【正文】 子發(fā)現(xiàn)美的眼睛，培育孩子熱愛生活的心。學(xué)情分析：教學(xué)所面對的學(xué)生是小學(xué)四年級下學(xué)期年僅十歲的孩子。這篇課文短小精悍，語言簡潔，意境優(yōu)美，所蘊(yùn)含的道理非常深刻，文章講述盲女安靜用心觸摸春天的故事。八、歌曲《隱形的翅膀》,結(jié)課。，有許多像安靜這樣從小就眼盲孩子，他們看不見世界，但是他們卻有著一顆對生活熱愛，對生命熱愛的慧心，他們用自己獨(dú)特的方式，觸摸著這個世界；也或者他們耳聾、腿殘??但是他們卻用心靈扣開了生活之門，感知著這個繽紛的世界!？結(jié)合實(shí)例，再次體會“誰都有生活的權(quán)利，誰都可以創(chuàng)造一個屬于自己的繽紛的世界”，你想對自己說點(diǎn)什么呢？一句話：誰都有生活的權(quán)利，誰教可以創(chuàng)造一個屬于自己的繽紛的世界七、作業(yè)。如果說安靜在花香中穿梭是個奇跡，而當(dāng)她極其準(zhǔn)確地伸手?jǐn)n住蝴蝶是個奇跡，那么，當(dāng)她放飛蝴蝶的時候，這樣的奇跡就令人感動了。，感悟安靜。許久，她張開手指，蝴蝶撲閃著翅膀飛走了，安靜仰起頭來張望。此時此刻，此情此景，你能用一個什么詞來形容一下安靜的內(nèi)心的感受呢？（陶醉、沉浸、幸福、甜蜜??）（2）多么幸福??！多么奇妙啊！多么令人感動啊！蝴蝶給安靜帶來了一整個春天！可是，安靜居然把蝴蝶給放了。E能夠捉住蝴蝶，是安靜從來沒有過的經(jīng)歷，在她的人生中，是全新的一次，那么，此時此刻在攏住蝴蝶的安靜的心里，會是一個什么樣的世界呢？（感受到了春天）F安靜攏住了蝴蝶，她攏住的不僅僅是一只蝴蝶，她攏住的是一個春天，是一個世界。B結(jié)合上下文，結(jié)合你的想象，想想看，安靜一個盲童，她為什么能夠攏住蝴蝶呢？——悄然（無聲無息，蝴蝶發(fā)現(xiàn)不了；慢慢地，甚至是屏住呼吸）——雙手合攏，所以蝴蝶跑不了——可是她看不見?。浚ㄔ诨ㄏ愕囊龑?dǎo)下）C我們可有過捉蝴蝶或者蜻蜓的經(jīng)歷？同樣也是屏住呼吸，悄然而行，可就在你要捉住它的一剎那，它飛走了??我們同樣做著安靜所做的動作，而且我們還有一雙明亮的眼睛，可我們卻捉不到，用文中的話來說：這真是一個奇跡！D指導(dǎo)讀句子E教師配樂朗讀，學(xué)生邊聽邊做動作，感受一下此刻安靜的心情（驚訝，喜悅等）和表情。5，在安靜創(chuàng)造的奇跡中，還有那些讓我們很有感觸？安靜的手指悄然合攏，竟然攏住了那只蝴蝶，真是一個奇跡！睜著眼睛的蝴蝶被這個盲女孩神奇的靈性抓住了。我?guī)缀跻俺雎晛砹?，因?yàn)槟嵌湓录净ㄉ?，正停著一只花蝴蝶。A流連什么意思？B讓安靜留戀不止的是什么？（花香）C整天讓你明白了什么？（安靜熟悉這兒的一切，有花香引導(dǎo)，自然走得流暢）（3）從“流連”這個詞中，你還讀懂了什么？（安靜是個有感情的女孩，她愛花，愛春天，愛生活，別忘了她可是個盲童，多么樂觀、多么活潑、多么靈氣的女孩啊！你根本看不出她是個盲童。根據(jù)學(xué)生的朗讀提問：這可不是一般的流暢——很；不是沒有磕磕絆絆，而是——沒有一點(diǎn)兒；多么不可思議啊，創(chuàng)造奇跡的是個盲童。她走得很流暢，沒有一點(diǎn)兒磕磕絆絆。第一篇：觸摸春天公開課教案《觸摸春天》課堂實(shí)錄同學(xué)們喜歡春天嗎？那么誰來說一下在你的印象中，春天是什么樣子的? 在我們的眼中，春天是那么的美好，但是你想過沒有，在盲人的眼中春天又是什么樣子的？這節(jié)課就讓我們和上節(jié)課我們一起認(rèn)識的盲童安靜一起來觸摸春天！二、梳理課文整體感知1教師范讀課文2學(xué)生思考：安靜是怎樣觸摸春天的？在她觸摸春天的過程中，都創(chuàng)造了那些奇跡？從中你感悟到安靜是怎樣的一個女孩？在讓你的心靈怦然心動處，畫上波浪線（給學(xué)生充分讀書的時間自讀自悟，教師巡視）三、品讀奇跡感悟安靜。（一）：品奇跡、讀課文、悟安靜問題：在這樣一個春天的早晨，發(fā)生了哪些在我們看來是不可思議的事情呢？（1）安靜在花中穿梭。A說說看，你為什么認(rèn)為這是一個奇跡呢？B想象一下，如果你閉著眼睛，什么也看不見，走路的時候會是什么樣的感覺？（摸摸索索、磕磕絆絆、踉踉蹌蹌、）C讀這句話。D安靜為什么能如此流暢的穿梭呢？你理解穿梭的意思嗎？E 指名學(xué)生表演“穿梭”.F表演者談自己的體會引出下面的句子（2）這個小女孩，整天在花香中流連。）(4)我們還學(xué)過那些和流連意思相近的詞？（流連忘返，戀戀不舍等）（5）通過流連這個詞你能體會到這個小女孩怎樣的心情？（二）：品奇跡、讀課文、悟安靜問題：在這樣一個春天的早晨，奇跡還在繼續(xù)??（1）她慢慢地伸出雙手，在花香的引導(dǎo)下，極其準(zhǔn)確地伸向一朵沾著露珠的月季花。？(極其準(zhǔn)確)，是極其準(zhǔn)確，那么，她為什么就能極其準(zhǔn)確的判斷這朵花的位置？4，教師評價并重新指名學(xué)生讀，師生齊讀。A為什么這兒讓你感觸很深呢？說一說。F能夠抓住蝴蝶，是安靜神奇的靈性，你認(rèn)為什么是神奇的靈性呢？——聰慧，有才智——用心與捕捉，用心去體驗(yàn)，自然就有了奇跡的發(fā)生。這是怎樣的一個內(nèi)心的世界呢？（用書上的一個詞來回答——多姿多彩）G 這是怎樣一個多姿多彩的春天呢？（學(xué)生自由地說，根據(jù)課堂上的情況，可隨機(jī)提示學(xué)生溫習(xí)學(xué)習(xí)過的古詩或者文章的精彩（3）指導(dǎo)讀這段（自由讀、個別讀,配樂朗讀）（三）：品奇跡、讀課文、悟安靜（1）在春天的深處，安靜細(xì)細(xì)地感受著春光。（3）在春天的深處，安靜細(xì)細(xì)地感受著春光。（出示幻燈片6用心靈張望）A體會“許久“，安靜為什么把蝴蝶給放了？那可是給她一個多姿多彩的世界的生靈啊?。ǚ棚w蝴蝶、放飛心情、放飛春天、放飛希望）B安靜仰起頭來張望，她能看得見嗎？她是用什么張望？（心靈）（4）讓我們輕輕地閉上眼睛，像安靜一樣地，用心靈去張望，你看見什么？（教師范讀課文，出示幻燈片：飛翔句子）（5）睜開眼睛，在音樂的伴奏下，齊讀這段文字。（1）一瞬間，我深深地感動著。誰也不會想到，但是想想?yún)s又是那么必然，安靜這個八歲的盲童，是在用一個具有靈性的心靈，與春天對話，與世界對話??！那么學(xué)到這里，誰來說說安靜給你留下了一個什么樣的印象?(2)其實(shí)生活中，像安靜這樣的人還有很多，他們告訴我們一個道理：誰都有生活的權(quán)利，誰都可以創(chuàng)造一個屬于自己的繽紛的世界（2）你認(rèn)為這一句中的“誰”怎樣理解？（世界上所有的生命）(3)結(jié)合課文說說你是怎樣理解這句話的（自由說）五、生活延伸深度探究。讀完了這個故事，我們同作者一樣感動，感動安靜創(chuàng)造的奇跡，我想，我們一定有很多的話想說，或者你想對安靜說點(diǎn)什么，或者你想對作者說點(diǎn)什么，或者你想對自己說點(diǎn)什么，或者你想對家人、朋友、同學(xué)說點(diǎn)什么，那么，就拿起筆，把你想說的寫下來。第二篇：《觸摸春天》公開課教案執(zhí)教內(nèi)容：語文四年級下冊第17課《觸摸春天》第一課時《觸摸春天》教案藤縣天平鎮(zhèn)新興小學(xué)郭燕婷教材分析: 《觸摸春天》這是一篇小學(xué)語文人教版第八冊第五單元的一篇精讀課文。作者也觸摸到了一種從未有過的生命力,感悟到了人生的真諦：誰都有生活的權(quán)利，誰都可以創(chuàng)造一個屬于自己的繽