freepeople性欧美熟妇, 色戒完整版无删减158分钟hd, 无码精品国产vα在线观看DVD, 丰满少妇伦精品无码专区在线观看,艾栗栗与纹身男宾馆3p50分钟,国产AV片在线观看,黑人与美女高潮,18岁女RAPPERDISSSUBS,国产手机在机看影片

正文內(nèi)容

永遇樂京口北固亭懷古教學(xué)案例-展示頁

2024-10-25 14:16本頁面
  

【正文】 ,恢復(fù)中原統(tǒng)一國家的熱切愿望。就藝術(shù)手法論,環(huán)繞作品的思想內(nèi)容而使用許多典故,以加強作品的說服力和感染力,這正是這首詞的長處。它所用的除了末了廉頗一事之外,都是有關(guān)鎮(zhèn)江的史實,眼前風(fēng)光,是 京口懷古 這個題目應(yīng)有的內(nèi)容,和一般辭章家用典故不同。.這首詞的寫作特點是運用典故,有人說辛棄疾的詞有 掉書袋 的毛病。用劉帝、佛貍調(diào)、廉頗的典故,繼續(xù)寫自己報效祖國一片忠心,并表示自己不被朝廷所用的激憤。一腔悲憤溢于言表。以廉頗事做結(jié),表達了作者怎樣的感情?教師引導(dǎo)學(xué)生討論,明確。然與臣坐頃之,三遺矢矣。他在趙國使者面前,一飯斗米,肉十斤,被甲上馬,以示尚可用。后來秦國攻打趙國,趙王派使者去探望他,看他還能不能替趙國出力。廉頗是戰(zhàn)國時趙國名將。⑤最后三句是第三層。④作者寫佛貍調(diào)一幕景象,表達什么心情?作者的心情是沉重的,表達了自己的隱憂:如今江北各地淪陷已久,不迅速謀求恢復(fù),民俗就安于異族統(tǒng)治,忘記了自己是宋寶臣民。佛貍調(diào) 是北魏太武帝拓跋案追擊王玄漠的軍隊時在長江北岸瓜步山建造的行宮。后來渡淮南歸,原想憑藉國力,恢復(fù)中原,沒有想到南宋朝廷昏聯(lián)無能,使他英雄無用武之地。追憶自己當年南歸途經(jīng)揚州所見慘象,描述瓜步山周圍人們生活的情景。③第二層。倉皇北顧,是看到北方追來的敵人而張皇失色的意思,宋文帝戰(zhàn)敗時有 北顧涕交流 的詩句。封狼居肯是用漢朝霍去病戰(zhàn)勝匈奴,封狼居前山,舉行祭天大禮的故事。宋文帝劉義隆是劉裕的兒子。①第一層: 元嘉草草 句。(2)閱讀下片,分析層次。③同學(xué)朗讀上片。不得山東,則河北不可取,不得河北,則中原不可復(fù)。劉裕先滅山東的后燕,后滅陜西的后秦,光復(fù)洛陽、長安、煊赫一時。劉裕出身貧寒,曾經(jīng)生活在荒僻小街巷,卻討伐桓直,平定叛亂。這兩句表達了對前人事業(yè)后繼無人的惋惜,也暗指南宋統(tǒng)治者昏庸無能。辛棄疾以 英雄 一詞贊頌他,表示自己對他的敬仰和向往,只是像孫仲謀那樣的英雄人物,再無處可尋了。千古江山風(fēng)流總被雨打風(fēng)吹去,是第一層,寫向四周遠眺大好河山,緬懷曾經(jīng)在京口建都的孫權(quán)。讓同學(xué)分出層次,教師講析。.講讀課文。這就是辛棄疾寫這首詞的背景。辛初到鎮(zhèn)江,積極為北伐作準備,可他的意見不能被韓?胄一伙采納,并給他一個降官的處分,后來又把他調(diào)離鎮(zhèn)江。韓要立一場伐金大功,以鞏固自己的地位,于是起用了辛棄疾作為號召北伐的旗幟。宋寧宗喜泰三年(1203),辛棄疾 64 歲退居江西鄉(xiāng)!司已有十多年,被執(zhí)掌大權(quán)的韓伉胄所起用。辛棄疾許多詞就反映了這種悲憤。辛棄疾渡江之后,首先被解除了武裝,后來才被派往江陰作簽判,幫助地方官處理政務(wù)。但是,以趙構(gòu)為首的趙家王朝偏安江南,在臨安過著游宴玩樂歌舞升平的生活,對金屈辱求和。辛棄疾到了南方,耿京的起義軍已經(jīng)失敗,他便留在南京。一件是,一個叫義端的和尚叛變投敵,辛棄疾親往追捕,親手斬了這個叛徒。1161 年,金國大舉南犯,21 歲的辛棄疾率群眾 2000 多人在家鄉(xiāng)起義,加入以耿京為首的農(nóng)民抗金義軍,擔任 掌書記 職務(wù)。厭聲韻。.思考問題:(1)找出韻腳,并在朗讀中體會。北顧:回頭向北望。氣吞萬里:豪氣簡直能吞沒萬里江山,形容氣概非凡。.指導(dǎo)預(yù)習(xí),初讀課文,疏通文字。辛棄疾的詞,慷慨縱橫,有不可一世之概。永遇樂京口北固亭懷古教學(xué)設(shè)計,下面一起來學(xué)習(xí)下吧!永遇樂京口北固亭懷古教學(xué)設(shè)計案例由查字典語文網(wǎng)小編整理,僅供參考:教學(xué)要點學(xué)習(xí)《永遇樂京口北固亭懷古》。作者是懷著深重的憂慮和一腔悲憤寫這首詞的?!迫f山:《<永遇樂京口北固亭懷古>教學(xué)案例》,《語文教學(xué)案例分析》,山東教育出版社,2005年,第227——230頁第二篇:永遇樂在課堂上學(xué)生對詞的思想內(nèi)容理解深刻,對作者的情感有自己獨到的情感體驗,辛棄疾那種國破家亡的痛苦,報國無門的悲憤,對國家、民生深沉熾熱的愛引起了學(xué)生強烈的情感共鳴,學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)中不僅學(xué)到了古代詩詞的知識,而且受到了愛國情感的陶冶,高尚精神的洗禮。京口北固亭懷古》是辛棄疾的代表作,有人推之為辛詞的壓卷之作。能夠圍繞教學(xué)重點設(shè)計問題,問題具體但又留給學(xué)生較大的思維空間,尊重學(xué)生的個性見解、個體體驗,課堂學(xué)習(xí)注重師生交流,生生交流,體現(xiàn)了“教育就是溝通”的教學(xué)理念,世合新課程改革的精神。在教學(xué)過程中注重讓學(xué)生自己感文本,注重讓學(xué)生自己理解、體悟詩詞的思想情感、文學(xué)底蘊,在課堂上學(xué)生始終處于學(xué)習(xí)的主體地位。教學(xué)案例說明:本教學(xué)設(shè)計的最大特點是注重課前學(xué)習(xí)和課后練習(xí),將《永遇樂三、課后作業(yè)1. 參觀辛棄疾紀念館,進一步了解辛棄疾的生平。(五)鑒賞評價詞的藝術(shù)特色教師:請同學(xué)們再朗誦一遍這首詞,說說這首詞的特點,自然引出文章用典多的特點,請同學(xué)加以評價。教師理解:在這首詞中,詞人既有對孫權(quán)、寄奴等英雄人物的仰慕之情,更有國破家亡的痛苦,報國無門、英雄無用武之地的憂憤、還有英雄垂暮的感傷,老驥伏櫪的雄心,還有對國家、對民生的深沉熾熱的愛。“憑誰問,廉頗老矣,尚能飯否?”辛棄疾以廉頗自比,準備以垂暮之年,挑起恢復(fù)河山的重擔,但正像廉頗最終沒有被起用一樣,辛棄疾這位“壯歲旌旗擁萬夫”的國家棟梁之材卻無人問津,最終只能“卻將萬字平戎策,換得東家種樹書。但現(xiàn)在的佛貍祠卻是一片“神鴉社鼓”的和平景象,全無戰(zhàn)半氣氛。四十三年前,完顏亮率金兵南侵,曾駐扎在佛貍祠所在的瓜步山上。辛棄疾是主張北伐的,但他認為應(yīng)做好充分準備,反對草率北伐?!霸尾莶荩饫蔷玉?,贏得倉皇北顧。作者運用這兩個典故,說再也找不到孫權(quán)、寄奴這樣的英雄人物了,既表明了對前代英雄的仰慕,也反襯出南宋正朝的懦弱無能。但不同的是孫權(quán)“坐斷東南戰(zhàn)未休”,與曹操、劉備爭雄;寄奴崛起于孤寒之中,削平內(nèi)亂,兩度揮師北伐,收復(fù)了大片失地。這些典故的祥細知識,教師可以事先印發(fā)給學(xué)生,也可以讓學(xué)生到網(wǎng)上搜集有關(guān)這些典故的知識。但廉頗的仇人郭開買通了使者,使者回來報告趙王說:“廉將軍雖老,尚善飯;然與臣坐,頃之三遺矢矣?!傲H老矣,尚能飯否?”廉頗是戰(zhàn)國時趙國的名將,他攻無不克,戰(zhàn)無不勝,但趙王卻聽信讒言,以紙上談兵的趙括代替他,造成趙國長平之戰(zhàn)的慘敗。“佛貍祠下,一片神鴉社鼓” 佛貍祠在長江北岸今瓜步山上,是元嘉二十七年魏武帝拓跋燾南侵時在瓜步山上建的行宮,后來成為一座廟宇,民間稱之為佛貍祠。”“封狼居胥”原是漢代名將霍去病在大勝匈奴之后,在狼居胥山積土為壇,祭天祭地,報天地之功,以紀念勝利?!霸尾莶?,封狼居胥,贏得倉皇北顧”南朝宋文帝劉義隆“自踐位以來,有恢復(fù)河南之志”,他曾經(jīng)三次北伐,都沒有成功,特別是元嘉二十七年(450)最后一次,失敗得更慘。寄奴是宋武帝劉裕的小名,他以京口為基地,削平內(nèi)亂,取代了東晉政權(quán)。以下知識點是學(xué)生學(xué)習(xí)可能遇到的疑難:“英雄無覓孫仲謀處”一句是倒裝句,正常的語序是“無覓英雄孫仲謀處”,大體意思是“再也尋找不到像孫仲謀那樣的英雄了”“風(fēng)流總被雨打風(fēng)吹去”中的“風(fēng)流”的意思是“有功績而又有文采的,英俊杰出的。給學(xué)生6分鐘的時間讓學(xué)生背誦這首詞,然后全體同學(xué)嘗試背誦全詞。然后,由1名學(xué)生朗誦這首詞,要求盡力朗誦出感情與氣勢,注意停頓與節(jié)奏。2. 讓學(xué)生起來朗誦或背誦要求預(yù)習(xí)的五首詞。2. 布置全體同學(xué)課后閱讀辛棄疾的以下幾首詞,并能背誦其中的一首。2. 理解詩歌善于用典的特點進而把握詩歌慷慨悲郁的藝術(shù)風(fēng)格。第一篇:《永遇樂 京口北固亭懷古》教學(xué)案例《永遇樂京口北固亭懷古》教學(xué)案例教學(xué)目標1. 感受理解詩人的愛國主義情感。教學(xué)時數(shù):1課時教學(xué)過程一、課前學(xué)習(xí)1. 安排喜歡辛棄疾詩詞的同學(xué)搜集有關(guān)辛棄疾生平的資料并將搜集到的資料整合,用自己的語言寫一篇《辛棄疾簡介》,用3分鐘的時間介紹給全體同學(xué)?!睹~兒(更能消幾番風(fēng)雨)》《破陣子(醉里挑燈看劍)》《水龍吟(渡江天馬南來)》《水龍吟(楚天千里清秋)》《鷓鴣天(壯歲旌旗擁萬夫)》二、課堂學(xué)習(xí)(一)了解作者,感知文本 1. 學(xué)生朗讀《辛棄疾簡介》,向同學(xué)介紹辛棄疾這位偉大的愛國詞人。3. 教師范誦《永遇樂 京口北固亭懷古》全詞,學(xué)生利用五分鐘的時間自讀全詞,看課下注釋,解決疑難字詞。學(xué)生朗誦完這首詞后由其他學(xué)生對他的朗誦進行評價,針對這們學(xué)生存在的不足再讓一名學(xué)生朗誦。(二)理解語言,把握詞意1. 學(xué)生默讀全詞,再一次看課下注釋,對不能理解的地方質(zhì)疑,也可以對課本的注釋提出異議,對有疑問的地方學(xué)生可以討論,也可以查字典,也可以提出來師生共同討論?!?2. 學(xué)生找出詞中出現(xiàn)的典故并討論這些典故的內(nèi)涵詞中出現(xiàn)的典故:孫仲謀、寄奴京口是三國時吳帝孫權(quán)設(shè)立的重鎮(zhèn),他以區(qū)區(qū)江東之地,抗衡曹魏,拓宇開疆,造成了三國鼎峙的局面。他曾兩度出師北伐,收復(fù)了黃河以南的大片故土。用兵之前,他聽取彭城太守王玄謨陳北伐之策,非常激動,說:“聞玄謨陳說,使人有封狼居胥意。宋文帝北伐卻急于事功,頭腦發(fā)熱,不做認真的戰(zhàn)爭準備,輕啟戰(zhàn)端,結(jié)果不僅沒有取得預(yù)期的勝利,反而招致北魏拓拔燾大舉南侵,弄得兩淮殘破,胡馬飲江,國勢一蹶不振。神鴉社鼓是老百姓祈求幸福與平安的祭祀活動。廉頗被免職以后,跑到魏國,但仍然想為國效力,趙王也想重新起用他,派使者去看他的身體情況,廉頗為之一飯斗米,肉十斤。”趙王認為廉頗老了,就沒有起用他。(三)理解典故的意義1. 詞的上闋運用了孫權(quán)、寄奴的典故,請聯(lián)系辛棄疾的生平談?wù)勛髡邽槭裁催\用這兩個典故,作用是什么?作者是在京口北固亭上寫的這首詞,孫權(quán)、寄奴都曾在這片土地上生活過,他們建立的政權(quán)和南宋王朝有很多相似之處,都是偏安于江南一隅。但南宋王朝卻地恢復(fù)之志,醉生夢死,“直把杭州作汴州”。2. 詞的下闋運用了三個典故,請同學(xué)們討論這三個典故的作用?!弊髡呓鑴⒘x隆草率北伐慘敗而歸的事實詠嘆宋孝宗隆興元年張浚北伐失利的事,以此告試南宋統(tǒng)治者北伐一定要慎重?!胺鹭傡粝?,一片神鴉社鼓”對這一典故應(yīng)該和“四十三年,望中猶記,烽火揚州路”一句聯(lián)系起來理解。辛棄疾在這里用佛貍影射完顏亮,佛貍祠在這里象征金兵南侵留下的痕跡。作者以此典故表明,朝廷全無恢復(fù)之志,連老百姓也忘記了四十三年前那場慘烈的戰(zhàn)爭。”(四)把握作者情感教師設(shè)問:詞中運用了很多的典故,提到了孫權(quán)、寄奴、廉頗等人物,請同學(xué)們討論作者在談這些典故時有怎樣的思想感情。對于學(xué)生的回答,教師不必強求守整一致,要引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系辛棄疾的生平來理解詞人的思想情感,鼓勵學(xué)生大膽發(fā)表自己的見解。教師理解:對辛棄疾的用典有人譏之為“掉書袋”,但這首詞中用典天造地設(shè),起到了直接敘述和描寫起不到的作用,使全詞的語言更加耐人尋味,表達的思想感情更加深沉,使詩詞的內(nèi)容更加豐厚。2. 從思想內(nèi)容和情感態(tài)度兩方面比較閱讀《摸魚兒(更能消幾番風(fēng)雨)》《破陣子(醉里挑燈看劍)》《水龍吟(渡江天馬南來)》《水龍吟(楚天千里清秋)》《鷓鴣天(壯歲旌旗擁萬夫)》這五首詞,寫一篇文學(xué)評論。京口北固亭懷古》這首詞放在了解辛棄疾的生平思想這一大背景下學(xué)習(xí),有助于學(xué)生從更高的高度上理解這首詞所蘊涵的思想情感。課堂容量比較大,教學(xué)重點突出,緊緊抓住詞中運用的典故,學(xué)生通過理解詞中的典故進而理解詞的思想內(nèi)容及作者的思想情感,教學(xué)切入點選擇比較精當。教學(xué)反思:《永遇樂這首詞最大的特點是善于用典,通過一連串典故的暗示和啟發(fā)作用,豐富了作品的形象,深化了作品的主題思想,因此在教學(xué)過程中,教師以典故為切入點,引導(dǎo)學(xué)生認真預(yù)習(xí)這首詞,并給學(xué)生提供有關(guān)典故的背景資料,讓學(xué)生在充分感知文本的前提下理解典故,進而理解作品的思想內(nèi)容及作者的情感,事實證明,這種教學(xué)設(shè)計是成功的。從課堂教學(xué)來看,本課的教學(xué)缺乏精妙的細節(jié)設(shè)計,有些地方的設(shè)計依然有些精疏,特別是缺乏調(diào)近代學(xué)生學(xué)習(xí)熱情的設(shè)計,引導(dǎo)學(xué)生思維的設(shè)計也需要進一步加強。京口北固亭懷古教學(xué)設(shè)計案例《永遇樂京口北固亭懷古》是南宋詞人辛棄疾于1205年所作。為方便教師更好的教學(xué),語文網(wǎng)小編給大家整理了永遇樂京口北固亭懷古教學(xué)設(shè)計案例,其教學(xué)環(huán)節(jié)之精彩、教學(xué)設(shè)計之精致、教學(xué)問題之精當,令人耳目一新,回味無窮。教學(xué)內(nèi)容一、課前導(dǎo)入繼承蘇武把詞的豪放風(fēng)格加以發(fā)揚光大,使它蔚然成為一大宗派,主要應(yīng)歸功于辛棄疾。(《四庫全書總目提要》)這種豪邁風(fēng)格的形成,首先決定于他的作品有深厚的愛國熱情和廣闊的社會內(nèi)容。.補充注音:謝?.補充注釋:風(fēng)流:這里指英雄遺風(fēng),即英雄人物在歷史舞臺上所創(chuàng)偉績帶來的意義上的影響,所謂流風(fēng)余韻。草草:本來是雜亂不齊的樣子,這里引申作草率馬虎??煽埃耗目?,怎堪,也就是怎能忍受的意思。左、住、虎、顧、路、鼓、否。(2)這首詞用了哪些典故,有什么含義? :辛棄疾在詞人中,算是個英雄。在起義軍的幾個月里,他表現(xiàn)出非凡的勇敢和堅定,干了兩件轟動一時的事。另一件是,親率 50 騎兵,直閉駐有 5 萬大軍的金營,活捉了殺害耿京、瓦解起義軍的叛徒、內(nèi)好張安國渡過淮水,到達建康(南京)。從此以后,他繼續(xù)堅持主戰(zhàn),用他飽含愛國主義激情的詞和文章,宣傳北伐抗金,收復(fù)中原統(tǒng)一全國的主張。他們對起義軍也一直害怕。辛棄疾被迫退隱江西上饒,空懷一腔忠貞熱情,卻報國無門。我們今天要學(xué)的這篇懷古詞,是突出的一首。當時蒙古已崛起,金則日益衰敗,并起了內(nèi)亂。第二年(1204)任他作鎮(zhèn)江知府,鎮(zhèn)江那時正處于抗戰(zhàn)前線。辛棄疾施展雄才大略為恢復(fù)大業(yè)出力的愿望又落空了。.聽課文錄音帶或者教師范讀,疏通文字。(1)閱讀上片。①分兩層。孫權(quán)是三國時吳國的皇帝,他在南京建立吳都,并且能夠打垮來自北方的侵犯者曹操的軍隊,保衛(wèi)了家園。舞謝歌臺 一句,承接上文,即便是英雄事業(yè)的流風(fēng)余韻,也已經(jīng)沒有了。② 斜陽草樹氣吞萬里如虎 是第二層,寫俯瞰京口街市,緬懷曾經(jīng)在那里居住的劉裕。想當年 三句頌揚劉裕率領(lǐng)兵強馬壯的北伐軍馳騁中原,氣吞胡虜。辛棄疾遠在乾道元年(1165 年)呈給宋孝宗的《美芹十論》里,明白指出出兵北伐,應(yīng)取道山東因為山東之民勁勇,敵守備簡略。在當時韓佳胄急于北伐的現(xiàn)實中,辛棄疾對劉裕的歌頌不僅是向往他的英雄業(yè)績,還有如果碰到劉裕這樣的國君,他的正確戰(zhàn)略意圖就能被采用的意思??偨Y(jié):這一段借孫權(quán)和劉裕兩個歷史上英雄人物事跡隱約諷刺南宋政權(quán)的無能,表達自己抗敵救國的熱情。教師講解,學(xué)生討論用典
點擊復(fù)制文檔內(nèi)容
環(huán)評公示相關(guān)推薦
文庫吧 www.dybbs8.com
備案圖鄂ICP備17016276號-1