【正文】 也較為充分。相互討論和分享收獲。在課堂教學(xué)中，學(xué)生通過(guò)動(dòng)手操作親自體驗(yàn)制作作品的快樂是本節(jié)的又一大亮點(diǎn)。讓學(xué)生體會(huì)到收獲成功的喜悅。學(xué)生發(fā)言積極，段老師積極引導(dǎo)，小組的合作團(tuán)結(jié)，同學(xué)互幫互助，鼓勵(lì)了團(tuán)隊(duì)意識(shí)。老師親切自然，評(píng)價(jià)極富感染力，充分體現(xiàn)了老師的教學(xué)功底，課堂很有親合力。通過(guò)教師巡視指導(dǎo)，查找出了典型問題，并及時(shí)總結(jié)到位。利用個(gè)人和小組競(jìng)賽，課中，課后及時(shí)評(píng)價(jià)，激發(fā)了學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作精神和提高學(xué)習(xí)效率。老師挖掘了教材的內(nèi)涵，結(jié)合生活實(shí)際，營(yíng)造了和諧的學(xué)習(xí)情意，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)主動(dòng)性，創(chuàng)設(shè)的任務(wù)驅(qū)動(dòng)，讓學(xué)生享受了學(xué)習(xí)的樂趣。學(xué)生的課堂參與程度極高，所設(shè)置的任務(wù)驅(qū)動(dòng)也是貼近了生活實(shí)際。段老師所特有的婉約儒雅的教師魅力，吸引了學(xué)生，更感染了我；極賦親和力的教態(tài)、教風(fēng)引領(lǐng)了學(xué)生，由淺入深，層層遞進(jìn)。對(duì)分配到的六節(jié)課我都進(jìn)行了認(rèn)真的學(xué)習(xí)和評(píng)價(jià)。第三篇：信息技術(shù)觀課評(píng)課報(bào)告觀課報(bào)告作為一名信息技術(shù)學(xué)科教師，今年，我們是初次參加暑期研修學(xué)習(xí)。我所觀評(píng)的課文均采用了這種形式，活躍了課堂氣氛，也獲得了良好效果。朗讀是教好文言文最重要的教學(xué)形式之一，是提高語(yǔ)感的重要途徑，對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生審美能力、想象能力等諸多方面，都具有很重要的作用。閱讀之后還要朗讀，朗讀是我國(guó)的語(yǔ)文傳統(tǒng)教法。要想熟悉文章內(nèi)容，必須先讀懂文章，所以說(shuō)閱讀十分重要?！毒€之戰(zhàn)》在復(fù)習(xí)問題的設(shè)置上就很好地體現(xiàn)了這一點(diǎn)。而“四美具，二難并”一句則要讓學(xué)生體會(huì)作者要表達(dá)的思想感情。也有一些文言文是以敘事寫景抒情為主，例如《滕王閣序》，在講解這篇課文時(shí)就要根據(jù)課文的特點(diǎn)來(lái)進(jìn)行分析講解，讓學(xué)生體會(huì)課文中的美景，體會(huì)作者情感。三、因課施教，因材施教。設(shè)計(jì)一份好的課件是一節(jié)課成功與否的重要原因之一。二、多媒體的運(yùn)用。而劉老師在《井陘之戰(zhàn)》上課開始部分則運(yùn)用卡通形象圖片作為鏈接圖案，讓學(xué)生進(jìn)行選擇回答問題的方法就是激發(fā)學(xué)生興趣的很好的例子。尤其是文言文這種相對(duì)枯燥的文章教學(xué)，更要重視導(dǎo)語(yǔ)的設(shè)計(jì)。導(dǎo)語(yǔ)的設(shè)計(jì)多種多樣，可以是故事式，也可以是懸念式，還可以是背景式、詩(shī)歌式等。著名語(yǔ)文特級(jí)教師于漪說(shuō)：“課的第一錘要敲在學(xué)生的心靈上，激發(fā)起他們的思維火花，或像磁石一樣把學(xué)生牢牢地吸引住?！敝挥小昂弥薄皹分?，才能有高漲的學(xué)習(xí)熱情和強(qiáng)烈的求知欲望，才能以學(xué)為樂，且樂此不疲。只有自己感興趣的東西，學(xué)生才會(huì)認(rèn)真去學(xué)。所以，我們必須改變傳統(tǒng)的教學(xué)方法，努力探尋一些更為行之有效的文言文教學(xué)模式，讓我們的學(xué)生能夠真正融入到文言文中去，讀懂古文，愛上古文。其結(jié)果就是學(xué)生課上聽得懂，課后忘得精光。長(zhǎng)期以來(lái)，老師在教學(xué)過(guò)程中，每一篇文言文都要逐字逐句的串講，力求詳盡透徹，生怕學(xué)生不能理解，把文言文教成了古漢語(yǔ)。因此，想在這里談一下對(duì)高中文言文教學(xué)的一些看法。在以后的教學(xué)中我會(huì)重視對(duì)孩子思想與價(jià)值觀的培養(yǎng)，努力提高自己的業(yè)務(wù)水平做一個(gè)教師隊(duì)伍中的精兵。老師對(duì)于重點(diǎn)詞語(yǔ)的講解比較清楚，是一節(jié)非常優(yōu)秀的課。老師善于培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)言表達(dá)能力，讓學(xué)生能利用自己的語(yǔ)言表達(dá)自己想法。在課的開始部分老師借助PPT展示，讓學(xué)生更加直觀了解小熊與松鼠所住的位置。老師重視對(duì)學(xué)生的思想教育，我為人人，人人就會(huì)為我。老師先在學(xué)生找到課文的中心思想，再讓學(xué)生用文中語(yǔ)言或是自己理解的語(yǔ)言來(lái)證明，課文的中心思想。老師通過(guò)閱讀題目與課文重點(diǎn)詞語(yǔ)，讓學(xué)生更容易理解課文內(nèi)容。本節(jié)課是一節(jié)非常優(yōu)秀的課文。在課文最后讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己搜集到的月球未接之謎，引導(dǎo)學(xué)生想辦法去解決這些未接之謎，培養(yǎng)孩子愛思考的習(xí)慣。在課文講解過(guò)程中，老師通過(guò)問題，不斷引導(dǎo)學(xué)生思考，月球上面有哪些未解之謎，讓學(xué)生用課文中內(nèi)容來(lái)回答，培養(yǎng)孩子提煉課文中心句的能力。老師重視學(xué)生課文閱讀指導(dǎo)，從課題月球之謎，讀出神秘感，在課文內(nèi)容指導(dǎo)方面。迷是什么意思讓學(xué)生從字典中讀出來(lái)，說(shuō)明老師提前讓學(xué)生做了預(yù)習(xí)。第一篇：觀評(píng)課反思報(bào)告聽完三節(jié)觀評(píng)課，讓我受益匪淺，每個(gè)老師身上都有很多閃光點(diǎn)，無(wú)論在課的預(yù)習(xí)，課堂導(dǎo)入，重難點(diǎn)學(xué)習(xí)與突破方面，課文朗讀指導(dǎo)方面，都給我很大的幫助?，F(xiàn)對(duì)以上三節(jié)課的學(xué)習(xí)反思如下：首先聽月球之謎，從課文導(dǎo)入方面，老師讓先學(xué)生讀課題，月球之謎。體現(xiàn)新課堂先學(xué)后教的教學(xué)觀，讓學(xué)生預(yù)習(xí)不是沒有目的的預(yù)習(xí)，預(yù)習(xí)內(nèi)容是經(jīng)過(guò)老師精心設(shè)計(jì)的。老師對(duì)于重點(diǎn)詞語(yǔ)以及難理解的句子給予指導(dǎo)，幫助學(xué)生更加容易理解課文內(nèi)容。在講課中讓學(xué)生不斷讀課文，老師與學(xué)生一起讀課文，培養(yǎng)學(xué)生閱讀能力,對(duì)于疑問句。老師重視學(xué)生讀書與寫字習(xí)慣的培養(yǎng)，端正書寫姿勢(shì)。聽自己的花是讓別人看的，開始的導(dǎo)入老師利用多媒體讓學(xué)生欣賞各種各樣花的圖片，在不知不覺中把學(xué)生帶到課文中。在講解花團(tuán)錦簇、姹紫嫣紅等詞語(yǔ)時(shí)，不僅讓學(xué)生在講解詞語(yǔ)的意思而且還沒有圖片的展示，讓學(xué)生更加直觀更同意理解次的意思。對(duì)于學(xué)生對(duì)課文的理解，老師不斷通過(guò)對(duì)詞語(yǔ)的解釋語(yǔ)句的解釋，讓學(xué)生感受到課文的美，感受到花的美麗。聽紙船與風(fēng)箏，本課板書設(shè)計(jì)非常具有藝術(shù)性，在畫好板書后讓學(xué)生找到小熊的位置與松鼠的位置，利用巧妙的板書設(shè)計(jì)一開始就把學(xué)生的注意力深深吸引到課文當(dāng)中。在課堂中老師不斷引導(dǎo)學(xué)生小熊和松鼠怎么變成了一對(duì)好朋友？讓學(xué)生利用課文的語(yǔ)言與自己的理解的語(yǔ)言來(lái)表達(dá)他們?yōu)槭裁闯闪撕门笥?。同時(shí)借助課文內(nèi)容讓學(xué)生聯(lián)系實(shí)際，想想自己和朋友之間發(fā)生的故事，借此培養(yǎng)孩子如何與朋友相處。以上三節(jié)課老師不僅重視知識(shí)的傳授而且重視語(yǔ)文在塑造孩子的心靈與思想。第二篇：觀評(píng)課報(bào)告關(guān)于文言文教學(xué)的一些看法在本次研修聽評(píng)課中，我所觀評(píng)的六節(jié)課中有四節(jié)課是學(xué)習(xí)的文言文一節(jié)學(xué)習(xí)的詩(shī)歌。在傳統(tǒng)的教學(xué)模式下，我們對(duì)文言文的講授，往往就是“滿堂灌”。將一篇文質(zhì)兼美的文章分解得支離破碎，毫無(wú)美感可言。學(xué)生的文言理解能力得不到有效的提高。在觀課之后要教好文言文，我認(rèn)為要做好幾個(gè)方面的工作：一、激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣?？鬃诱f(shuō)：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者。這就要求我們必須在教法的靈活多變上下功夫?！边@就告訴我們要想吸引學(xué)生，必須有一個(gè)精彩的課堂導(dǎo)入語(yǔ)，以吸引學(xué)生的注意力。導(dǎo)語(yǔ)設(shè)計(jì)的好壞，直接關(guān)系到課堂氣氛和學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。趙老師在講解《鴻門宴》時(shí)運(yùn)用講歷史故事的方式，一下子激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。這些都是比較成功的教學(xué)方法。現(xiàn)代語(yǔ)文教學(xué)中多媒體成了不可或缺的工具之一，直觀、多樣而形象的展示方式，高效便捷的使用方法，無(wú)疑給課堂注入了新的力量。我所觀評(píng)四節(jié)文言文教學(xué)課在課件部分都是下了功夫，無(wú)論是從導(dǎo)入，還是文言文知識(shí)的講解，還是寫作手法、人物形象的分析上，都進(jìn)行了精心設(shè)計(jì)，取得了不錯(cuò)的教學(xué)效果。所謂因課施教，就是不同課文運(yùn)用不同講解方式，我所觀評(píng)的四課恰巧都是以人物形象為主的文章，各位老師根據(jù)文章特點(diǎn)的不同，從語(yǔ)言、動(dòng)作、心理描寫等方面對(duì)人物的形象進(jìn)行了分析。因課施教還有一個(gè)方面就是一篇課文不同部分采用不同方法，還是以《滕王閣序》為例，“落霞與孤鶩齊飛，秋水共長(zhǎng)天一色”一句主要要讓學(xué)生體會(huì)大自然的美景。因材施教大家都很熟悉，就是根據(jù)不同學(xué)生的不同特點(diǎn)來(lái)進(jìn)行教學(xué)，對(duì)待不同層次的學(xué)生要有不同的教學(xué)方法，在課堂問題設(shè)置上要有梯度。四、注重閱讀、朗讀。只有在熟讀文章的基礎(chǔ)上，學(xué)生才能更好地理解文章。所謂“讀書破萬(wàn)卷，下筆如有神”，“熟讀唐詩(shī)三百首，不會(huì)吟詩(shī)也會(huì)吟”，“讀書百遍，其義自見”這些流傳千古的名言，總結(jié)了古人寶貴的治學(xué)經(jīng)驗(yàn)，包含著我國(guó)古代語(yǔ)文教法的精髓。所以，一定要重視朗讀，指導(dǎo)學(xué)生在朗讀的過(guò)程中，漸漸進(jìn)入詩(shī)文所創(chuàng)造的意境，加深對(duì)句意的理解，體會(huì)作者的思想感情，進(jìn)而受到審美的教育，陶冶情操，同時(shí)也有利于語(yǔ)言表達(dá)能力和寫作水平的提高。以上便是我的一點(diǎn)心得體會(huì)，希望在新學(xué)期，我能夠找到好的方法，讓學(xué)生愛上文言文。以一顆似學(xué)生一樣求知的好奇心，我開始了觀評(píng)課的學(xué)習(xí)和評(píng)價(jià)。在所觀評(píng)的這六節(jié)課中，我對(duì)泰安第六中學(xué)宋北雁老師主講的《圖文混排》這節(jié)課印象深刻，頗有感觸。本課結(jié)構(gòu)的安排符合了學(xué)生的認(rèn)知習(xí)慣，做到了重點(diǎn)突出，難點(diǎn)分散滲透。培養(yǎng)了學(xué)生樂于探究，勇于展示，積極向上的