【正文】 沒有嚴明的紀律，就沒有堅強的隊伍，更沒有強大的凝聚力和戰(zhàn)斗力。二、勤政為民，樹立好宗旨意識和良好形象中國共產黨的宗旨是全心全意為人民服務，我們必須正確樹立全心全意為人民服務的宗旨意識，時刻把自己放在人民公仆的位臵上，要勤政為民，嚴格執(zhí)法，熱情服務，要增強事業(yè)心和責任心，兢兢業(yè)業(yè)地做好本職工作，認真執(zhí)行機關“八項制度”堅決杜絕那些存在對基層同志和群眾“冷、橫、硬、推”，甚至侵犯人民群眾的利益以及“門難進、臉難看、事難力、話難聽”的四難現(xiàn)象。要做到這些，不學習、不用科學的理論武裝頭腦是不行的。只有不斷地強化學習政治理論，才能在政治上始終保持清醒的頭腦。第一篇：紀律作風整頓為了全面扎實地深化推進“和諧岐山建設提升年”活動，按縣上統(tǒng)一部署，我所開展干部思惟作風紀律教育整頓以來，本人按照縣委十六屆一次全會、中央經濟工作會議、中央農村工作會議和胡錦濤總書記在中紀委十七屆七次全會上的重要講話精神，市縣黨代會、“兩會”精神，《農村基層干部廉潔履行職責若干規(guī)定(試行)》和《廉政準則》、張書記在全縣2011 年度綜合表彰大會上的講話，在第一時間組織開展紀律作風整頓活動，在活動期間，作為單位領導，我?guī)ь^對照自我，重點從思惟意識、紀律作風、工作能力等方面進行了搜檢分解自身存在的問題，現(xiàn)就將談談自己的體會：一、堅持學習，樹立好正確的人生觀、價值觀、世界觀一名優(yōu)秀的領導不是天生具備的，而是在不斷的學習、不斷的改造、不斷地創(chuàng)新及實踐中，通過不斷地總結和提高自己的思想境界才形成的。只有通過學習政治理論，用馬列主義、毛澤東思想以及鄧小平理論武裝頭腦，才能具有正確的人生觀、價值觀、世界觀。只有不斷地學習法律和業(yè)務知識，才能具備嚴格地執(zhí)法能力，具備熱情為民服務的素質。沒有科學理論的武裝，就不能確立正確的人生觀、價值觀、世界觀，也就不可能有高度自覺的政治意識，因此，我們要增強政治理論學習的自覺性和緊迫性，要抓緊的學，認真的學，系統(tǒng)的學，同時在學習中要有針對性，帶著問題去學，學時想著問題，要理論聯(lián)系實際，思考分清是非，要真正做到學習致用，使自己在思想上保持最高尚的境界，牢固地樹立正確的人生觀、價值觀和世界觀，樹立全心全意為人民服務的思想。要真正樹立好永恒的全心全意為人民服務思想，真心實意為人民群眾做好事、辦實事，以實際行動樹立好部門的良好形象。因此，我們應再次認識到當前整頓的迫切性和重要性，要迅速地把思想認識統(tǒng)一到上級的決策部署上來，認真解決存在的突出問題。要嚴以律己，從我做起。再次是強化服務意識和效能意識，制定工作目標和計劃，真正做到“落實”二字上，進一步提高工作效能。通過縣上“開展紀律作風整頓活動”動員大會及經過一段時間的學習教育活動，我認識到要想當一個一心為民的好領導，就必須加強自身作風建設，牢固樹立服務意識和大局意識，并在以下幾個方面改進提高：一、強化工作作風，不斷進取，踏實地做好每一項工作。同時要解放思想、牢記使命，增強責任感和緊迫感，用自己最大的努力去爭取最好的工作成績。進一步強化服務意識，把基層單位、企業(yè)的滿意與否作為衡量自己工作好壞的標尺。自覺加強政治和業(yè)務理論理論學習，全面提高理論素養(yǎng)，切實增強政治敏銳性和政治鑒別力，增強為人民服務的本領，處理復雜、履行崗位職責的本領。四、努力樹立新形象要做到平時工作、生活、學習的嚴格要求自己，切實把領導作風體現(xiàn)到日常的工作和生活的方方面面。善于在工作中開拓創(chuàng)新，提出新的思路和見解。個人生活做到克勤克儉，正確處理好個人與集體，艱苦樸素，勤儉節(jié)約，遵紀守法，接受監(jiān)督。第二篇：紀律作風整頓中村鎮(zhèn)中心學校（校本部）教職工紀律作風集中整頓活動實施方案為深入貫徹落實縣局召開作風紀律整頓大會精神，全面落實科學發(fā)展觀和正確的政績觀，切實解決學校領導、教職工作風中存在的突出問題，進一步加強教師隊伍作風建設，促進我校教育事業(yè)穩(wěn)步發(fā)展，校委決定于2012年2月7日－10日，在全校集中開展一次思想作風紀律整頓活動，現(xiàn)制定如下實施方案。二、解決的突出問題這次思想作風紀律整頓，主要針對教師隊伍建設的現(xiàn)狀，突出解決六個方面的問題：一是責任意識不濃，大局意識不強。對上級和學校的有關政策、規(guī)定不理解，甚至有抵觸情緒，在師生面前亂發(fā)議論、傳播小道消息等不講正直、不講原則的現(xiàn)象。學習的氛圍不濃，求知欲望不強，滿足于一般的工作需要。由于學習不夠，導致對新政策、規(guī)定吃不準，對教育教學、后勤服務工作出現(xiàn)的新形勢、新要求不清楚，對學校的各種活動情況摸不透，工作不務實，不善于積累和總結經驗，有的干了多年教育工作、后勤服務工作，仍然知識面不寬、專業(yè)知識不精、專業(yè)經驗不多、特色經驗沒有。事業(yè)心不強，沒有想大事、干大事、爭一流的氣魄；工作只定位于學校、科室的簡單分工，而對一些臨時性工作或領導交辦的其他工作，總是以沒時間、工作忙、有困難為由推諉搪塞；解決新形勢下的新問題的辦法不多，思路不寬；安于現(xiàn)狀，不求進取，怕吃苦受累，沒有迎難而上、搶抓機遇、負重奮進的信心和決心，常常是畏難發(fā)愁，等待觀望，坐失良機，被動應付；創(chuàng)新意識不濃，創(chuàng)新能力不足，思路不寬，辦法不多，不能創(chuàng)造性地開展工作。工作不扎實，不務實，搞形式主義；有的教職工，對領導交辦的事情，很長時間也拿不出意見和結果，這里面有工作能力的問題，但主要還是工作態(tài)度問題，得過且過，工作消極，辦事拖拉，推諉扯皮，敷衍應付。工作不熱情，服務意識弱。有的教職工不善于和家長溝通、接待家長態(tài)度不熱情，不能心平氣和地和家長建立教育學生的統(tǒng)一戰(zhàn)線；有個別教師對工作不熱情、不積極、不認真、缺少自我犧牲的精神，甚至互相推脫工作任務、推卸工作責任。六是紀律意識淡薄，工作不負責任。精神不振作，精力不集