【正文】 四中這種濃濃的校園文化所感染。學校堅持“教書育人、管理育人、服務(wù)育人、環(huán)境育人”的十六字工作方針和堅持“特色辦學、科研興校、內(nèi)抓管理、外樹形象、鞏固提高、逐步推進、突出德育、全面發(fā)展”的三十二字辦學理念。十四中打造“誠信、勤奮、團結(jié)、進取”的校風，學校培養(yǎng)學生形成“尊師、守紀、好學、勤思”的學風。學校確立“求真、求善、求美、求健”的校訓。貴陽十四中注重校園文化建設(shè)，一是發(fā)揮教師工作的責任心，二是調(diào)動學生學習的積極性。本人跟崗研修期間的具體收獲如下：第一、我領(lǐng)略到了貴陽十四中的辦學特色和濃郁的校園文化，為之陶醉。40天來，我認真跟崗學習，尊重并遵守學校的各項規(guī)章制度，依照要求按時完成各項跟崗任務(wù)。本人深知這次機會來之不易，同時也深感這次培訓任務(wù)之艱巨。另外，我們在調(diào)研中也對學生作文的錯別字和標點符號也作了專項的統(tǒng)計分析，結(jié)果很令人吃驚，有些學校該項的得分率只有５８％，這個結(jié)果的意思是說，該校學生在作文中每人平均有１０左右的錯別字和標點符號的錯誤！有相當一部分的學生，根本不知道使用標點符號，一“逗”到底或什么標點也沒有的作文不在少數(shù)。５、小學生作文基本要求沒過關(guān)本次調(diào)研，為了考查學生對寫作基本要求的掌握情況，特意對書信格式和錯別字、標點符號作了明確的要求。寫假人假事假經(jīng)歷的“胡編式”作文、東摘西抄的“拼湊式”作文、全文照般的“移植式”作文很多，有些作文雖然寫的是真實的事，可是沒有經(jīng)過自己的觀察和思考，沒有自己對事物的感受和認識，沒有經(jīng)過自己情感的撞擊與參與，不是自我真情的流露和抒發(fā)。這是本次調(diào)研的第三個結(jié)論。該項的平均得分率只有６１％，最低的學校只有３３％！學生對小學階段寫作的基本要求：敘事清楚，語句通順也做不到。本次調(diào)研分習作內(nèi)容、習作技能、書信格式、錯別字標點符號和整體評價五個項目批改和記分。３、小學生作文技能普遍較差一般認為小學生的作文主要是內(nèi)容的問題，小學里寫作技能的要求很低，應(yīng)該不存在明顯的問題。有的學?？赡苓B這種最簡單的游戲活動有沒有開展，學生沒東西好寫，離題的作文很多。原因很簡單，說明我們許多學校的興趣活動很不正常，學生的活動很少，學生的課余生活枯燥乏味。按理說這個內(nèi)容是很貼近學生實際的，學生應(yīng)該有內(nèi)容好寫。這是本次調(diào)研的第一結(jié)論。就是同一類型的學校之間也存在較大的差距。差距就更明顯了。本次批改采用了分項記分的方法，避免了教師的主觀性、隨意性，使作文的成績更加客觀、合理，也使班級與班級，學校與學校的差距顯現(xiàn)出來。好的班級與差的班級，好的學校與差的學校也很不平衡。成績好的學生有９５分以上，可以寫七八百字，而且選材新穎，語句通順，有真情實感。小學生作文老師在教什么？學生在寫什么？他們在怕什么？走近小學生的作文課堂，我們才會發(fā)現(xiàn)得更多！一、教師的１、小學生作文水平差距很大調(diào)研表明，作文水平的差距很大。進而總結(jié)經(jīng)驗,發(fā)現(xiàn)問題,解決我山區(qū)小學作文教學的現(xiàn)狀,促進作文教學的改革,提高作文教學的效率。這就是逃避思考的無奈了！”老師怕教作文,學生怕寫作文,是普遍的現(xiàn)象。要怎樣才能把握好作文教學？就像王宗海先生說的“這樣的問題我們不知問了多少回，但是越問越是追尋，越問越迷惑。小學生作文能力的好差,直接影響著他今后的學習、工作和生活。第一篇：2011國培跟崗研修調(diào)研報告關(guān)于貴陽市烏當區(qū)烏當實驗小學高段習作教學的調(diào)研報告——興仁縣大山小學周玉龍作文是運用語言文字進行情感表達和人際交流的重要方式,是認識世界、認識自我、進行創(chuàng)造性表述的過程。寫作能力是語文素養(yǎng)的綜合體現(xiàn)。而作文教學一直是小學語文教師心中永遠的痛。當我們的連連搖頭代替了一個個疑問時，我們是否就會拋下一句話：‘作文，唉，那得靠天分?。　?。為了了解比較城鄉(xiāng)之間學生寫作能力的差距，教與學之間的相互依存關(guān)系。借此國培機會，我對貴陽市烏當區(qū)烏當實驗小學全校五年級學生作文能力及老師作文教學進行了調(diào)研抽測。這種差距表現(xiàn)在學生與學生之間，班級與班級之間，學校與學校之間。成績差的只有二三十分，不到一百個字，錯別字、語病很多。以往的作文批改采用的是憑印象打分的方法，作文分數(shù)的差距不是很大，不能很好地區(qū)分作文的優(yōu)劣。本次調(diào)研中，！合格率最高的是１００％，％。城區(qū)學校和農(nóng)村學校，農(nóng)村鎮(zhèn)小與農(nóng)村完小也很不平衡。這說明我們的作文教學和學生的作文水平都存在明顯的差距，而且這種差距比語文知識的差距根據(jù)明顯。２、小學生作文內(nèi)容十分貧乏本次調(diào)研的作文題目是給同輩寫一封信，談?wù)勔淮闻d趣活動的事?？墒菑恼{(diào)研的結(jié)果來看，最大的問題還是許多學生沒內(nèi)容好寫。有個班級５１名學生，有３４名是寫老鷹捉小雞的！他們沒其他內(nèi)容好寫。這是本次調(diào)研最出乎我們意料的結(jié)論?？墒菑恼{(diào)研的結(jié)果來看，小學生的寫作技能普遍存在較大的問題。從各項的得分率統(tǒng)計結(jié)果來看，學生失分最多的是習作技能這項。許多學生的作文敘事雜亂，語病很多。４、小學生作文缺乏真情實感從調(diào)研的學生作文來看，不少學生作文或感情漠然，辭不言情；或筆是心非，失真失誠。許多作文選材陳舊，敘述老套，缺乏創(chuàng)新。信和信封的格式是小學階段最重要的應(yīng)用文知識，可是從統(tǒng)計結(jié)果來看，有的學校該項的得分率只有６３％。第二篇：“國培”跟崗研修總結(jié)“國培”跟崗研修總結(jié)根據(jù)“國培辦”的部署和要求，XX年11月12日，天高云淡，秋風颯爽，我和來自全省各市（地）的農(nóng)村各科骨干教師共32人有幸進入貴陽市第十四中學，與學校及指導老師對接見面，15日開始聽課，由此拉開了在貴陽第十四中學為期四十天跟崗學習的帷幕。我決心要抓住這次千載難逢的機會來提升自己的業(yè)務(wù)工作能力。虛心學習貴陽十四中的先進教育理念、教育方法，領(lǐng)略貴陽十四中的辦學特色以及辦學管理模式，尢其是深入了解該校的地理學科教學教研發(fā)展的新信息，拓寬自己的學科專業(yè)知識和提升自己的教學技能與教研水平。坐落在風景秀麗的南明河畔，與河濱公園隔相望的貴陽市第十四中學，創(chuàng)辦于1958年，是貴陽市一所有半個世紀發(fā)展史的傳統(tǒng)名校，素有“南三北五邊十四”的贊譽，五十年風雨滋養(yǎng)出的一座完中早已成為一個珍貴的“文化符號”。十四中把師德建設(shè)作為工作重點，加強師德制度建設(shè)，提高師德水平；全校教職工樹立“全員育人、全程育人、全面育人”的新理念，形成“時時有德育、處處有德育、人人都是德育工作者”的大德育格局。學校要求教師樹立“嚴謹、創(chuàng)新、敬業(yè)、奉獻”的教風。培養(yǎng)教師養(yǎng)成“德高為范、潤物無聲”的德風。還有，在中午時間的閑暇之時，我每次上下樓道都總是在習心欣賞十四中的“樓道文化”：一樓大廳的文藝活動宣傳櫥窗、電動顯示屏宣傳十四中的各種重要通知以及貴陽市“三創(chuàng)一辦”的號召，每層樓道的各種德育、美育的宣傳標語、名言警句、名人畫像、宣傳版畫??我想，這于心智健康太有益處了，這對于未成年人的健康成長提供了多么良好的環(huán)境，營造了多么良好的育人氛圍。我有時候甚至會想：來十四中跟崗盡管會因塞車而誤時，會感到郁悶、心煩，但在十四中跟崗學習的日子里——累并收獲著、快樂著。十四中有著極為嚴格的管理制度，重視德育工作，促成全校師生能夠時時處處做到愛校愛國，樹立良好的形象。全校教職工都認真按時參加了，學生也幾乎都按時到校認真參加了，個別學生遲到是要到遲到場地及時接受思教處教師的思想教育的。我作為學員，在跟崗期間也認真地參加了該校星期五下午的政治學習和業(yè)務(wù)學習。認真參加過幾次學習，使我能了解到領(lǐng)悟到十四中注重特色辦學、科研興校、內(nèi)抓管理、外樹形象、鞏固提高、逐步推進、突出德育、全面發(fā)展的辦學理念。又如：在這次“國培”學員跟崗期間，省團校“千校萬師”活動就組織很多骨干老師來到十四中，聽取了十四中是如何開展好德育工作的、如何加強對未成年人進行思想道德建設(shè)工作的等系列匯報，聽取了周遠慧等四老師的先進事跡匯報等，這些都給了我很大的觸動，有利于促使我學會更加地關(guān)注學生、樹立為學生服務(wù)的思想觀念。在十四中的機構(gòu)設(shè)置中，除了設(shè)置有教務(wù)處負責開展日常教育教學工作之處，該?；趯逃蒲泄ぷ鞯闹匾?，還專門設(shè)置了教科處專司教育教學研究工作。我在十四中聽課學習過程中，耳聞目睹親臨其境，受到了專業(yè)地理教師們那種執(zhí)著上課的精神感染。劉老師專業(yè)知識扎實，精心研究教材和學生學情，他所上的課科學嚴密、緊扣考點，讓學生當堂明白挺有功效；賈朝陽老師擔任初中二年級地理課教學工作，他每堂課都做了大量的課前準備，課中力圖使學生弄懂有關(guān)知識點并能及時有效解答問題，活學活用、學以致用。她擔任初中一年級的地理教學工作。她雖年輕也許還談不上具有豐富的教學經(jīng)驗，但她在課堂教學中踐行的是全新的理念，真正做到了充分尊重學生、關(guān)注學生、服務(wù)學生、以學生的發(fā)展