【正文】 課堂上學生的反應，我發(fā)現(xiàn)學生表現(xiàn)積極學習氣氛活躍，用詞也很準確。把所學的數(shù)學知識應用到生活中，解決生活中的數(shù)學問題，體會數(shù)學的美和作用，以激發(fā)學生進一步學習數(shù)學的需要，促使學生主動的學習數(shù)學。三、聯(lián)系生活實際，感受數(shù)學的作用數(shù)學來源于生活，又高于生活，應用于生活在，因此，數(shù)學教學要緊密聯(lián)系學生的生活實際。有效的學習活動不能單純地依賴模仿與記憶，動手實踐、自主探索、合作交流是學生學習數(shù)學的 重要方式。給學生的學習提供了思考、嘗試的機會，在猜想中感知到規(guī)律的存在，幫助理解知識。在上課的開始，設計游戲，有意識地按規(guī)律呈現(xiàn)，讓學生積累感性經(jīng)驗，從而初步感知規(guī)律。具體體現(xiàn)在以下幾個方面：一、設計游戲情境，激發(fā)學習的興趣。找規(guī)則教學反思反思教學活動的整個過程，我認為是比較成功的，其成功之處在于充分體現(xiàn)數(shù)學是數(shù)學活動的教學這一理念。在以后的教學中還需要機智得做到“收”、“放”自如。游戲活動的設計體現(xiàn)了趣味性、知識應用性、活動的開放性，設計注重關注學生情感，體現(xiàn)團結(jié)合作、互相學習、互相幫助的精神。注重練習設計中的生活性、典型性、層次性、多樣性等。通過引導學生進行操作、交流、討論等活動，讓學生自主探索出多種算法，并從中選擇自己喜歡的方法，保護了學生自主發(fā)現(xiàn)的積極性，使學生獲得了成功的體驗。因為一年級的學生年齡小，我首先給他們時間讓同學們獨立的想68不夠減怎么辦？展開同學間的互說互擺環(huán)節(jié)，通過自想——反饋——互說——互擺——再反饋，讓學生自己探索實質(zhì)。2．加強知識間的對比。在具體的情境中學生學習興趣濃厚。 《兩位數(shù)減一位數(shù)》教學反思不同的文化環(huán)境，家庭背景和自身思維方式的不同，孩子所使用的方法必然是不相同的，作為教師應該尊重學生的想法，鼓勵學生獨立思考，提倡計算方法的多樣化，這是新課程標準下提出的一個教學新理念，憑著自己對它的理解，我嘗試上了“兩位數(shù)減一位數(shù)的退位減法”，課余，想法頗多??我在設計本節(jié)課的教學時，努力希望能體現(xiàn)以下幾點：1．注重創(chuàng)設生活情境。當找回多少錢和還剩聯(lián)系起來時，他們好象又有很多人理解了。怎么列算式呢？他們意識到是用1元減去5角等于5角。于是我又從他們熟悉的生活場景開始引導。這出乎我的意料?？梢娢移綍r的教學不夠靈活，在教學加減法的意義時，我應該給學生提前滲透花錢的時候，花掉就是去掉，找回就是還剩，求找回的錢就是用付出的錢減去花掉的錢。學生能理解找回多少錢，但不明白找回的錢就是花掉后還剩的錢。我本想例8無非就是把加法變成減法，學生應該也是迎刃而解。例8有兩個目標就是讓學生理解有兩種情況用到減法：一是求找回的錢就是用付出的錢減去花掉的錢，二是比較兩種價錢貴和便宜也用減法。從而懂得算加法是要注意單位的統(tǒng)一，并且結(jié)果要保證符合日常生活實際。在教學2元+4角時，有的學生得出結(jié)果是6角。今天我主要教學例7和例8。 人民幣簡單的計算教學反思這節(jié)課后我有一個很深的體會就是數(shù)學來源于生活但與生活又有本質(zhì)的區(qū)別，數(shù)學是對生活現(xiàn)象的理性思考和提升。并且要把這三方面融為一體。我想這樣做讓學生對所學知識進行一個簡單的梳理概括，也是對學生這方面能力的一個培養(yǎng)”。靈機一動我說：“30是兩位數(shù)，也是我們認識的兩位數(shù)里面很特殊的什么數(shù)呢？”學生馬上想到是整十數(shù)。我問：“35是幾位數(shù)？，3是幾位數(shù)？”，生說：“35是兩位數(shù)，3是一位數(shù)”我說：“那也就是說我們學的是兩位數(shù)加一位數(shù)和??”學生馬上說：“兩位數(shù)”。這個問題的設計，我覺得在突破本節(jié)課的難點處是十分必要的?！蔽矣肿穯枺骸盀槭裁匆褪坏?捆小棒放在一起？”我先讓同桌討論這一問題，接著找同學回答。”這節(jié)教材著重解決相同數(shù)位的數(shù)相加的問題，為了讓學生在這一點上真正有所體驗，我覺得動手操作這一環(huán)節(jié)不能省。為接下來的順利解決問題埋下伏筆。 《兩位數(shù)加一位數(shù)和整十數(shù)》教學反思在這節(jié)課中，我始終圍繞以學生為主體的新課改理念。同時，通過對此表的觀察，從中發(fā)現(xiàn)一些有趣的排列規(guī)律，發(fā)展學生的思維，開闊學生的思路，培養(yǎng)學生的觀察能力和表達能力，同時提高學生學習數(shù)學的興趣。在填寫百數(shù)表時，因為學生已經(jīng)有了數(shù)數(shù)、讀數(shù)、寫數(shù)的基礎，所以我讓學生去獨立填寫，從而形成100以內(nèi)數(shù)的順序的鮮明表象，為進一步加深對各數(shù)的順序的記憶，也為理解和探索百數(shù)表的排列規(guī)律打下基礎?！稊?shù)的順序》教學反思數(shù)的順序這部分內(nèi)容是在學生已經(jīng)掌握100以內(nèi)的數(shù)數(shù)、讀數(shù)、寫數(shù)的基礎上進行教學的。三、及時給予評價，讓學生感受成功的喜悅?！北菊n通過爭奪智慧星、估測羊群數(shù)量、小組合作數(shù)種子、挑自己喜愛的學具數(shù)數(shù)、小組內(nèi)自由地接力數(shù)數(shù)、互相之間的猜數(shù)游戲、找生活中100以內(nèi)的數(shù)等學生喜聞樂見的方式，充分激發(fā)學生主動學習、探索研究的精神。德國教育家福祿倍爾說：“兒童有著強大的驅(qū)動力和創(chuàng)造力，教師的任務就是管理和引導他們。我有意識地選擇了一些生活化素材，為兒童提供感興趣的數(shù)學問題，如數(shù)智慧星、為農(nóng)民伯伯數(shù)花生種子、例舉生活中100以內(nèi)數(shù)的應用等，使學生體會到生活中存在著許多數(shù)學問題，對數(shù)學知識產(chǎn)生親近感。第一篇：一年級數(shù)學下冊教學反思《100以內(nèi)數(shù)的認識》教學反思本節(jié)課讓學生在已有知識基礎上，學會數(shù)100以內(nèi)的數(shù)，建立100以內(nèi)數(shù)的概念，能夠運用數(shù)進行表達和交流；引導學生觀察、操作，初步體驗數(shù)與生活的密切關系，培養(yǎng)學生的主動探究精神；與實際生活相聯(lián)系，讓學生體會到數(shù)學知識來源于生活，服務于生活。我在設計這節(jié)數(shù)學課時，著力體現(xiàn)以下一些新課標理念：一、注重情境導入，將數(shù)學與生活實際相結(jié)合。二、師生角色轉(zhuǎn)變，讓學生自主、合作、探究，課堂成了學生研究成果發(fā)布會。把他們的驅(qū)動力和創(chuàng)造力用于值得從事的活動中。尤其在匯報小組合作數(shù)百以內(nèi)數(shù)的方法時，就是一個小型的學生研究成果發(fā)布會。在本課學習的各環(huán)節(jié)中，當學生完成某種探索知識的任務（數(shù)的方法），或運用所學數(shù)學知識解決某一問題（小組合作數(shù)種子、舉生活實例）后，教師滿腔熱情地給予肯定、鼓勵，并獎給智慧星，使學生獲得成功的快樂。在教學時，我注意從學生已有的知識經(jīng)驗出發(fā)，培養(yǎng)學生自主探索的能力。通過對百數(shù)表橫、豎、斜各方位的觀察，使學生對100以內(nèi)數(shù)的順序有一個更深刻的認識，了解每個數(shù)在數(shù)目表中的位置、與相鄰數(shù)的關系，對100以內(nèi)的數(shù)的大小有比較清楚的了解。一堂課上下來，感覺學生比較活躍，效果較好，但是時間上把握的不太好，在觀察這一環(huán)節(jié)花費時間太多，后面有2道習題沒有完成，以后教學時要注意適當控制。從一開始的主體圖入手，創(chuàng)設新學期發(fā)新書，學生熟悉的生活情景，讓學生說一說：“你看到了什么？”意在讓學生充分觀察，發(fā)現(xiàn)這里面的數(shù)學信息。接著我又問：“要解決數(shù)學書有多少本？需要知道哪兩個數(shù)學信息？”學生說：“需要知道沒打開的和小朋友發(fā)下去的。在學生用小棒幫助計算“35+30=”，學生擺出35根小棒時我問：“再加上的30根小棒，應該放在哪合適呢？”生說：“應該和十位的3捆小棒放在一起。生說：“拿來的3捆小棒是表示的3個十，所以要和35里面的3個十放在一起”。在學生通過擺小棒理解“35+3=”和“35+30=”的算理后，我問：“看著這兩個算式你有什么發(fā)現(xiàn)？”生1說：“這兩個算式里面都有35”,生2說：“第一個算式加的是3，第二個算式加的是30”。我一聽不是自己心里想要的答案，可是又一想學生說的也沒錯呀，30就是兩位數(shù)”。這樣在我的引導下，我們共同完成了本節(jié)課的課題。在今后的教學中，我還要繼續(xù)做好學生的課堂常規(guī)教育，加強對新課改理論的學習、實踐,、反思，認真做好備課上課工作。使自己的教育教學水平能有一個更大的提高。做老師的必須引導學生明確這一點，并且讓學生應用所學的數(shù)學思維方法去解決生活中的實際問題。教學例7問題不大，他們都知道買幾樣東西就把幾樣的價錢加起來。我抓住這個“錯誤”挈機引導學生意識到2元不是2角，不能直接相加。如結(jié)果不應該寫成15角，而應該是1元5角。計算人民幣減法也和加法一樣先統(tǒng)一單位然后再計算?？墒钦嬲虒W時我才意識到自己高估了學生，自己又一次犯了自以為是的錯?！罢一亍眱蓚€字和他們所學的加和減的含義好象脫節(jié)。在我教學例8的時，學生能夠理解題目的意思，就是要買一個皮球6元，付出10元，應該找回多少錢，學生幾乎異口同聲馬上就能說出是4元，但讓他們用算式表達他們的思考過程，他們卻只有少數(shù)能說出?？磥硭麄兊纳罱?jīng)驗遠遠高于他們的運用數(shù)學解決問題的能力啊。如果你要買一根5角錢的雪糕，你給了售貨員1元，他應該找你多少錢呢？他們說是5角。我再次引導為什么用減法呢？因為這5角錢是買雪糕花掉的，而且是從1元里花掉的，花掉就是減去，要找的錢就是你自己還剩多少錢。到是計算方法上還比較順利。從學生熟知的生活事例、感興趣的事物引入，為學生提供富有情趣的問題情境。我設計的情境是買玩具：電動賽車的價格是36元，小明帶了8元錢，想買一輛賽車還要攢多少元？引導學生列算式：368，由個位不夠減，引發(fā)孩子拆十，讓學生動手擺小棒。在引導學生探索36－8這一道退位減法之前，我先聯(lián)系兩位數(shù)減一位數(shù)不退位減法297，通過對比使學生產(chǎn)生認知上的沖突，突出“退位減法”中如何退位這一難點，使學生建立知識間聯(lián)系，逐步形成知識系統(tǒng)。3．體現(xiàn)算法多樣化。4．是優(yōu)化練習。5．在游戲活動中鞏固知識，提高能力。節(jié)課的不足之處：學生在討論368=？時，由于給了學生足夠的時間，所以方法較多，但對算法優(yōu)化時對基本算法強調(diào)不夠，致使學生在本節(jié)課中沒有牢固地掌握168=8，20+8=28這種基本方法，所以在口算技巧方面效果不好。本節(jié)課“100以內(nèi)的退位減法”，大部分學生明確算理，但在口算時速度太慢，原因是沒有做好充足的鋪墊練習，20以內(nèi)退位減不熟練，所以在以后的教學中，20以內(nèi)進位加、退位減還需要強化訓練。激發(fā)學習興趣，注重學生主動參與，讓孩子在數(shù)學活動中學習，在活動中思考。興趣是最好的老師，課初能否激發(fā)學生的學習興趣將直接影響課堂教學效率。這一環(huán)節(jié)以學生喜愛的游戲形式激發(fā)學生參與，學生憑直覺做出判斷，人人能夠參與，有利于面向全體學生。二、轉(zhuǎn)變學習方式，強調(diào)合作與交流。找規(guī)律內(nèi)容具活動性和探究性，既具有挑戰(zhàn)性，又具有趣味性，“找規(guī)律”的內(nèi)容不能用“對或錯”來簡單的判斷其正確與否，而是要聽學生介紹“找的規(guī)律”有無道理，這樣就要求學生在自主探索的基礎上，充分與同學展開交流活動，注意傾聽同學講的有無道理，聯(lián)系原有的數(shù)學知識結(jié)構(gòu)做出判斷，不斷地及時地優(yōu)化自已的數(shù)學知識，在合作交流中獲得了發(fā)展。這個案例從主題圖學生熟悉的學校舉行聯(lián)歡會的具體情境引入，讓學生體會到現(xiàn)實生活中的有規(guī)律的排列原來包含有數(shù)學問題，有利于產(chǎn)生學習和探索數(shù)學的動機；還有在學生掌握初步的規(guī)律之后，從自己的身邊著手，尋找生活中的規(guī)律現(xiàn)象，讓學生在舉例中初步感受到數(shù)學的奇妙和無所不在，從而對數(shù)學產(chǎn)生親切感?！抖嘁恍?，少一些》教學反思利用“猜想”的情景引入新課，為新知識作鋪墊，通過數(shù)的變化，讓學生明確數(shù)目增大，比較結(jié)果也會變化?？傊胄抡n階段達到良好效果。比較多少，本身就是一個模糊的概念。應啟發(fā)學生用哪個詞描述更為合適？那就要采用充分讓學生討論，達成一致，用“多得多”比較恰當。多得多39。多一些39。在例題的拓展中，學生舉手非?；钴S，都想把表現(xiàn)自己，我忍不住多提問了幾位學生。學生對超市里一些商品根本不知道實際價錢，缺乏感性認識，課中有這種練習建議：應適當修改。也可以學生之間互相猜一猜，效果更好。《認識圖形（二）》教學反思本單元在學生上學期的學習立體圖形的基礎上，繼續(xù)學習習近平面圖形的初步認識。這一課時我我先帶了一些禮品盒，讓大家說一說什么物體的面是什么圖形，應道學生從物體中分離出面，再從物體表面抽象出平面圖形，初步體會面在體上。接著出示本課立體圖，問他們有什么好辦法能把這些積木的面畫下來，學生操作實物，師巡視指導。學生通過分一分，認識各個平面圖形的名稱。小組內(nèi)利用尺子、繩子、剪刀等工具，量一量、比一比、折一折平行四邊形、長方形和正方形，比較著三種圖形的相同點和不同點。不同點：長方形和平行四邊形的上下兩邊、左右兩邊相等；正方形四邊都相等?！妒畮诇p9》教學反思本課在已有的”10以內(nèi)的加減法”和“20以內(nèi)的進位加法”的基礎上繼續(xù)學習“十幾減9”。本課通過“賣氣球圖”通過小朋友與賣氣球小丑對話，一個出條件和問題。接著組織學生用學具圓片擺一擺，和小組內(nèi)互相交流。接著自己總結(jié)板書兩種方法：破十法，先算109=1，再計算1+5=6；想加算減法，因為9+6=15，所以159=6。再布置課本第10頁做一做第1，2題。課堂氣氛活躍，學生思維活躍，想出了非常多的計算方法。第二篇：一年級下冊數(shù)學教學反思第一單元《位置》教學反思本單元要讓學生學習行、列時，既要明確是橫著看還是豎著看，還要弄清數(shù)數(shù)的順序：是從左往右數(shù)，還是從上往下或從下往上數(shù)，綜合性比較強，這就需要讓學生在具體的情景中進一步體會和領會。新課教學時，我還用了學生非常喜歡喝的飲料瓶子，讓學生小組觀察，在觀察的過程中自然而然的理解“同一物體，在不同位置觀察到的順序是不同的”，為學生展示了一個生動活潑、具有生命力的教學情景。假如發(fā)現(xiàn)自己“上當”的同時，他們就會趕緊糾正。第二單元《20以內(nèi)的退位減法》教學反思本單元教學內(nèi)容是20以內(nèi)退位減法，一是十幾減幾需要退位的減法，簡稱20以內(nèi)的退位減法；二是用20以內(nèi)退位減法和以前學過的進位加法解決簡單的實際問題，即“用數(shù)學”。在教學中重視引導學生在具體的情景中學習數(shù)學知識。這樣一方面能引起學生的興趣，調(diào)動學生的情感投入，同時能激活學生原有的知識和經(jīng)驗，如加減法的含義、加減法之間的關系等，以此為基礎展開想象和思考，自覺地構(gòu)建自己的知識，學會計算方法。一年級小學生以具體形象思維為特點，而且有意注意時間短、愛說、愛動。處理好算法多樣化的教學。采取靈活、有趣的方法提高計算練習的效果。在教學時，啟發(fā)學生獨立觀察發(fā)現(xiàn)，主動提出不同的問題；然后根據(jù)問題自己搜集信息和數(shù)據(jù)，進行探索解答；最后交流成果，完善答案。第三單元《圖形的拼組》教學反思（1）“圖形的拼組”是在一年級上冊初步認識了常見的立體圖形和平面圖形的基礎上編排的，其目的是讓學生用所學的平面圖形和立體圖形拼擺出新的圖形，體會平面圖形間和立體圖形間的關系。一個單元教學下來，我覺得教學中應注意以下一些