【正文】 概括得很好。]師：好，誰(shuí)先來(lái)說(shuō)？生：賣火柴的小女孩擦燃火柴，眼前出現(xiàn)了幻景，她看到了火爐、烤鵝、圣誕樹(shù)、奶奶。生：（自由說(shuō)）[既是富有新意和實(shí)效的詞語(yǔ)默寫檢查，也是課文內(nèi)容的巧妙梳理。師：好，看仔細(xì)了，也記住了，馬上訂正。生：（舉手，個(gè)別學(xué)生有錯(cuò)）師：寫錯(cuò)的同學(xué)請(qǐng)說(shuō)說(shuō)都錯(cuò)哪兒了？生：我將“烤”寫錯(cuò)了，多寫了一橫。生：（動(dòng)筆默寫）師：現(xiàn)在看老師在黑板上默寫，請(qǐng)你校對(duì)。下面我們先來(lái)聽(tīng)寫幾個(gè)詞語(yǔ)，注意全部聽(tīng)完后，再動(dòng)筆寫。這篇童話作者是根據(jù)什么來(lái)想象的？3．請(qǐng)同學(xué)們根據(jù)你的生活經(jīng)歷，聯(lián)系這篇文章想象一下：如果賣火柴的小女孩來(lái)到你們中間，你會(huì)怎樣做？四、作業(yè)再找一些安徒生的童話讀一讀。三、學(xué)習(xí)作者是怎樣展開(kāi)想象的1．課文中說(shuō)“誰(shuí)也不知道她曾經(jīng)看到過(guò)多少美麗的東西”，作者知道不知道？那么作者是怎么寫出小女孩五次擦火柴，看到火爐、烤鵝、圣誕樹(shù)和奶奶的呢？2．這篇課文是童話。2．理解兩個(gè)“幸?！钡囊馑?。教學(xué)過(guò)程：一、復(fù)習(xí)舊課，導(dǎo)入新課1．我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了《賣》的第一二部分，這兩部分講了些什么？2．小女孩后來(lái)怎樣了呢？這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)。同情。至于最后一句關(guān)于“飛”的內(nèi)容，要讀出既快樂(lè)又帶渺茫的感情?！边@些話表現(xiàn)出小女孩害怕火柴滅了，見(jiàn)不到奶奶的心情，所以要讀得快些。讀前指導(dǎo)：見(jiàn)到奶奶，小女孩的心情是多么高興，因?yàn)槟棠淌俏ㄒ惶鬯娜?，這種高興的心情集中在“奶奶！”這一感嘆句上，所以這一句聲音要響，音要上揚(yáng)，帶著驚喜?！眴?wèn)：她為什么趕緊擦著了一大把火柴？開(kāi)頭擦一根還要經(jīng)過(guò)思想斗爭(zhēng)，這時(shí)她毫不可惜地擦了一大把，想想這又是為什么？（4）指導(dǎo)朗讀。（1）自由讀，思考：小女孩是在什么情況下想到奶奶的？她看到的奶奶是什么樣子的？（2）通過(guò)朗讀加深理解。（2）自學(xué)提示：第二三次擦火柴，她從火柴的亮光中分別又看到了什么？她為什么會(huì)看到這些東西？（3）檢查自學(xué)情況。2．自學(xué)第二三次擦火柴的內(nèi)容（1）自學(xué)指導(dǎo)：寫小女孩第一次擦火柴的經(jīng)過(guò)可分為哪三個(gè)階段？（擦——燃——滅）這三個(gè)階段分別表現(xiàn)了哪三個(gè)內(nèi)容？（現(xiàn)實(shí)——幻象——現(xiàn)實(shí)）以下幾次擦火柴。2．體會(huì)作者由現(xiàn)實(shí)生活所展開(kāi)的合理想象。5．小女孩在這種情況下會(huì)怎么做呢，我們下節(jié)課繼續(xù)學(xué)習(xí)。三、指導(dǎo)理清脈絡(luò)1．賣火柴的小女孩所看到的五次幻象，課文中從哪里到哪里？2．剛才我們從課文的主要內(nèi)容入手，抓住了主要段落，請(qǐng)大家再想一想，其他部分與這個(gè)主要段落有什么內(nèi)在聯(lián)系？其他部分應(yīng)該怎樣分段呢？四、學(xué)習(xí)第一段1．自由輕聲讀，想想你讀了知道對(duì)小女孩有了哪些了解？2．指名說(shuō)說(shuō)3．找出這一段的中心句，用“”在課文中注明。2．邊自學(xué)，邊把每次擦燃火柴的起止位置畫出來(lái)，注明每次擦燃火柴所看到的內(nèi)容。請(qǐng)大家根據(jù)圖想象這個(gè)小女孩在干什么，這篇故事會(huì)告訴我們什么，請(qǐng)大家都來(lái)關(guān)心這個(gè)小女孩的命運(yùn)。你們看過(guò)安徒生寫的哪些童話？（《皇帝的新裝》、《拇指姑娘》、《丑小鴨》等）3．利用插圖，導(dǎo)入新課。1835年初。教學(xué)過(guò)程：一、出示課題，簡(jiǎn)介作者1．板書課題，作者“安徒生”2．簡(jiǎn)介作者安徒生是十九世紀(jì)丹麥著名的作家，被稱為“世界童話之王”。能理清文章脈絡(luò)。板書設(shè)計(jì)：光著頭一、悲慘生活 大年夜 又冷又餓赤著腳火爐——溫暖二、抱回孩子 烤鵝——食物圣誕樹(shù)——?dú)g樂(lè)奶奶——愛(ài)撫三、凍死街頭：坐、捏、微笑作業(yè)設(shè)計(jì)：課內(nèi)：抄寫詞語(yǔ)組織近義詞填空課外：朗讀課文教學(xué)課時(shí)：3課時(shí)教學(xué)過(guò)程：第一課時(shí)教學(xué)目標(biāo)：1．掌握本課生字新詞。教學(xué)重點(diǎn)：1．從小女孩一次次擦火柴所看到的種種幻象中體會(huì)她的悲慘生活和作者想象的合理。3．學(xué)習(xí)本課生字新詞；從理解重點(diǎn)詞句中體會(huì)作者的思想感情。正文：《賣火柴的小女孩》教案《賣火柴的小女孩》教案 篇1教學(xué)目標(biāo)：1．理解課文思想內(nèi)容，激起對(duì)資本主義社會(huì)里貧苦兒童悲慘生活的同情。2．領(lǐng)悟作者由現(xiàn)實(shí)生活所展開(kāi)的合理想象的表達(dá)方法。4．正確、流利、有感情地朗讀課文。2．從最后三個(gè)自然段的含義深刻的語(yǔ)句中體會(huì)作者的思想感情。2．初讀課文，了解課文內(nèi)容。3．學(xué)習(xí)第一部分，了解小女孩的家庭情況。安徒生出生在丹麥中部的一個(gè)小鎮(zhèn)上，祖父是個(gè)農(nóng)民，父親是個(gè)鞋匠，他們常給幼年的安徒生講故事，這對(duì)他后來(lái)的創(chuàng)作影響很大。自此，每年圣誕節(jié)，他都獻(xiàn)出一本“給兒童們看的童話”。請(qǐng)大家看課文插圖，這個(gè)坐在雪地里的小女孩就是大年夜還在賣火柴的小女孩。二、按“預(yù)習(xí)”要求初讀課文1．讀“預(yù)習(xí)”，理解“預(yù)習(xí)”要求。3．檢查預(yù)習(xí)，讓學(xué)生初步了解課文內(nèi)容。（可憐的小女孩）4．圍繞中心句展開(kāi)討論（1）這一段怎樣寫小女孩“可憐”？（2）小女孩的確可憐，主要是因?yàn)樗依锖芨F，書上是怎樣寫她的家的？（3）朗讀體會(huì)。第二課時(shí)教學(xué)目標(biāo)：1．小女孩一次次擦火柴所看到的種種幻象中體會(huì)她的悲慘生活。教學(xué)過(guò)程：一、學(xué)習(xí)第二段1．學(xué)習(xí)第一次擦火柴的內(nèi)容默讀思考：（1）小女孩是在什么情況下擦燃第一根火柴的？（2）理解“終于”（3）擦一根火柴為什么還要鼓足勇氣呢？（4）“奇異”是什么意思？為什么說(shuō)這是一道奇異的火光？（5）透過(guò)火柴的亮光，小女孩看到了什么？她為什么會(huì)看到這些東西？（6）結(jié)果怎樣？指導(dǎo)朗讀。請(qǐng)大家運(yùn)用這個(gè)方法，自學(xué)第二三兩次擦燃火柴的內(nèi)容。相機(jī)指導(dǎo)朗讀3．學(xué)習(xí)第四五次擦火柴的內(nèi)容。（3）學(xué)生讀完師接著讀：“她趕緊擦著了一大把火柴。（5）這里的“光明”和“快樂(lè)”指的是什么意思？“飛走了”指什么？為什么又說(shuō)“她倆越飛越高，飛到那沒(méi)有寒冷，沒(méi)有饑餓，也沒(méi)有痛苦的地方去了