知識做了鋪墊。本節(jié)課所探究的內(nèi)容是將整數(shù)乘法的運算定律推廣到小數(shù)乘法中的應(yīng)用，根據(jù)學(xué)生前期所學(xué)知識，本節(jié)課是乘法運算定律的進一步拓展，難度不大。（2）通過匯報交流活動，培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力和合作交流的好習(xí)慣。引導(dǎo)他們?nèi)グl(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題、獲取知識，從而達到訓(xùn)練思維、培養(yǎng)能力的目的。二、說教法和學(xué)法說教法教學(xué)方法是教學(xué)過程中師生雙方為完成目標(biāo)而采取的活動方式的組合。過程與方法目標(biāo)：使學(xué)生能運用乘法的運算定律使一些小數(shù)的計算簡便，能合理、靈活地進行一些混合運算，提高計算能力。難點：運算定律在簡算中的靈活運用。它是整個有關(guān)小數(shù)學(xué)習(xí)中的基礎(chǔ)，可以說是一相當(dāng)重要的內(nèi)容。它實際上是把整數(shù)乘法的運算定律應(yīng)用到了小數(shù)乘法中，使小數(shù)乘法的計算更加簡便?！缎?shù)乘法》說課稿2尊敬的各位評委、各位老師：大家好！今天我說課的題目是五年級數(shù)學(xué)上冊第一單元《小數(shù)乘法的簡便運算》，我將從以下幾個方面進行說明，有不妥之處，請各位評委和老師指正。我感到算法多樣化，對學(xué)生的思維非常有益。教學(xué)反思。資源利用：教材中的情境圖、小黑板等。教學(xué)策略的選擇。先讓學(xué)生說一說這道題是什么意思？然后再讓學(xué)生動手涂一涂，根據(jù)涂的結(jié)果，你知道了什么？全班進行交流，“練一練”第三題。在前面的情境中學(xué)生獨立解決“練一練”第一題。在全班交流。那么怎樣計算？學(xué)生用自己的方法計算，然后交流計算方法。在小組討論的基礎(chǔ)上，全班反饋。學(xué)生列出算式，討論計算方法。先解決第一個問題，怎樣列式。列出算式。接著教師再提問：“你能提出哪些數(shù)學(xué)問題？”多讓學(xué)生提一些，教師注意引導(dǎo)學(xué)生的提問，對于有助于本課的問題教師要板書。教學(xué)過程：一、創(chuàng)設(shè)情境，提問題。也比較好理解。這也沒有多大問題。4等于多少的計算方法，+++，小數(shù)加法學(xué)生已經(jīng)學(xué)過，計算應(yīng)該是沒有問題的。教師對于學(xué)生的計算方法只要的合理的都予以肯定，不要局限于某種方法。4等于多少，學(xué)生可以采用不同的方法進行計算。教材通過購物的情境，引導(dǎo)學(xué)生提出數(shù)學(xué)問題，然后對“買4根棒棒糖需要多少元？展開討論。結(jié)合小數(shù)乘法的意義，能計算出簡單的小數(shù)與整數(shù)相乘的得數(shù)。正文：《小數(shù)乘法》說課稿《小數(shù)乘法》說課稿10篇《小數(shù)乘法》說課稿1說課內(nèi)容：小數(shù)乘法教材40頁－41頁。教學(xué)目標(biāo)：通過具體情境和實際操作，了解小數(shù)乘法的意義。教材分析：小數(shù)乘法的意義是在整數(shù)乘法意義的基礎(chǔ)上的進一步擴展。？，這與整數(shù)乘法的意義相同，學(xué)生列出算式是沒有問題的。教材中呈現(xiàn)的方法都是利用了乘法的意義，分別運用連加，元、角、分的轉(zhuǎn)化，幾何模型得出了結(jié)果。學(xué)生學(xué)習(xí)情況分析：由于學(xué)生在第一學(xué)段已經(jīng)學(xué)習(xí)了整數(shù)乘法，對整數(shù)乘法的意義基本上掌握了，而小數(shù)乘法的意義只是在此基礎(chǔ)上的進一步擴展，原有的知識結(jié)構(gòu)應(yīng)該是對學(xué)習(xí)小數(shù)乘法的意義具備的。也可以元、角、分來計算，＝2角、再寫成24＝8角＝。利用幾何模型來計算，由于學(xué)生已經(jīng)學(xué)過了小數(shù)的意義，然后再看一看涂了多少。由于學(xué)生原有的知識對學(xué)習(xí)本節(jié)課內(nèi)容比較多，再加上教材中情境圖，學(xué)生學(xué)習(xí)興趣一定會高。教師出示課件教材中商店購物的情境圖，學(xué)生進行觀察，然后提問：”從圖.......看到了什么？”學(xué)生以小組或全班進行交流圖上的信息。二、建立數(shù)學(xué)模型。同學(xué)們提了這么多問題，咱們一個一個來解決。先讓學(xué)生獨立列式。教師組織學(xué)生以小組為單位研究計算方法。試一試同學(xué)們想了很多辦法求出來了，現(xiàn)在老師想提一個問題，同學(xué)能不能幫助解決？每千克蘋果3元，2千克多少元？？同學(xué)們的想法很好，已知每千克蘋果的單價。在讓學(xué)生獨立解決提出的問題，在小組內(nèi)說一說是怎樣想的。三、解釋應(yīng)用?！熬氁痪殹钡诙}。交流后教師引導(dǎo)學(xué)生計算，并在小組內(nèi)交流自己的想法。學(xué)習(xí)方式：自主探索、合作交流、動手操作等。評價方式：激勵性語言、自評、對照學(xué)習(xí)目標(biāo)評價、教師評價等。放手讓學(xué)生自主探索計算的結(jié)果，書上的方法學(xué)生基本上掌握了，有一位學(xué)生提出了第四種方法，他的方法是：老師我先把小數(shù)中的數(shù)當(dāng)成整數(shù)和另一個因數(shù)相乘，等到一個整數(shù)積，由于算式兩個因數(shù)中有一個因數(shù)有一位小數(shù)，所以積也應(yīng)該有一位小數(shù)。同時也促進了學(xué)生進一步理解小數(shù)乘法的意義。一、說教材分析：（一）教學(xué)內(nèi)容小數(shù)乘法的簡便運算是北師大版小學(xué)數(shù)學(xué)第九冊第一單元“小數(shù)乘法”中的知識。（二）教材的地位和作用小數(shù)乘法的簡便運算實際上也是整數(shù)乘法運算定律在小數(shù)乘法中的推廣和應(yīng)用，這也是為以后進行小數(shù)的意義和性質(zhì)及小數(shù)的四則運算做知識積累準(zhǔn)備。（三）教學(xué)重難點重點：用運算定律，進行小數(shù)乘法的簡便計算。（四）教學(xué)目標(biāo)在上述基礎(chǔ)知識和理念的支撐下，我將本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)定為：知識與技能目標(biāo)：使學(xué)生理解整數(shù)乘法的運算定律在小數(shù)乘法里同樣適用，培養(yǎng)比較、抽象和概括的能力。情感目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生的簡算意識。根據(jù)本課教學(xué)內(nèi)容的特點和學(xué)生的思維特點，我選擇了自主探究法和小組合作法。說學(xué)法通過本節(jié)教學(xué)，要使學(xué)生掌握一些基本的學(xué)習(xí)方法：（1）引導(dǎo)學(xué)生自主探究，培養(yǎng)他們用已有知識解決新問題的能力。三、說學(xué)情分析：學(xué)生在四年級第二學(xué)期已學(xué)習(xí)過整數(shù)乘法的運算定律。四、說教學(xué)過程：根據(jù)以上對教材的分析，以及教法和學(xué)法的選擇，在具體的實施教學(xué)過程中，我把本節(jié)課分為五個階段進行教學(xué)。第二階段：探究新知這一階段中首先出示了三組題，讓學(xué)生通過《小數(shù)乘法》說課稿3教材分析：《整數(shù)乘法運算定律推廣到小數(shù)》是義務(wù)教育標(biāo)準(zhǔn)實驗教材小學(xué)數(shù)學(xué)五年級上冊第一單元內(nèi)容。教學(xué)目標(biāo)：知識與技能目標(biāo)：通過猜測、驗證、應(yīng)用等環(huán)節(jié)引導(dǎo)學(xué)生探索，并理解整數(shù)乘法運算定律對于小數(shù)同樣適用。情感態(tài)度與價值觀目標(biāo)：讓學(xué)生相互交流、合作、體驗成功的喜悅教學(xué)重點：探索、發(fā)現(xiàn)、理解整數(shù)乘法運算定律，在小數(shù)乘法中同樣適用。學(xué)情分析：五年級的孩子們大部分已養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，能在課堂上大膽地表達自己的見解。同時，感受數(shù)學(xué)中的奧妙，增加學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。通過創(chuàng)設(shè)生動的教學(xué)情景，激發(fā)學(xué)生的求知欲。具體地說分為以下幾種方法：情景創(chuàng)設(shè)法。集體討論法 。上課伊始，我會向孩子們拋出一個問題：同學(xué)們，我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了整數(shù)乘法的一些運算定律，誰能來說一說整數(shù)乘法的運算定律有哪些？學(xué)生們會回答：乘法交換律、乘法結(jié)合律和乘法分配律。學(xué)生展示后，我進行小結(jié)：我們知道乘法運算定律在整數(shù)乘法中，可以使一些計算更簡便了，那么在小數(shù)乘法中，這些運算定律是否也能運用呢？今天這節(jié)課我們就來研究這個問題。在這一環(huán)節(jié)中讓孩子們用自己喜歡的方式表示三個定律，一方面激發(fā)他們學(xué)習(xí)的興趣，另一方面復(fù)習(xí)鞏固所學(xué)的知識，為學(xué)習(xí)新課作準(zhǔn)備。第二環(huán)節(jié)：自主探索，解決問題。（一）小組合作，猜測驗證。2○○○讓孩子們猜一猜，每一組算式它們有怎樣的關(guān)系？（當(dāng)然由于是猜測，學(xué)生出現(xiàn)的答案很可能會不一樣。讓學(xué)生以小組為單位通過計算得出結(jié)論，原來每組算式的結(jié)果都是相等的。舉例驗證。針對不同意見，我會引導(dǎo)他們：對，單純的一組例子并沒有說服力，我們需要多舉幾個例子進行驗證。（給孩子們充分的時間動手寫，驗證后讓他們進行匯報，盡量多讓幾組學(xué)生匯報，這樣例子多了，結(jié)論更有說服力。在大家交流結(jié)束后，我這樣引導(dǎo)他們：剛剛小組同學(xué)相互交流后，你能用一句話來概括你們的發(fā)現(xiàn)嗎？（引導(dǎo)學(xué)生得出結(jié)論：整數(shù)乘法的運算定律在小數(shù)乘法中同樣適用。在這一環(huán)節(jié)中，教師的作用只是引導(dǎo)點撥，決不把規(guī)律強加給學(xué)生，而是讓學(xué)生自己去猜測、發(fā)現(xiàn)、驗證。出示例題8師：同學(xué)們，仔細觀察下面兩題，看看它們能不能用簡便方法計算。（2）指名讓學(xué)生板演。（因為乘法分配率在上學(xué)期的學(xué)習(xí)中就是一個難點，所以這里我也會強調(diào)一下，讓孩子們體會到先把特殊的數(shù)進行分解，然后才能進行簡算。）在這一環(huán)節(jié)里，讓孩子們運用所學(xué)的知識解決問題，這是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的目的。第三環(huán)節(jié)：精心選題，多層訓(xùn)練。練習(xí)題組設(shè)計如下通過各種形式的練習(xí)，進一步提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生的認(rèn)知結(jié)構(gòu)更加完善。第四環(huán)節(jié)：質(zhì)疑總結(jié)，反思評價。在評價方面：先讓學(xué)生自評，接著讓他們互評，最后我會表揚全班學(xué)生，以增強學(xué)生的自信心和榮譽感，使他們更加熱愛數(shù)學(xué)。板書設(shè)計：本課的板書設(shè)計如下這樣的板書設(shè)計既條理清楚、簡單明了、一目了然；同時又突出了本課的教學(xué)重點，對學(xué)生的學(xué)習(xí)起到幫助作用。今天我要進行說課的課題是《小數(shù)乘法》。首先，我要對本課題進行分析。在此之前學(xué)生學(xué)習(xí)了整數(shù)乘法，這為過渡到本框題的學(xué)習(xí)起到了鋪墊的作用。二、說教學(xué)目標(biāo)根據(jù)本教材的內(nèi)容和結(jié)構(gòu)分析，結(jié)合五年級學(xué)生的認(rèn)知結(jié)構(gòu)及其心理特征，我制定以下的教學(xué)目標(biāo)：，并能運用法則進行計算。我在從教法和學(xué)法上談?wù)?。因此我的課堂能使學(xué)生的邏輯能力增強。五、說學(xué)法我在教學(xué)過程中特別重視學(xué)法的指導(dǎo)，讓學(xué)生從機械的“學(xué)答”向“學(xué)問”轉(zhuǎn)變成為學(xué)習(xí)真正的主人。六、教學(xué)過程