【正文】 有，可以說(shuō)都是偏離了社會(huì)的邊緣人?！抖肤~(yú)》并不是小說(shuō)，而是饒雪漫夏令營(yíng)以后變成的一本小書(shū)。感想很多，想寫的也很多，然而手中拙劣的筆，不能寫下內(nèi)心的所有，忐忑不安的就寫到此吧!文章拙劣，但心里無(wú)限快慰，因?yàn)槲抑厥暗搅司眠`了的讀書(shū)的樂(lè)趣，今后我必將在書(shū)香中頓悟、提高、升華。而要達(dá)到這層境界，自然要經(jīng)歷多方面的磨練，而讀書(shū)無(wú)疑是最重要的途徑之一?！案褂性?shī)書(shū)氣自華” 現(xiàn)實(shí)教學(xué)實(shí)踐中，我們有的教師走上課堂，照本宣科，捉襟見(jiàn)肘，丟三落四，多是因?yàn)樽x書(shū)太少，底氣不足。當(dāng)我們?cè)谝髮W(xué)生不遲到，守紀(jì)律，講文明，有禮貌，要感恩等等時(shí)，我們自己要首先做到，須知行動(dòng)是最好的語(yǔ)言，它勝過(guò)千百次說(shuō)教。教師是一項(xiàng)示范性很強(qiáng)的工作，他的言語(yǔ)行動(dòng)影響著一代又一代的人，所以我們作為教師，尤其是班主任要“重言教，更要重身教”。我們不僅要交給學(xué)生書(shū)本知識(shí)，更要培養(yǎng) 學(xué)生完整的生理、心理狀態(tài)與社會(huì)適應(yīng)能力。教育的終極目的，是讓每一個(gè)生命都能享受一種健康、智慧、自由自在的生活，體驗(yàn)生命的和諧與尊嚴(yán)，享受人性的舒展與自由。很多時(shí)候，我們認(rèn)為教師就是傳授書(shū)本知識(shí)，讓學(xué)生升入高一級(jí)學(xué)校，所以我們過(guò)多的看重了學(xué)生的考試分?jǐn)?shù)，而忽略了學(xué)生心靈的成長(zhǎng)，而教育也最終走向了失敗。這正如美國(guó)一個(gè)學(xué)者說(shuō)，“記住人家的名字，并能很輕易地叫出來(lái)，等于給別人一個(gè)巧妙而有效的贊美。是的，記住學(xué)生的名字不失為與學(xué)生溝通的最快捷的渠道，對(duì)此，我深有同感。一句話，沒(méi)有愛(ài)，就沒(méi)有教育。因?yàn)橛袗?ài)，我們才有耐心；因?yàn)橛袗?ài)，我們才會(huì)關(guān)心；因?yàn)橛袗?ài)，我們才和同學(xué)心貼心。教師要想干好自己的教學(xué)工作，首先是要有對(duì)工作的熱愛(ài)，才有教好書(shū)的動(dòng)力，然后才有對(duì)學(xué)生的熱愛(ài)。是的，身為教師，第一步是要有愛(ài)。然而，讀了這本書(shū)，我終于知道了這些年來(lái)，我心里缺失的是什么，尋找的是什么，那就是書(shū)籍這滋潤(rùn)心靈的雞湯。最近，我讀了周成平同志編寫的《給教師一生的建議》這本書(shū)，說(shuō)老實(shí)話，開(kāi)始時(shí)我是帶著應(yīng)付的心理去讀的，隨意翻翻，但后來(lái)，我發(fā)現(xiàn)我好像回到了學(xué)生時(shí)代，找到了那種久違了的讀書(shū)的感覺(jué)。在我走上工作崗位后，除了專業(yè)書(shū)籍，我鮮有完整的讀完一本書(shū)，去書(shū)店也是直奔教學(xué)資料而去，對(duì)文學(xué)書(shū)籍，幾無(wú)問(wèn)津?！卑愕囊鈿怙L(fēng)發(fā)，沖天豪氣，然而讀書(shū)給人帶來(lái)的內(nèi)心的充實(shí)，精神的滿足感卻是實(shí)實(shí)在在的。第一篇：讀書(shū)筆記讀書(shū)心得在書(shū)香中頓悟、提高、升華林佳榮記得還是當(dāng)學(xué)生的時(shí)候，我曾經(jīng)有過(guò)沒(méi)日沒(méi)夜讀書(shū)的經(jīng)歷。那時(shí)，為了讀完一本小說(shuō)，我常常手里端著飯碗，而眼睛卻緊緊的盯著書(shū)本；有時(shí)晚上為了把一本書(shū)看完，也是通宵達(dá)旦，雖然影響了休息，然而卻是精神抖擻，毫無(wú)疲倦，那感覺(jué)雖無(wú)毛澤東主席在《》里寫的“恰同學(xué)少年，風(fēng)華正茂；書(shū)生意氣，揮斥方遒。然而這種感覺(jué)卻消失了多年。于是乎心里總感覺(jué)到缺了些什么。于是，我靜下心來(lái)，認(rèn)真閱讀，發(fā)現(xiàn)里面很多東西、言語(yǔ)，都是我平時(shí)工作中經(jīng)常反復(fù)碰到的，只是我停留在感知的成面，沒(méi)有把他們上升到理論的高度，所以總感覺(jué)到生活缺了些什么，教育教學(xué)中也覺(jué)得總有哪里有點(diǎn)問(wèn)題，工作質(zhì)量得不到升華。在書(shū)中，作者說(shuō)“沒(méi)有愛(ài)就沒(méi)有教育”。要愛(ài)工作，要愛(ài)學(xué)生。愛(ài)心成就夢(mèng)想，愛(ài)心傳遞希望，愛(ài)心喚醒力量，愛(ài)心鑄就輝煌。因?yàn)橛袗?ài)，不僅是表?yè)P(yáng)就是對(duì)學(xué)生的批評(píng)也能贏得學(xué)生的尊敬，拉近師生的距離。面對(duì)新的班級(jí)，怎樣才能盡快的了解學(xué)生，融入到學(xué)生的心靈中去呢? “請(qǐng)記住學(xué)生的名字”，作者如是說(shuō)。每次接手一個(gè)新的班級(jí)，面對(duì)新的學(xué)生，我都要求他們把自己名字寫在自己課桌的右上角，講課之余我巡視全班時(shí)，就可以看看他們的名字，將人和名字對(duì)號(hào)入座，這樣很快就能記住班上學(xué)生的名字，上課提問(wèn)，課后談心，安排工作就容易的多，師生很快熟悉了解，且加強(qiáng)了學(xué)生對(duì)老師的認(rèn)同感?！薄坝酥卦谟摹弊髡哌@話說(shuō)得非常好。我們應(yīng)該明白，教育是一種關(guān)懷，我們要用教育獨(dú)有的方式，關(guān)懷我們的學(xué)生，關(guān)心他們成長(zhǎng)，教育他們關(guān)愛(ài)生命，關(guān)注幸福。而這些，從根本上說(shuō)，都是關(guān)注學(xué)生心靈的成長(zhǎng)。這樣的教師才能跟上時(shí)代的步伐，走在時(shí)代發(fā)展的前沿，也才能得到學(xué)生真正的擁護(hù)和愛(ài)戴?？鬃诱f(shuō)：“其身正，不令而行，其身不正，雖令不從”，這句話道出了一個(gè)簡(jiǎn)單樸素的道理，那就是“要想別人做到的，自己首先要做到”。肩負(fù)教書(shū)育人重任的我們，不僅要有淵博的知識(shí)，正確的教育方法，又要有高尚的品德，良好的行動(dòng)，以身作則，為人師表，真正踐行“學(xué)高為師，身正為范”。所以其課堂凌亂，主次不分，語(yǔ)言乏味，這樣的課堂怎么能吸引學(xué)生，要求學(xué)生專心聽(tīng)講呢？這樣的老師又怎么能贏得學(xué)生的喜歡呢？如果我們能有睿智的談吐，有深入淺出的講解，對(duì)知識(shí)揮灑自如，舉重若輕，收合有度，侃侃而談，那我們的課堂一定能吸引住我們的學(xué)生，教學(xué)效果必能立竿見(jiàn)影，這樣的老師也一定能受到學(xué)生的擁戴。所以，我們要多讀書(shū)，并把讀書(shū)當(dāng)成是人生最大的樂(lè)趣，把我們的精神支柱和情感寄托都融入書(shū)籍中，讓我們的教學(xué)最終“問(wèn)渠那得清如許，為有源頭活水來(lái)”。2012年7月第二篇：讀書(shū)筆記饒雪漫作品讀后感很久沒(méi)有讀過(guò)80后90后作家的作品，近日在學(xué)生的介紹下讀了80后作家饒雪漫的《斗魚(yú)》。饒雪漫的夏令營(yíng)是在2006年開(kāi)始的，名字叫“壞女孩夏令營(yíng)”當(dāng)然每次夏令營(yíng)都有自己的主題。不過(guò)她們還小，還渴望理解渴望幫助渴望