【正文】 中也蘊藏著獨特、迷人之美！}七、拓展練習(xí)鄉(xiāng)村獨特、迷人的景色是不是只有文本中的這幾處呢？那我們就用自己這雙發(fā)現(xiàn)美的眼睛和手中的筆把它描繪出來吧（可以說一說，或?qū)懸粚?，或畫一畫）！板書：獨?1鄉(xiāng)下人家向往迷人第三篇：《鄉(xiāng)下人家》教案部編版小學(xué)語文四年級下冊第2課課文《鄉(xiāng)下人家》,是一篇敘寫農(nóng)家房屋周圍獨特風(fēng)景的散文。（返回課件）圖6月夜（出示課件點6）：你仿佛聽到子什么？孩子們你們想聽嗎？（點配音朗讀）你還想說什么？小結(jié)：鄉(xiāng)下人家為了把自己的家園裝扮得獨特、迷人，辛苦了一天，在這月明人靜的夜里，聽著美妙的催眠曲，甜甜蜜蜜的進(jìn)入了夢鄉(xiāng)！這也是鄉(xiāng)下人家一道獨特、迷人的風(fēng)景。開始吧！（返回課件）生讀，指名說。五、自學(xué)第26自然段剛才我們在對比、想象中領(lǐng)略到瓜、藤、葉的獨特、迷人之處，那么其它的風(fēng)景又是怎樣？作者又是怎樣把她的獨特迷人描繪出來的呢？繼續(xù)欣賞課文第26自然段?！皩Ρ取保鹤髡哂檬{子，大旗桿來與青紅的瓜，碧綠的藤和葉來對比，是為了突出瓜、藤、葉的更加（一起說）——可愛，我們的石獅子就不可愛了嗎？（不是）那為什么作者要說“可愛多了”？（指名說）由此看出作者對這種質(zhì)樸自然的美更加的喜愛！讀并背：讓我們帶著這份可愛和自己的感受，美美的自由讀這段文字，試著背背，把它積累下來。對剛才你讀的這個句子有什么想說的嗎？（生發(fā)言）師相機講解：①“裝飾”的理解?！l愿意把自己喜歡的句子讀出來和大家分享分享。開始吧?。ㄉ宰x課文后指名說）四、學(xué)習(xí)第1自然段那先讓我們一起來欣賞房前的瓜架吧，請找到相應(yīng)的自然段！生范讀（找個孩子讀讀），請其它孩子閉上眼睛想象畫面。學(xué)習(xí)過程：一、導(dǎo)入語孩子們，上節(jié)課我們結(jié)識了作家陳醉云，他帶著我們走進(jìn)了詩情畫意的鄉(xiāng)村，這里野花遍地，雞鴨成群，果實滿園。了解課文的敘述順序，學(xué)習(xí)作者通過描寫和鄉(xiāng)下人家最密切相關(guān)的景、物來抒發(fā)情感的表達(dá)方法。總結(jié)：同學(xué)們，就讓我們和家人一起，多去那獨特、迷人的鄉(xiāng)下人家去走走吧！第二篇：鄉(xiāng)下人家教案21鄉(xiāng)下人家學(xué)習(xí)目標(biāo)：有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的段落，積累好詞佳句。五、回歸整體，歸納升華鄉(xiāng)村的美景真是讓人看也看不夠??！讓我們和作者一起再一次發(fā)出這樣額贊美： 鄉(xiāng)下人家，不論什么時候，不論什么季節(jié)，都有一道獨特、迷人的風(fēng)景。那河中的鴨子呢？誰讀讀？ 你從哪些詞中讀出了什么？（從“游戲”中讀出鴨子們生活的很自由很快樂；從“從不吃驚”中知道了這種自在、輕松、和諧的場景在農(nóng)村是很常見的。聽聽從他們的朗讀中你聽出了什么？（媽媽帶小雞覓食）雄雞呢？這雄雞聳著尾巴，大踏步地走來走去它在干什么呢？心里會怎么想？你學(xué)學(xué)。）現(xiàn)在你們就是這些小春筍，告訴我你那么快想從地里鉆出來想看什么？師：讓我們這些小竹筍帶著我們的渴望帶著我們的迫切快點鉆出來吧?。R讀）☆走進(jìn)“雞鴨嬉戲”圖D：從他們的房前屋后走過，肯定會瞧見一只母雞，率領(lǐng)一群小雞，在竹林中覓食；或是瞧見聳著尾巴的雄雞，在場地上大踏步地走來走去。你從中讀懂了什么？（春雨后，竹筍長得很多很快，春天的鄉(xiāng)下生機勃勃）探出來與長出來有什么不同？（是從“探”字中體會到的。樸素和華麗本來是相對的，為什么課文中卻說“樸素中帶著幾分華麗”？（鄉(xiāng)村風(fēng)光本是樸素的，鮮花的開放卻使之增添了許多明麗的色彩，所以……）（雖然是很常見的花，但是它們開得是那么的漂亮）師：依著時令順序開放，一年四季都有花相伴都高興呀，這真是一派獨特的農(nóng)家風(fēng)光。A：青、紅的瓜，碧綠的藤和葉，構(gòu)成了一道別有風(fēng)趣的裝飾，比那高樓門前蹲著一對石獅子或是豎著兩根大旗桿，可愛多了?、僭谶@里“別有風(fēng)趣的裝飾”指的是什么呢？（農(nóng)家屋子前攀著爬上屋檐的綠綠的藤和葉子，點綴其中的青的紅的瓜，色彩明麗，生活氣息濃厚，別致親切可愛，純樸自然，春種秋收，夏可遮涼）②為什么說這些都是“別有風(fēng)趣的裝飾”呢？（特殊、不同，與城里的房屋門前不同）你能聯(lián)系自己的生活實際談?wù)剢幔竣邸案邩情T前蹲著一對石獅子或是豎著兩根大旗桿”一般是什么地方能看到的？（城市里）想象一下什么樣？（生想象）會給人什么感覺？（威嚴(yán)，冷漠）④能用你的朗讀來表現(xiàn)鄉(xiāng)下人家的“可愛”嗎？ ☆ 走進(jìn)“門前鮮花”圖師：眼前除了綠綠的瓜架還有什么，對，有紅花。師：讓我們沿著鄉(xiāng)間的小路，去感受那獨特迷人的風(fēng)景吧。（課件出示）齊讀課文最后一個自然段。檢查詞語的朗讀棚架風(fēng)趣裝飾雞冠花照例率領(lǐng)覓食大麗菊搗衣歸巢和諧房前屋后天高地闊明月人靜課文同學(xué)們都預(yù)習(xí)過，我請幾位同學(xué)來讀課文，其他同學(xué)邊聽邊想象畫面，并說說鄉(xiāng)下人家給你留下了怎么樣的印象，用一個詞來說說你的感受。那么今天，就讓我們踏上鄉(xiāng)間的小路，哼著鄉(xiāng)間的小曲，嗅著鄉(xiāng)間的芬芳，開始我們的鄉(xiāng)間之旅吧?。ò鍟n題）學(xué)生齊讀課題。教學(xué)流程：一、歌曲導(dǎo)入，揭示課題播放音樂《走在鄉(xiāng)間的小路上》。有感情地朗讀課文，積累好詞佳句。第一篇：鄉(xiāng)下人家 教案《鄉(xiāng)下人家》第一課時教學(xué)設(shè)計黃瑯學(xué)校陳紅 課時教學(xué)目標(biāo)：隨文識字，認(rèn)識5個生字，會寫14個生字。根據(jù)學(xué)生的反饋，隨機學(xué)習(xí)2到3個描寫鄉(xiāng)下人家美景的畫面，感受鄉(xiāng)村生活的美好，體會作者對鄉(xiāng)村生活的由衷的熱愛。教學(xué)重難點：讓孩子體會從平凡的事物、普通的場面展現(xiàn)出來的鄉(xiāng)村生活的美。師：聽過這首歌沒有？這首歌叫做《走在鄉(xiāng)下的小路上》。二、檢查預(yù)習(xí)，糾正詞語自由朗讀課文，注意讀準(zhǔn)生字，讀通句子，難讀的地方多讀幾遍。三、初讀課文，整體感知其實作者在課文里面，也用了一個自然段來表達(dá)自己的感受，請你快速瀏覽課文，找找是哪個自然段。鄉(xiāng)下人家不論什么時候，不論什么季節(jié)，都有一道什么樣的風(fēng)景？（板書：風(fēng)景獨特、迷人）再讀一讀這個句子。四、品讀語言，感受美景（自主選擇）☆走進(jìn)“瓜藤攀檐”圖出示第一段文字，齊讀哪些裝飾構(gòu)成了一道別有風(fēng)趣的裝飾，我們來讀讀這個句子。怎么描寫的？誰來讀讀？我們大家邊聽邊想象畫面，你眼前出現(xiàn)了什么畫面？B：有些人家，還在門前的場地上種幾株花，芍藥，鳳仙，雞冠花，大理菊，它們依著時令，順序開放，樸素中帶著幾分華麗，顯出一派獨特的農(nóng)家風(fēng)光。☆走進(jìn)“雨后春筍”圖C：幾場春雨過后，到那里走走，常常會看見許多鮮嫩的筍，成群地從土里探出頭來。這個字用擬人的手法讓人感到嫩筍的迅速的長勢，如同一個個淘氣頑皮的娃娃和人捉迷藏一樣從土里探出頭，充分展示了春季勃勃的生機。誰來讀讀這一段，誰描寫鴨戲水的一段。（斗志昂揚的將軍，盡職盡責(zé)的丈夫）。）帶著我們豐富地想象再讀讀這段話。不知不覺，我們今天的鄉(xiāng)村之旅就要結(jié)束了，此時此刻，相信你們一定有許多話想說，請把你想說的寫到書本的空白處。感受鄉(xiāng)村生活的美好，體會作者對鄉(xiāng)村生活由衷地?zé)釔壑?。學(xué)習(xí)重點：感受鄉(xiāng)村生活的美好，領(lǐng)悟作者的表達(dá)方法。如果說城市帶給我們是喧鬧和繁華，那么鄉(xiāng)村生活的美好就需要我們用心去體會！這節(jié)課就讓我們再次跟隨作者走進(jìn)鄉(xiāng)村，去領(lǐng)略田園生活的美好吧！二、學(xué)習(xí)第7自然段通過第一課時的學(xué)習(xí)，你們發(fā)現(xiàn)鄉(xiāng)村生活給作者留下了怎樣集中的印象？[第7自然段——出示課件——齊讀]指名說：誰能用兩個詞來說這是一道怎樣的風(fēng)景？——獨特、迷人（同桌相互說說對它們的理解）師相機板書相機板書：獨特 迷人三、默讀課文這是給作者留下的印象，文中有哪些獨特、迷人的風(fēng)景讓你陶醉呢？默讀課文——請用一句話或一個詞或詞組把每處風(fēng)景作上記號?！该f：你想到的畫面是怎樣的？老師把你們想象的畫面匯集在這里了，請看大屏幕（點1）——結(jié)合這幅圖畫自由讀讀第1齊讀自然段，請用橫線畫出你喜歡的句子，并多讀兩遍，簡明地批注你的感受。（生讀找出的句子——點課件出示相應(yīng)的句子）咱們一起看看大屏幕——齊讀句子。②鄉(xiāng)下人家用什么來打扮、裝飾呢？（青紅的瓜，碧綠的藤和葉）③鄉(xiāng)下人家用自己勤勞的雙手把這道風(fēng)景裝飾得（一起說）——別有風(fēng)趣。（生自由讀——指名試背）小結(jié)：孩子們，你們真會讀書，不僅找到了重點句子，而且還發(fā)現(xiàn)了“對比”的寫作方法，通過這些我們感受到鄉(xiāng)下人把自己的家園裝點得如此生動可愛！怪不得作者要感慨：（出示課件——一起讀）。請孩子們按照剛才的學(xué)習(xí)方法或自己喜歡的方式讀讀，找到你最喜歡的風(fēng)景多讀讀。[提示：哪一處風(fēng)景你認(rèn)為最美？再讀出你喜歡的句子，并說出感受和大家分享]（師根據(jù)學(xué)生回答出示相應(yīng)課件和小結(jié)）{[圖2花：那我們就來看到描繪花的自然段（出示課件點2）你有喜歡的句子嗎？你有什么想說的呢？（或者說我們用剛才的對比方法來和城里的花比較一下）小結(jié)；對，它們不像城里的花用昂貴、漂亮的花瓶來襯托，是那樣簡單樸素，隨便種在哪里都是那么爭奇斗艷，五彩繽紛，真是一派？（——獨特的農(nóng)家風(fēng)光?。﹫D7筍：你仿佛看見了怎樣的畫面？從哪里看出來的？（或從哪個字看出來的？）（探——出示課件點7），讓我們一起讀讀這個“探”的感覺，讓你想到筍的？（生答——頑皮、可愛）{根據(jù)時間相機：讓我們帶著這份頑皮、可愛，自己去讀讀吧！試著背背！指名背背}小結(jié)：好一個生機勃勃的春天?。。ǚ祷卣n件）圖3雞（出示課件點30：你覺得在這處畫面里，哪些地方寫得特別有意思？“率領(lǐng)”“大踏步”，一般用來說誰？讓你感受到了什么？小結(jié)：母雞帶著自己的孩子在做什么？（覓食），而雄雞在自家的小院那大踏步的？（走來走去），好像是在守護(hù)著家園，保護(hù)著自己的家人，多溫馨的畫面呀！真是充滿著濃厚的人情味?。ǚ祷卣n件）圖4鴨（出示課件點4）：你想說什么？（人和動物相片融洽、和諧）（返回課件）圖5晚飯（出示課件點5）：你喜歡什么？（返回課件）小結(jié)：在這樣的美景下，鄉(xiāng)下人家在做什么？（吃飯），他們把飯菜搬到了院子里，他們把自己融入了？（大自然）難怪作者說真是繪成一幅？（自然和諧的田園風(fēng)景畫）。六、總結(jié)全文剛才孩子們一起分享了自己最喜歡、最美的風(fēng)景，那對這樣的風(fēng)景，你們對這樣的田園風(fēng)光應(yīng)是無比的？（生答師板書：向往）這也是作者感情的集中體現(xiàn)！孩子們，請回憶一下作者在文中都寫了什么時候，什么季節(jié)的什么地方的風(fēng)景呢？（指名說）小結(jié)：是啊，鄉(xiāng)下人家，無論白天，還是晚上；無論春天，還是秋天、夏天，他們的房前，屋后，都有一道獨特、迷人的風(fēng)景！那么作者在敘述順序上用到了時間、空間上的交叉敘述！孩子們，在我們以后的閱讀和寫作中學(xué)會去體會和應(yīng)用這種交叉敘述順序的方法。下面是小編為你整理的《鄉(xiāng)下人家》教案，希望你喜歡！《鄉(xiāng)下人家》教案篇1【教學(xué)目的】１、引導(dǎo)學(xué)生體會鄉(xiāng)村生活的自然親切、優(yōu)美恬靜，感受作者對鄉(xiāng)村生活的向往，對生活的熱愛之情。【教學(xué)重點】引導(dǎo)學(xué)生能隨文章的敘事在頭腦中浮現(xiàn)出一幅幅生動的畫面，從而感受道鄉(xiāng)村生活的美好。２、了解課文的敘述順序?！窘虒W(xué)過程】一、回憶畫面內(nèi)容、順序采用回憶名字、按順序擺一擺的方法?！弊プ—毺亍⒚匀说奶攸c學(xué)習(xí)全文。２、用相同方法小組合作學(xué)習(xí)《雞鴨覓食圖》：小組匯報，其他小組認(rèn)真傾聽并給以補充。板書由學(xué)生書寫完成，寫出他們喜歡的詞語。小結(jié)：聽了你們的交流，我才跟深刻的感受的這些平凡的事物，普通的場景所展示出來的鄉(xiāng)村生活竟然這么美，美的樸素、美的感人?！彼?、設(shè)置情景、理出順序這六幅圖都是描寫農(nóng)村景物或是生活場景的畫面可不可以把它們的順序改變一下呢？學(xué)生找出文本內(nèi)在的順序。五、回歸文本配樂配畫朗讀先看配樂畫面回憶文中優(yōu)美語言，再配樂配畫朗讀。從生活實踐中感受農(nóng)村生活的情趣七、總結(jié)通過這一次的學(xué)習(xí)讓我們感受到我們身邊平凡的事物，普通的場景中竟蘊含著獨特的美。當(dāng)錯過它的時候才有回憶起他的美。正確讀寫新詞。了解課文的敘述順序，學(xué)習(xí)作者通過描寫和鄉(xiāng)下人家最密切相關(guān)的景、物來抒發(fā)情感的表達(dá)方法。教學(xué)重點：引導(dǎo)生隨文章敘述在頭腦中浮現(xiàn)出一幅幅生動的畫面，從而感受鄉(xiāng)村生活的美好。設(shè)計理念與思路：《課標(biāo)》明確指出“閱讀是搜集處理信息，認(rèn)識世界，發(fā)展思維，獲得審美體驗的重要途徑。面對這樣一篇詩情畫意的文章，所以我引導(dǎo)學(xué)生在解讀課文的過程中，借助圖畫對鄉(xiāng)村生活有感性上的認(rèn)識。教學(xué)過程：一、激情導(dǎo)入：《走在鄉(xiāng)間的小路上》同學(xué)們，我們生活在農(nóng)村，我們就是鄉(xiāng)下人家，哪些事物給你留下深刻的印象？這節(jié)課，就讓我們跟隨作家陳醉云的腳步一起走進(jìn)南方的鄉(xiāng)下人家，走進(jìn)平凡的農(nóng)家小院，去領(lǐng)略田園風(fēng)光的美好。②認(rèn)讀詞語。）（獨特、迷人你是怎樣理解的？）三、再讀課文，感受美麗：，鄉(xiāng)下人家，不論什么時候，不論什么季節(jié)，都是一道獨特、迷人的風(fēng)景線。四、品味語言、朗讀感悟：你認(rèn)為作者描繪的哪一幅圖畫最能夠體現(xiàn)“鄉(xiāng)下人家不論什么時候，不論什么季節(jié)，都有一道獨特、迷人的風(fēng)景”。抓住“別有風(fēng)趣”這個詞進(jìn)行教學(xué)，讓學(xué)生說它的意思，并讓學(xué)生思考“別有風(fēng)趣的裝飾”指什么，從而讓學(xué)生知道前者是用有生命的瓜藤裝點，而石獅子大旗桿這樣的裝點則顯得呆板、嚴(yán)肅。男生讀后半部分。：課件出示圖以及文字。本是一組反義詞，放在同一句中矛盾與否？師：（課件依次出示：芍藥、鳳仙等花）見過這些花嗎？能用學(xué)過詞語或成語來形容一下這花開的景象嗎？生：姹紫嫣紅/爭奇斗艷/百花盛開/色彩斑斕/五顏六色……師：大家積累的詞語可真不少。課文中用那個詞來形容這份艷麗的？眾生說：華麗。生：因為這些花是很普通的，經(jīng)常能見到。而讓學(xué)生感受鄉(xiāng)下人家門前風(fēng)景獨特欲迷人。（談?wù)勀阆矚g的原因）抓住“成群、探出頭來”這兩個詞進(jìn)行教學(xué)，從而讓學(xué)生體會到春筍的多和調(diào)皮，感受到作者對筍的喜愛，以及對鄉(xiāng)下人家的贊美。（你們眼中的那一道道美景，心中的那千萬種感慨，就是鄉(xiāng)下人家一道獨特、迷人的風(fēng)景?！蹦銖倪@個句子中體會到了什么？在你的眼中，雞的一家生活的怎么樣呀！誰能用你的朗讀把這溫馨美滿的雞的一家展現(xiàn)在大家面前？同學(xué)們，歌德說，會讀書的人用兩只眼睛，一只眼睛看著書的文字，另一只眼睛看到紙的背后。當(dāng)我們用兩只眼睛去讀這個溫馨美滿的雞的一家時，請同學(xué)們靜心想一想，作者僅僅是在寫一個溫馨美滿的雞的一家嗎？從字里行間我們還體會到了什么？（鄉(xiāng)村生活的悠閑、和諧、溫馨、恬靜