人教版六年級(jí)上冊(cè)分?jǐn)?shù)乘整數(shù)教學(xué)設(shè)計(jì)-展示頁
2024-10-25 14:30本頁面
【正文】 22+2+26++==1111111111（1）用加法算：22222+2+22180。（課件）（2）11表示什么意義？（3）11的分?jǐn)?shù)單位是多少？有幾個(gè)這樣的分?jǐn)?shù)單位？（4）“人走3步的距離是袋鼠跳一下的幾分之幾？”就是求什么？（5）3個(gè)11相加的和是多少？怎樣列式？222（6）11＋11＋11，這3個(gè)加數(shù)有什么特點(diǎn)？還可以怎樣列式比較簡便？（7）113表示什么意思？（8）把113和125的意義相比較，引導(dǎo)學(xué)生歸納本部門分?jǐn)?shù)乘整數(shù)的意義與整數(shù)乘法的意義相同。今天開始我們學(xué)習(xí)“分?jǐn)?shù)乘法”。（1）8＋8＋8=（）（）（2）54=（）＋（）＋（）＋（）（3）5個(gè)12是多少？列式為（）乘法的意義是什么？。教學(xué)難點(diǎn)：為了計(jì)算簡便，能約分的要先約分，然后再相乘。：在探究活動(dòng)中激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。第二篇：人教新課標(biāo)六年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)教案分?jǐn)?shù)乘整數(shù)1教學(xué)設(shè)計(jì)分?jǐn)?shù)乘整數(shù)教學(xué)目標(biāo)：使學(xué)生理解分?jǐn)?shù)乘整數(shù)的意義和整數(shù)乘法的意義相同，并掌握分?jǐn)?shù)乘整數(shù)的計(jì)算法則，正確運(yùn)用法則進(jìn)行計(jì)算。進(jìn)一步了解知識(shí)之間的聯(lián)系，適時(shí)點(diǎn)撥，激發(fā)學(xué)生主動(dòng)探索新知識(shí)。同時(shí)復(fù)習(xí)分?jǐn)?shù)加法，為推導(dǎo)公式進(jìn)行鋪墊。教師根據(jù)信息反饋，及時(shí)對(duì)教學(xué)過程進(jìn)行調(diào)控，以達(dá)到真正提高課堂教學(xué)的目的。教師有意識(shí)地讓學(xué)生參與法則推導(dǎo)，讓學(xué)生先嘗試、觀察、討論、總結(jié)，而后再概括法則，使學(xué)生學(xué)得生動(dòng)活潑，發(fā)揮小組的團(tuán)結(jié)協(xié)作作用。3．重視法則推導(dǎo)過程，應(yīng)用轉(zhuǎn)化思想，啟發(fā)學(xué)生把新知識(shí)轉(zhuǎn)化為已學(xué)過的舊知識(shí)。2．依據(jù)知識(shí)的遷移，進(jìn)行很必要的鋪墊，利用知識(shí)之間的聯(lián)系，精心設(shè)計(jì)復(fù)習(xí)題，為教學(xué)重點(diǎn)服務(wù)，使學(xué)生順利掌握“分?jǐn)?shù)乘以整數(shù)的意義與整數(shù)乘法意義相同”。本節(jié)課的重點(diǎn)是分?jǐn)?shù)乘以整數(shù)的意義與法則，難點(diǎn)是法則的推導(dǎo)。4．口算：5．判斷：(打手勢)(四)課堂總結(jié)今天我們學(xué)習(xí)了什么內(nèi)容？分?jǐn)?shù)乘以整數(shù)的意義是什么？分?jǐn)?shù)乘以整數(shù)的法則是什么？計(jì)算時(shí)應(yīng)注意什么？(能約分要約分，結(jié)果是假分?jǐn)?shù)，要化成整數(shù)或帶分?jǐn)?shù)。2．先說算式意義，再填空。第3頁的第1題，看圖寫算式。還有不同的做法嗎？討論，這兩種方法哪種簡單？為什么？強(qiáng)調(diào)：能約分，要先約分；結(jié)果是假分?jǐn)?shù)一定要化成整數(shù)或帶分?jǐn)?shù)。(板書)③應(yīng)用法則計(jì)算。小組討論，總結(jié)出法則。)②歸納法則。)(2)根據(jù)上面方法試算下面各題。(可以互相說、互相看。我們了解了分?jǐn)?shù)乘以整數(shù)的意義，你想知道怎樣計(jì)算嗎？ ①導(dǎo)出計(jì)算方法。2．分?jǐn)?shù)乘以整數(shù)的法則。②根據(jù)意義列式。)師：這就是今天我們要學(xué)習(xí)的分?jǐn)?shù)乘以整數(shù)。)問：為什么？(三個(gè)加數(shù)相同。(3)根據(jù)圖意列出算式。)聽回答，老師邊重復(fù)邊投影(三層復(fù)式投影片)。)這是整數(shù)乘法的意義，它對(duì)于分?jǐn)?shù)乘法適用嗎？二、自主探索1．分?jǐn)?shù)乘以整數(shù)的意義。第一篇：人教版六年級(jí)上冊(cè)《分?jǐn)?shù)乘整數(shù)》教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)使學(xué)生理解分?jǐn)?shù)乘整數(shù)的意義，掌握分?jǐn)?shù)乘整數(shù)的計(jì)算法則．教學(xué)重點(diǎn)使學(xué)生理解分?jǐn)?shù)乘整數(shù)的意義，掌握分?jǐn)?shù)乘整數(shù)的計(jì)算法則．教學(xué)難點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)分?jǐn)?shù)乘整數(shù)的計(jì)算法則．教學(xué)過程一、設(shè)疑激趣1．口算：問：怎樣計(jì)算？(分母不變分子相加。)2．根據(jù)題意列出算式：(1)5個(gè)12是多少？(2)3個(gè)14是多少？ 列式：(1)12＋12＋12＋12＋12或125(2)14＋14＋14或143 題中的兩個(gè)式子哪個(gè)簡便？(125，143)它們各表示什么意思呢？(5個(gè)12是多少？ 3個(gè)14是多少？)能用一句話概括這兩個(gè)乘法算式的意義嗎？(就是求幾個(gè)相同加數(shù)和的簡便運(yùn)算。多少塊？(投影)2份。把一塊蛋糕(出示一個(gè)圓)平均分成9份(覆蓋平均分的9份)，取其中2份(覆蓋2份是紅色的)。問：這個(gè)加法算式有什么特點(diǎn)？(三個(gè)加數(shù)相同。)問：這個(gè)算式你們學(xué)過嗎？它是什么數(shù)乘以什么數(shù)？(分?jǐn)?shù)乘以整數(shù)。(板書課題)師：分?jǐn)?shù)乘以整數(shù)表示什么意思呢？觀察上面兩個(gè)算式，并說出(分?jǐn)?shù)乘以整數(shù)的意義與整數(shù)乘法的意義相同，就是求幾個(gè)相同加數(shù)練一練(投影片二)①看圖寫算式。③看算式說意義。(1)推導(dǎo)法則。你會(huì)計(jì)算嗎？看哪些同學(xué)不用老師講解就能依據(jù)轉(zhuǎn)化思想把分?jǐn)?shù)乘以整數(shù)這個(gè)新知識(shí)轉(zhuǎn)化為已經(jīng)學(xué)過的舊知識(shí)來進(jìn)行計(jì)算。)該怎么辦呢？ 引導(dǎo)學(xué)生討論得出：邊加上虛線框。(學(xué)生在練習(xí)本上做，用投影反饋。通過以上幾個(gè)式題的計(jì)算，想一想分?jǐn)?shù)乘以整數(shù)怎樣計(jì)算呢？師：比一比，看哪個(gè)組的同學(xué)總結(jié)的語言準(zhǔn)確又簡練。分?jǐn)?shù)乘以整數(shù)，用分?jǐn)?shù)的分子和整數(shù)相乘的積作分子，分母不變。有不一樣的嗎？強(qiáng)調(diào)結(jié)果化成帶分?jǐn)?shù)。(三)鞏固練習(xí)1．看圖寫算式。(填書上)行間巡視，注意：被乘數(shù)和乘數(shù)的位置。3．看算式，約分計(jì)算。)課堂教學(xué)設(shè)計(jì)說明1．確定教學(xué)目標(biāo)、教材的重點(diǎn)難點(diǎn)，它對(duì)整個(gè)教學(xué)過程具有導(dǎo)向、激勵(lì)和評(píng)價(jià)作用。在設(shè)計(jì)教案中，以突出重點(diǎn)為中心，教法與內(nèi)容設(shè)計(jì)要服務(wù)于中心。同時(shí)復(fù)習(xí)分?jǐn)?shù)加法，為推導(dǎo)公式進(jìn)行鋪墊。進(jìn)一步了解知識(shí)之間的聯(lián)系，適時(shí)點(diǎn)撥，激發(fā)學(xué)生主動(dòng)探索新知識(shí)。在課堂上，不僅有師生之間的信息交流，而且還有同學(xué)之間的信息交流。教學(xué)設(shè)計(jì)點(diǎn)評(píng)依據(jù)知識(shí)的遷移，進(jìn)行很必要的鋪墊，利用知識(shí)間的聯(lián)系，精心設(shè)計(jì)復(fù)習(xí)題，為教學(xué)重點(diǎn)服務(wù)服務(wù)，使學(xué)生順利掌握“分?jǐn)?shù)乘整數(shù)的意義與整數(shù)乘法意
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