【正文】 事的。(√)三、三讀課文，品味賞析。如：鄒忌/修八尺/有余()鄒忌/修/八尺有余(√)我/孰與城北徐公美？()我孰與/城北徐公美？(√)王之蔽/甚矣！(√)王之/蔽甚矣！()此/所謂戰(zhàn)勝于朝廷。讓學(xué)生根據(jù)課文下的注解，理解字義、詞義、句意，在此基礎(chǔ)上讀出語(yǔ)句的停頓。o)于齊間(ji224。易讀錯(cuò)的字有： 昳(y236。二、引導(dǎo)學(xué)生有目的地朗讀課文(一)初讀課文，讀準(zhǔn)字音。”歷代君主要成就一番霸業(yè)，身邊沒有幾位敢進(jìn)諫言的大臣是不成的；而勸諫能否奏效，一要看做君王的是否賢明，二要看諫者是否注意了進(jìn)諫的藝術(shù)，使“良藥”既“爽于口”，又“利于病”。[教法設(shè)想]設(shè)計(jì)一條明確的朗讀思路，以讀代講，以讀代解，以讀代譯。其實(shí)歷史上還有許多進(jìn)諫的方式，我們對(duì)此了解有多少?(請(qǐng)同學(xué)交流)第二篇：《鄒忌諷齊王納諫》《鄒忌諷齊王納諫》教案[教學(xué)目標(biāo)]引導(dǎo)學(xué)生歸納重點(diǎn)實(shí)詞的詞義、詞類活用和句式。其實(shí)像這樣由此及彼，由私事推而諫國(guó)事，由小及大的設(shè)喻令齊王廣開言路，納諫除蔽，修明政治的方法，我們稱為學(xué)生齊聲回答：諷老師：書本上對(duì)“諷”字的解釋是什么?讀出聲來，學(xué)生：用暗示，比喻等方法委婉地規(guī)勸。老師：這些原因?qū)е碌淖罱K結(jié)果是什么?學(xué)生2：受蒙蔽。2句整句3個(gè)對(duì)照鄒 忌 齊 王妻()宮婦左右妾()朝廷之臣客()四境之內(nèi)老師：好在什么地方?學(xué)生2：一一對(duì)照。學(xué)生四人一組投入朗讀請(qǐng)四位學(xué)生分角色朗讀課文，老師讀旁白。(言為心聲)老師：這位同學(xué)分析的很有道理，并且能運(yùn)用日常生活的點(diǎn)滴體會(huì)進(jìn)行論證，有理有據(jù)?？?，他是有事拜訪，有求于鄒忌，所謂無事不登三寶殿，所以回答總得讓對(duì)方滿意，其實(shí)客人是能分辨誰(shuí)更美的，從他的否定句的語(yǔ)氣中能體會(huì)到這一點(diǎn)。和丈夫待的時(shí)間長(zhǎng)了，會(huì)有一種關(guān)愛。(學(xué)生自由討論，教師參與，時(shí)間1015分鐘，按情況而定)分別請(qǐng)同學(xué)發(fā)言：學(xué)生1：既然剛才說的是三問，那么我來說三答妻答：“君美甚，徐公何能及君也?”妾答：“徐公何能及君也?”客答：“徐公不若君之美也。(模仿)這三問，看似平常，普通，問的都是同一個(gè)問題“我和徐公比誰(shuí)美”，但由于問的對(duì)象不同，問的背景情況不同，因此問的語(yǔ)氣與神態(tài)都會(huì)不同，細(xì)細(xì)品位這些語(yǔ)言，人物的形象更鮮明，能幫助我們進(jìn)一步掌握文章。設(shè)想一下當(dāng)時(shí)的情景。對(duì)自己的美貌略有懷疑，因此問此句的時(shí)候，應(yīng)帶有疑慮，并且急于知道結(jié)果，另外，考慮到所問的對(duì)象是小妾，因此，語(yǔ)氣是：嚴(yán)肅，疑慮，急切。(模仿)第二問：城北徐公，齊國(guó)之美麗者也。試問一位相貌堂堂，風(fēng)度翩翩的美男子，早晨起床，對(duì)著鏡子一照，問他的妻子“我孰與城北徐公美?”其心里應(yīng)該是對(duì)自己的美貌充滿信心，并且并不用妻子回答便知道結(jié)果。1寸 ≈所以,八尺=形貌軼麗指容貌與體形光艷照人。[示范閱讀]史老師先來體會(huì)，把我在這方面對(duì)這篇文章感觸最深的部分提出來，我們一起來感受一番： 有感于鄒忌的三問三問，鄒忌問了哪三個(gè)人，他們的回答分別是什么?(問妻：“我孰與城北徐公美?”問妾：“吾孰與徐公美?”問客：“吾與徐公孰美?”)可千萬(wàn)別小看這三問，先來體會(huì)第一問：鄒忌修八尺有余，形貌軼麗“修”引申為身高。一篇好的文章，能給人一多方面的啟示與感受，那么，老師有一個(gè)問題，提出來與大家商討：本書的編者將這篇文章放在第二單元，而不是高二，高三，同樣也沒作為課外讀物，我想并不是很隨意的，你們同意嗎?(深思片刻后點(diǎn)頭)好，那么你們想想編者究竟要讓我們從這篇文章中學(xué)會(huì)什么?(互相討論，在座位上發(fā)言，大部分同學(xué)都能在短時(shí)間內(nèi)得出答案，讓我們學(xué)會(huì)品味語(yǔ)言)非常正確，把書翻到單元主旨(打幻燈)：“品味語(yǔ)言,除了要理解詞語(yǔ)的含義,體會(huì)它們?cè)诒砬檫_(dá)意中的作用外,還要重,“積句而成章，積章而成篇”，理解句子，才能進(jìn)而理解篇章的含義。(孰與一詞在《廉》中已經(jīng)學(xué)過，溫故而知新)，客從外來，與坐談，問之，私我也，受上賞，受中賞，能謗譏于市朝，聞寡人之耳者，受下賞[交流體會(huì)]相信通過預(yù)習(xí)，我們對(duì)這篇文章一定有自己的體會(huì)，下面給大家?guī)追昼姇r(shí)間4人一組交流各自的感受，然后自由發(fā)言。接下來，我們一起來看幾組需要特別注意的字，詞，句的練習(xí)，檢驗(yàn)一下自己課前預(yù)習(xí)得怎么樣(預(yù)習(xí)2)：朝服衣冠，窺鏡_______________于是入朝見威王_______________能謗譏于市朝_______________燕、趙、韓、魏聞之，皆朝于齊________________吾所以為此者，以先國(guó)家之急而后私仇也___________________宮婦左右莫不私王________________燕王私握臣手曰__________________已令人持璧歸，間至趙矣_______________漸聞水聲潺潺而瀉出于兩峰之間者，釀泉也_______________數(shù)月之后，時(shí)時(shí)而間進(jìn)_______________上述這樣同一個(gè)字根據(jù)不同的情況，其解釋不同，通常我們把這種情況稱為(一詞多義現(xiàn)象。大家給老師推薦一位嗓門較大的同學(xué)，請(qǐng)他為我們讀一下課文，(同學(xué)推薦，朗讀課文)讀得不錯(cuò)，聲音洪亮，語(yǔ)句流暢，看來是有備而來，但在某些字的讀音上還稍欠準(zhǔn)確，其他同學(xué)能否幫他更正?(謗，bang讀第四聲。第一篇：鄒忌諷齊王納諫的教學(xué)設(shè)計(jì)[開場(chǎng)白]話說戰(zhàn)國(guó)時(shí)期諸侯林立，爾虞我詐，一批某臣策士周旋其間，因勢(shì)據(jù)時(shí)為國(guó)君“出奇策異智，轉(zhuǎn)危為安，運(yùn)亡為存” 鄒忌便是其中之一，今天我們就一起來學(xué)習(xí)第九課《鄒忌諷齊王納諫》。[檢查作業(yè) ]，讓我們來檢查一下預(yù)習(xí)作業(yè) 1：大聲朗讀課文三遍，疏通文章的 字，詞，句。燕，yan讀第一聲)，更正得既完整又準(zhǔn)確。)翻譯以下各句，特別注意黑體的詞與劃線處的譯法。(2位同學(xué)進(jìn)行了闡述)[小結(jié)與引導(dǎo)]剛才我們的同學(xué)各抒己見，有理有據(jù)，談出了自己的想法，由于時(shí)間關(guān)系，還有一些沒有機(jī)會(huì)發(fā)言的同學(xué)，我們課后還有時(shí)間。品味句子，對(duì)于看似平常但含義豐富的句子，要作深入的理解和辨析，要細(xì)心體會(huì)它們所具有的表現(xiàn)力。1，“八尺”請(qǐng)問有多高?(同學(xué)可互相討論)“八尺”：1尺=10寸，但古代的尺寸比現(xiàn)代短(古代尺寸小)，1尺=7寸。由此可知鄒忌是個(gè)美男子2，朝服衣冠，窺鏡。所以，這第一問的語(yǔ)氣應(yīng)充滿自信，沾沾自喜的。忌不自信。(模仿)第三問：旦日，客從外來，與坐談，問之?？停馊?，看問題可能更客觀，但問這樣的問題似乎又不好意思，因此，即使問，也是試探著小聲問到。老師就體會(huì)到這里，接下來，請(qǐng)同學(xué)們四個(gè)人一組，討論一下，文章中還有那些語(yǔ)言可供我們品味的?！逼?，就像媽媽一樣，有哪個(gè)母親不喜歡自己的孩子的，即使孩子是最丑的，她也會(huì)說他是最好看的。(或是情人眼里出西施)妾，回答時(shí)自然要有所顧忌，否則的話可能會(huì)失寵，所以直接就用反問的語(yǔ)句加強(qiáng)肯定語(yǔ)氣。所以，這三句話的意思也是一樣的，但由于身份不同，想法不同，因此他們的回答，語(yǔ)氣與神態(tài)也就有差別。為了進(jìn)一步體會(huì)人物的不同心理，不妨四人一組，分角色朗讀一下，品味品味這些看似平常的語(yǔ)句所體現(xiàn)出的人物豐富的內(nèi)心世界。學(xué)生2：文章中除了一些看似平常的語(yǔ)句值得品味外，鄒忌進(jìn)諫的話語(yǔ)同樣是非常值得細(xì)細(xì)品味的。都是由于私，畏，有求。老師：很好。老師：很好。欣賞鄒忌的諷諫藝術(shù)。[教學(xué)過程]一、導(dǎo)語(yǔ)唐朝名臣魏征曰：“以銅為鏡，可以正衣冠；以史為鏡，可以知興亡；以人為鏡，可以明得失。戰(zhàn)國(guó)時(shí)齊威王非常幸運(yùn)遇到了這樣一位賢臣——鄒忌。學(xué)生通過初讀，篩選出自己讀不準(zhǔn)或不會(huì)讀的字，借助工具書查明后再讀一遍。)麗 朝(zhāo)服衣冠(guān)窺(kuī)鏡 期(jī)年朝(ch225。n)進(jìn)(二)再讀課文，讀清句讀?？勺屢粚W(xué)生讀，讓其他學(xué)生聽他哪些句子讀錯(cuò)了，然后一起糾正。()此所謂/戰(zhàn)勝于朝廷。學(xué)習(xí)文言文不能僅停留于淺層次的字、詞、句的理解上，還進(jìn)一步品味語(yǔ)言的感情、韻味，分析人物形象，賞析行文技巧，領(lǐng)悟所含哲理。這件家庭瑣事是什么？明確：鄒忌向他的妻、妾與客提出自己與徐公誰(shuí)美的問題。有何不同？請(qǐng)從原文中找出并說明其感情色彩。妾曰：“徐公何能及君也！”感情色彩是討好，口氣有點(diǎn)勉強(qiáng)。”感情色彩是禮貌、尊重，口氣有點(diǎn)客氣。)面對(duì)妻、妾、客的程度不同，或真或假的贊美，鄒忌的態(tài)度如何？明確：面對(duì)贊美，鄒忌并未得意忘形。暮寢而思之，曰：‘吾妻之美我者，私我也；妾之美我者，畏我也；客之美我者，欲有求于我也。鄒忌是如何“諷”齊王的？鄒忌入朝后，并未單刀直入向威王進(jìn)諫，而是以“閨房小事”談自己 的體會(huì)，然后以類比的方式委婉進(jìn)諫。千古臣諂君蔽，興亡關(guān)頭，從閨房小語(yǔ)破之，快哉！”諷諫的結(jié)果如何？明確：齊威王接受了諫言，發(fā)布政令，廣開言路，懸賞納諫。四、歸納整理(一)詞類活用朝服衣冠(朝，名詞作狀語(yǔ))吾妻之美我者，私我也(美，形容詞意動(dòng)用法)能面刺寡人之過者(名詞作狀語(yǔ))聞寡人之耳者(聞，動(dòng)詞使動(dòng)用法)(二)古今異義今齊地方千里(土地方圓)宮婦左右莫不私王。(委婉勸說)能謗譏于市朝(公開指出)(三)句式忌不自信(賓語(yǔ)前置)我孰與城北徐公美(介詞結(jié)構(gòu)后置句)此所謂戰(zhàn)勝于朝廷(判斷句，兼介詞結(jié)構(gòu)后置)王之蔽甚矣(被動(dòng)句)(四)實(shí)詞見課后練習(xí)板書設(shè)計(jì)鄒忌諷齊王納諫 聯(lián)想妻私我 →宮婦左右私