【正文】 、組織課堂教學，使學生樂于參與，勇于實踐。英語對一年級小學生來講，是新事物，那么在這個階段，教師如何能夠發(fā)揮好啟蒙作用，使學生在語言學習的起始階段，擁有積極的學習熱情，并融入語言學習的良好氛圍之中呢?我認為，教師要想盡辦法讓孩子對英語產(chǎn)生無盡的興趣。把枯燥乏味的英語教學變得生動有趣、生機盎然的重要?！甭犃思议L和評委的認可，我不禁想起“親其師，而信其道”從而達到教學的最有效的教學效果。每每此時我的心里甭提多開心了。他們見到我總是熱情地和我打招呼。我發(fā)現(xiàn)英語好的`學生還非常主動地教組內(nèi)的學生說單詞呢!這樣一來似乎會占去更多的準備時間，但他們從中所獲得是互相幫助、互相學習與合作精神。此游戲不僅能夠激發(fā)學生學習英語的興趣，而且還能培養(yǎng)學生的合作精神。接下來是其余的組依次進行游戲，直到每個組都有機會參加此游戲，在相同的時間內(nèi)得分的組為第一贏家。)回到隊伍的學生排到隊尾等候下一輪機會。我宣布游戲開始后，組內(nèi)的第一個學生快速跑到磁力板前用磁鐵將手中的一個單詞貼在黑板上并大聲正確朗讀此單詞，然后快速跑回隊伍拍一下下一個學生的肩膀由下一個學生繼續(xù)游戲。在準備階段讓學生從《學習卡片》中找出自己會說的單詞卡片拿在手里。于是我便把這個傳統(tǒng)的體育游戲“搬”進了英語課堂。數(shù)字教學結(jié)束后，我對孩子每個人都進行了口語測試，他們不但能流利的說出自己家里的電話，而且能聽懂很長的數(shù)字組合，有的班級的孩子這單元結(jié)束后已經(jīng)能把單詞全都背熟了，看來做一個學生喜歡的科目竟有如此效果，我不禁自己都很驚訝。如算式2+5=7，可讓兩個學生扮演加數(shù)，介紹自己“one”，“two”，用兩人合拍掌當加號，一拍一說，報出得數(shù)，提高了學習效果。又如在學習1—10這幾個數(shù)字時(數(shù)字是5單元的重點)，可以通過五個手指的不同姿勢來分別表示這十個數(shù)字。而且把單詞教學與動作聯(lián)系起來，有助于幫助學生進行情境記憶，單詞就很快能掌握了。其他一些動物的教學，我則請一些同學上臺幫助我：根據(jù)我所給他們看的動物圖片表演動作，從而引出單詞并進行教學。例如，在教學“elephant”時，我就先用手指著自己請學生“l(fā)ookatme”，然后把兩臂伸直并攏放在鼻子前，扮成大象走路的樣子。在教學中我注意為學生提供自主學習和相互交流的機會以及充分表現(xiàn)和自我發(fā)展的空間。通過訪談得知有的孩子是因為偷懶，而有的孩子則是膽小、缺乏自信，總怕自己說錯了讓別人笑話。這樣下去勢必會造成另外一些學生的英語水平下降或者只是能考高分而口頭表達能力差的“啞巴英語”。(一)英語游戲促使學生自主學習，提高學生語言實際運用能力在我的英語課堂教學中，我發(fā)現(xiàn)總有部分學生不夠積極主動，我不叫到他，他從不舉手回答問題，根本沒有說英語的熱情。為了改變這一現(xiàn)狀，我開始潛心閱讀了英語趣味教學的書籍，并虛心向有經(jīng)驗的低年級老師請教，帶有針對性的在課堂中反復實踐，經(jīng)過幾個月的努力，學生們開始對英語有了濃厚的興趣，在期末考試中平均成績高于95分。隨著單詞量的增加和語言知識逐漸復雜，難度逐漸增大，部分學生對英語喪失興趣。這是為什么呢?我反思了我的英語課堂狀況后發(fā)現(xiàn)：英語課上學生的練習機會很多，但我主要采取領(lǐng)讀，指名讀，兩人一組讀等機械操練的方式。正文：一年級上冊英語教案教學反思一年級上冊英語教案教學反思一年級上冊英語教案教學反思1本學期我擔任小學英語一年級的教學工作，接觸這批學生的感受就是他們剛剛?cè)雽W開始學習英語的時候，幾乎所有的孩子學習英語的熱情都很高，他們在課堂上積極踴躍，在一年級上學期的第一次測試中90%以上的學生都能達到優(yōu)等水平。但二個月后我發(fā)現(xiàn)學生學習英語的興趣逐漸減弱，英語成績隨之下降。開始的時候?qū)W生出于對英語的好奇很喜歡這種學習方式，但是長期采用同一方式學生就覺得枯燥乏味，學習英語的積極性大大降低。王校長在教學工作會議中說過：“沒有教不會的學生，只有不會教的老師”這句話給我了很大啟發(fā)。下面我談談自己在教學中的一點兒感受。這樣就造成了英語課堂長期被一些英語好的、性格外向好表現(xiàn)自己的學生“霸占”著。為了改變這種現(xiàn)狀，我對此類學生進行了訪談。于是我在教學設計中力求符合學生生理和心理特點，遵循語言學習的規(guī)律，力求滿足不同類型和不同層次學生的需求，使每個學生的身心得到健康的發(fā)展。鼓勵學生他們體會，嘗試并學以致用。學生們看到了都興奮地喊“大象!”，甚至還有個別學生喊“elephant”，這時再趁熱打鐵教“elephant”，學生很快就能掌握了。這樣通過看一看、演一演、說一說的形式學習單詞，學生們都很感興趣，學習勁頭特別高，課堂氣氛也特別活躍。學生在積極的參與中樂中學，學中用，不知不覺中那些不愿意開口的學生成為了課堂中的主力軍。學完這些數(shù)字后，還可讓學生做十以內(nèi)的數(shù)字相加游戲。數(shù)字游戲還有看手勢說數(shù)字、順數(shù)、倒數(shù)數(shù)字競賽等，這樣做學生興趣盎然，教學效果很好。(二)英語游戲促進學生的學習興趣，有效的提高英語的教學效率一年級小學生好勝心強，活潑好動，喜歡各種競賽活動，我發(fā)現(xiàn)接力賽跑能夠調(diào)動他們極大的熱情。把學生按“組內(nèi)異質(zhì)、組間同質(zhì)”的原則分成若干組，每組人數(shù)相同(以6人為宜)。我先選一組開始游戲，請他們到教室前依次排成一列。(如果朗讀錯誤我糾正后請該名學生朗讀5遍該單詞后才能繼續(xù)游戲。2分鐘后結(jié)束此組的游戲，然后數(shù)一數(shù)此組共得了多少分(每個單詞得5分，但如果有重復的單詞則只計一次分)。在此游戲中學生們爭分奪秒，無論是“淘氣包兒”還是“悶葫蘆”都在盡自己的努力為自己的小組掙分。在第一次進行此游戲時組內(nèi)重復單詞的現(xiàn)象很普遍，當他們發(fā)現(xiàn)這樣會在游戲中吃虧后，在第二次做此游戲時我發(fā)現(xiàn)他們在準備階段就不像第一次那樣只顧找自己會說的單詞，這次他們會把那些簡單的單詞留給英語差一些的學生，而自己勇挑重擔，以免在游戲中造成損失。由于我給學生在課堂上做游戲的機會，讓他們做了他們感興趣的事，而且我也經(jīng)常參加他們的游戲，學生們很喜歡我。有些學生還邊喊著：“MissYang”邊張開雙臂向我跑來并給以熱烈的擁抱。經(jīng)過我的不懈努力，孩子不但在學習成績有了大幅度的提高，而且在吉林市英語風采大賽中，八個孩子在與三年級孩子同臺比賽中，兩人獲一等獎，一人獲二等獎一人獲三等獎，其他優(yōu)秀獎的好成績，家長們感激的說：“老師我們就是按您的要求背的書中的課文，與比自己孩子大的同學比賽真的沒有想到會有這么高的獎，評委一致認為孩子發(fā)音準確，表演出色。最后我想說感謝在教學中給予我?guī)椭念I(lǐng)導和老師們，同時也深深的感受到真正寓教于樂，使學生能從實際意義上在做中學、樂中學、玩中學。一年級上冊英語教案教學反思2目前，全市已普遍從小學一年級開設英語課程。《小學英語課程標準》指出：小學英語教學的核心是激發(fā)學生學習英語的積極性，讓他們持久地保持這種興趣。一、激發(fā)學生的學習興趣。這些游戲競賽活動快節(jié)奏、有趣味、活潑、生動，小學生都喜歡做。比如：在教授body/arm/hand/finger/leg/foot這幾個單詞時我運用簡筆畫教學，按照畫的順序來認識記憶這幾個單詞，再一個是采用游戲競賽活動：第一個游戲競賽活動(TPR——Tpoin