【正文】 的幫助，基本上達到我預設的目標。內(nèi)容包括詞性、句子成分和關聯(lián)詞語。同時也使我意識到，學生要學習好文言文，必須把語法知識補上。然而，我錯了。教學反思：本課教學，我很注重對文言知識的積累，也要求學生務必把課文中的文言知識記牢，只有把文意弄懂了，才能更好地理解課文所傳達的豐富的知識內(nèi)涵。②蘇洵《六國論》立論的獨創(chuàng)性，表現(xiàn)在作者沒有像舊時代許多作家那樣，總是從鞭撻強秦暴行的角度立論，而是第一次從“六國破滅”的內(nèi)部因素的角度來立論，對內(nèi)部因素的分析又是全方位的，涉及政治、經(jīng)濟、外交、軍事諸方面，而且處處顯示了自己的獨到見解。攻取天下，當然需用暴力，但如果守住天下也全憑暴力，把人民當敵人對待，那就使自己處于人民的汪洋大海中的“獨矢”境地，那覆亡是指日可待的。三篇的共同特點是，都以秦與六國的興亡為論題，都針對當時朝政有為而發(fā)，規(guī)勸當朝要引為鑒戒。如：“一騎紅塵妃子笑，無人知是荔枝來”、“商女不知亡國恨，隔江猶唱后庭花”之類，都是這樣的。以“嗟乎”、“嗚呼”、“嗟夫”開頭的各小段，都洋溢著憤慨、痛惜與哀怨交織而成的復雜情感。例如“使負棟之柱，多于南畝之農(nóng)夫??”一段，不加判斷，只用農(nóng)民、工女及其所生產(chǎn)的粟粒、帛縷等的數(shù)量與阿房宮上的柱、椽、釘、瓦等相比較，而階級矛盾的尖銳化已見于言外?！班岛酢币韵?，開始抒發(fā)議論。但杜牧的《阿房宮賦》卻很藝術地做到了這一點。且駢句散行，錯落有致，增強了表現(xiàn)力。描寫中鋪排的例子，如“明星熒熒，開妝鏡也”一段；議論中鋪排的例子，如結尾一段的正反述說。前面的描寫是為后面的議論作鋪墊的。神奇瑰麗之阿房宮付之一炬令人可惜，顯赫一時的秦王朝毀于一旦令人可嘆（“楚人一炬，可憐焦土”），前事不忘，后事之師，不意今人又在步秦人之后塵，唐王朝的命運不也令人可憂嗎？五、本文的藝術特點所謂賦的表現(xiàn)手法就是鋪陳排比，言盡意至。秦朝速亡的歷史說明，不能愛民，難圖久安?！?——①②④：秦以后唐以前的人；③唐以后的人。”q：在原文中，比較能夠體現(xiàn)作者這一寫作意圖的句子是哪句？a：“秦人不暇自哀，而后人①哀之。穆宗李恒以沉溺聲色送命，接替他的敬宗李湛，荒淫更甚，“游戲無度，狎昵群小”，“視朝月不再三，大臣罕得進見”，又“好治宮室，欲營別殿，制度甚廣”，并命人“修東都宮闕及道中行宮”，以備游幸，對于這一切，杜牧是憤慨而又痛心的。杜牧針對這種形勢，極力主張內(nèi)平藩鎮(zhèn)，加強統(tǒng)一，外御侵略，鞏固國防。當時的皇帝——唐敬宗李湛，年少即位，嗜好游獵，追求聲色犬馬。唐敬宗寶歷元年（825年），這時的中國，藩鎮(zhèn)割據(jù)，擁兵自重，宦官專權，吐番、南詔、回鶻等紛紛入侵，更加重了人民的痛苦，民不聊生。接著以“奈何取之盡錙銖，用之如泥沙”的憤慨語，總括秦的紛奢是建立在對人民的剝削和掠奪之上的，給人民帶來了深重的災難。秦始皇喜愛豪華奢侈，老百姓也顧念自己的家呀，為什么搜刮老百姓的財物一點都不放過，用起它來卻像用泥沙一樣呢？本句從最普遍的民心人性的角度，說明人心沒有區(qū)別，都追求幸福快樂、都掛念家小，對秦統(tǒng)治者的殘民以自肥作了有力的抨擊。秦愛紛奢，人亦念其家?！薄栋⒎繉m之瑰麗，不是羨慕其奢華，正以見驕橫斂怨之至，而民不堪命也。透過樓臺殿閣、脂粉金玉這一畫面，作者旨在說明秦統(tǒng)治者之奢侈腐化已到了無以復加的地步。這些描寫用墨如潑，淋漓興會，極盡鋪陳夸張之能事，充分體現(xiàn)了賦體的特色。小結：分析：課文從三個方面來描寫阿房宮：一是寫阿房宮建筑之奇，二是寫阿房宮美女之眾，三是寫阿房宮珍寶之宮。分析第二段q：這秦王很會享受，有如此豪華的別墅，還有很多供奉始皇享樂的mm。再加上大量對偶排比句式的運用，致使文句音節(jié)鏗鏘，兼有音韻之美。敘述中時有貼切生動之比喻，例“長橋臥波，復道行空”，用筆經(jīng)濟，形象生動。敘述中時有前后照應之妙筆。這幾句，既是以歌舞之紛繁襯托宮殿之眾多，又為下文美女充盈宮室預作鋪墊。歌臺舞殿是互文的寫法，臺既可舞，殿亦可歌，意謂宮內(nèi)處處皆是輕歌曼舞。上面所述，寫的還只是建筑之外觀。細寫部分，作者工筆重彩，精描細繪。總寫部分，作者潑墨寫意，粗筆勾勒。分析第一段q:作者描寫阿房宮建筑的宏偉壯麗，僅用了一百多字，卻給讀者以鮮明的印象。這十二個字，既寫出了秦始皇一統(tǒng)天下的豪邁氣概，也寫出了阿房宮興建營造的非同凡響，語言簡練到不能刪削分毫的程度，筆力千鈞?！闭媸峭回Ｓ辛Γ缣┥綁喉?。而在西安的阿房宮遺址，地基面積竟達54萬平方米，堪稱震爍古今的第一大宮！遙想其曾經(jīng)的雕欄玉砌，朱粱畫棟，我們真恨不得掀開歷史的重重面紗一睹它的風采，或是坐時光機器去攔下楚霸王那野蠻的一把火，保留下這千千萬前人無數(shù)心血和智慧的結晶！可惜，如今的我們，也只能透過杜牧的一篇辭賦，來尋覓其往昔的絕世風采了?！薄稘h書》載阿房宮“東西五里，南北千步”。阿房宮僅僅是此宮的前殿。于是，他在昔日周文王和周武王的都城之間，大興土木，開始興建一座規(guī)?？涨敖^后，壯麗無與倫比的不世之宮。如此猶嫌不足。昭示自己“掃六合，混天下”之豐功偉業(yè)。.阿房宮據(jù)史書上說，秦始皇每吞并一個諸侯國，便令工匠仿照該國的宮室式樣，再造于咸陽。擅長文賦，其《阿房宮賦》為后世傳誦。晚年居住在長安城南的樊川別墅，后世因稱他為“杜樊川”。開成四年(839)回到長安，歷任左補闕，膳部、司勛員外郎。唐文宗大和二年(828)中進士，授弘文館校郎。同樣是總結秦亡的教訓，針對唐敬宗繼位后，廣造宮室，天怒人怨的現(xiàn)實，杜牧作《阿房宮賦》以諷時刺世，那么，在這篇賦中，杜牧又提出了怎樣的觀點呢?讓我們通過學習來體會。在這種思想的指導下，賈誼寫了《過秦論》，其中心論點是：“仁義不施而攻守之勢異也。２、背誦全文。３、積累文言知識。教學重點：１、.結合寫作背景，梳理文章內(nèi)容。了解秦亡的原因及作者作本賦借古諷今的目的。過程與方法１、通過反復誦讀，了解“賦”的語言特點２、學習文章多用對偶、排比的語言風格，并使之運用于今后的寫作之中，增加習作的文采。了解賦的特點。第一篇：阿房宮賦三維目標教案阿房宮賦三維目標： 知識與能力１、掌握常用文言詞語的含義和用法。理解課文中形象的比喻、豐富瑰麗的想象、大膽奇特的夸張等藝術特點及其突出主題思想的作用。學習本文描寫為議蓄勢、議論使描寫增加了深度的寫作特色。情感態(tài)度與價值觀１、認識封建統(tǒng)治者驕奢淫逸、橫征暴斂、不顧人們死活的罪惡。２、正確對待人生中的成功與進步，絕不驕傲自滿，而應始終保持謙虛的態(tài)度和具有一定的憂患意識。２、結合賦體“鋪采摛文”的特點，學習文章的語言風格。教學難點：１、學習在鋪敘基礎上引發(fā)議論的寫作方法。一導入新課“以史為鑒，可以知興衰”，總結歷史的興亡教訓可以補察當今為政的得失?！贬槍h初的情況，主張施行仁政。二、相關常識簡介： １、作者簡介：杜牧（公元803－約852年）唐代詩人，字牧之，號樊川居士，京兆萬年（今陜西西安）人，宰相杜佑之孫，杜荀鶴之父。后在地方軍府任幕僚多年。唐武宗會昌二年(842)以后，相繼出任黃州、池州、睦州等地刺史。晚唐杰出詩人，尤以七言絕句著稱。注重軍事，寫下了不少軍事論文，還曾注釋《孫子》。將虜獲的各國美女、珍寶，納入其內(nèi)。據(jù)《史記》載，秦代宮殿，關中有三百座，關外有四百多座。統(tǒng)一中原后第九年，始皇以為咸陽人多，先王之宮廷小，和他“功過三皇，德配五帝”的身份大不相配。此宮還未正式命名，有人稱為朝宮。這是一座怎樣的宮殿??！《史記》載阿房宮前殿“東西五百步，南北五十丈，上可以坐萬人，下可以建五丈旗。換算成現(xiàn)代計量法，阿房宮前殿東西寬690米，南北深115米，占地面積8萬平方米，我們一個標準的教室大約是56平方米，駱老師奮斗了半輩子買的集資房是120平米，我們一整個學校才8萬平方米，而阿房宮的一個前殿就有我們一個學校那么大，容納萬人綽綽有余。三、研習一、二斷這篇文章的一開頭就很不平幾，請看：“六王畢，四海一，蜀山兀，阿房出。四個三字短句領起，音節(jié)緊湊，氣勢不凡，達到了先聲奪人的效果。課文是從三個方面來極力描寫阿房宮的：阿房宮建筑之奇（第一段）；阿房宮美女之眾（第二段）；阿房宮珍寶之多（第二段）。作 者是從哪幾個角度來描寫阿房宮的建筑的？為什么會有巨大的藝術感染力？a：分析：這一部分作者用的是總寫和細寫相結合的寫法。“覆壓三百余里”，言其占地之廣，“隔離天日”，狀其樓閣之高；“驪山”兩句，寫其倚山傍水，氣勢非凡。先寫重摟疊閣、長廊高檐，不計其數(shù)；再以長橋如龍、復道似虹映襯宮宇之宏偉、摟閣之高大。接著，作者的筆觸，又深入建筑內(nèi)部?！耙蝗罩畠?nèi)，一宮之間，而氣候不齊”，則承“暖響”“冷燦”兩句，進一步從人們的主觀感受寫宮內(nèi)歌舞盛況。這一節(jié)中，作者由遠及近，由外及里逐一介紹了阿房宮之奇觀。如寫樓閣“各把地勢”就與前文“驪山北構而西折，直走咸陽”這一廣闊背景相連。敘述中也間有動態(tài)描寫，像寫“二川”，寫歌舞，狀聲摹形，引人入勝。因此，寥寥一百幾十個字，阿房宮之豐姿盛態(tài)就顯現(xiàn)于讀者眼前。這些mm是誰？來自哪里？ a：她們是六國的“妃嬪媵嬙，王子皇孫”（注意：王子皇孫指的是六國王侯的女兒、孫女）——原來是貴族，現(xiàn)在成為了秦始皇的一個妃子。寫建筑，課文先展開廣闊而高峻之全貌，進而細繪宮中樓、廊、檐、長橋復道、歌臺舞殿之奇；寫美女，述其來歷，狀其梳洗，言其美貌，訴其哀怨，繪聲繪色，備加渲染；寫珍寶，既寫六國剽掠，倚疊如山，又寫秦人棄擲，視若瓦礫。然而鋪陳阿房官規(guī)模大，宮室多、美女眾、珍寶富并非作者作賦的目的。而為維持這種奢侈生活所進行的橫征暴斂，正是導致秦王朝覆亡的根本原因。便伏有不愛六國之意在。 研習三、四段，疑難語句串講q：如何翻譯并理解“嗟乎！一人之心，千萬人之心也。奈何取之盡錙銖，用之如泥沙？”a：翻譯——唉，一個人的心思，也就是千萬人的心思呀?！扒貝奂娚?，人亦念其家”兩句，“秦”、“人”并提，說明并無高低貴賤的區(qū)別。用“嗟乎”表感嘆開頭，繼以“奈何”詰問相承接，揭露和控訴了秦的自私無道。唐王朝已是大廈將傾，搖搖欲墜。為了一己的享受，他窮奢極欲，大興土木，生活放縱，不理朝政。為了實現(xiàn)這些理想，他希望當時的統(tǒng)治者勵精圖治，富民強兵，而事實恰恰和他的愿望相反。他在《上知己文章啟》中明白地說：“寶歷(敬宗的年號——引者)大起宮室，廣聲色，故作《阿房宮賦》。后人②哀之而不鑒之，亦使后人③而復哀后人④也。一度威震四海的秦王朝在農(nóng)民起義的沖擊下土崩瓦解，迅速滅亡；覆壓三百余里的阿房宮，也在一場烈火中化為灰燼。但是，當時的唐朝統(tǒng)治者無視歷史教訓，沉湎聲色，又大起宮室，身居積薪之上，仍以為安。本文從整體結構來看，前兩段以描寫為主，后兩段以議論為主。但是，無論描寫還是議論，都采用了大量的鋪排手法，敘事言情，極盡其致，氣勢奪人，令人耳目一新。這固然是賦體的傳統(tǒng)寫法，但值得稱道的是杜牧沒有像這類書一樣堆砌相同詞語，寫得不繁縟冗雜，而是恰到好處。賦作為一種文學體裁一般是反對直接抒發(fā)議論的。作者先以約占全文三分之二的篇幅，通過簡練地敘述，生動地描寫了阿房宮的興建、規(guī)模和用途，形象鮮明而含意深廣。其議論很有特點：其一，議論中有描寫。其二，議論帶有濃烈的抒情性。這種把議論、寫景、抒情結合起來的藝術特色，也表現(xiàn)在杜牧的詩歌創(chuàng)作中。六、本文的中心思想是什么？與《過秦論》、《六國論》比較，三篇有何共同特點，各篇立論的獨創(chuàng)性表現(xiàn)在哪里？點撥：本文的中心思想是：通過阿房宮營建的極盡豪華，宮內(nèi)生活的荒淫奢靡，對人民殘酷壓榨的鋪陳描繪，揭示秦皇的自取滅亡，諷喻當朝切勿重蹈覆轍。各篇立論的獨創(chuàng)性是：①賈誼論秦亡，在歷史上首次揭示了秦亡的根本原因是“仁義不施，攻守之勢異也”的道理。這議論非常精到深刻，以后歷代的興亡，都證明了賈誼的卓識遠見。③《阿房宮賦》是一篇“賦”，但議論的成分就占了一半，可以說是用賦體的形式來寫論文，這寫法本身就具獨創(chuàng)性；其次，它的獨創(chuàng)性還表現(xiàn)在作者是選擇一個具體、形象的事物作為立論的角度，把阿房宮作為秦皇驕奢淫逸的象征，作為秦皇壓榨人民的見證，作為秦王朝覆滅的標志，這種立論方式更是獨具特色的。一開始，我對學生是很有信心的，我相信他們能根據(jù)教輔書的內(nèi)容自主梳理。當我口干舌燥地解釋了一大通之后，學生還是用茫然無措的眼神看著我時，我才意識到，這些學生有一個很大的弱點，那就是，他們對語法知識一頭霧水，有聽沒有懂，連帶的，根本沒有多少學生弄得懂我所說的文言知識。于是，我專門花了一節(jié)課的時間，為他們講本應在初中時該學卻又沒學的語法知識。講完之后，收獲還是挺大的。梳理好知識點之后，對課文內(nèi)容的掌握就簡單多了。賦的主要特點在于