【正文】 堂教學中體現了民主、平等的師生關系，和諧、融洽的學習氛圍。””老師用柔美深情的語調讀，學生一下子就明白像這樣的句子該怎樣讀，同時也理解了它的意思。而隨機地進行點撥與指導，讓學生頓有云開見月明的感情，如這一句：“你看，它把黃色給了銀杏樹，黃黃的葉子像一把把小扇子，扇哪扇哪，扇走了夏天的炎熱。當學生讀著讀著，就自然而然點起頭，露出笑容來，不用老師多講，就把課文讀得美美的，我們著實感受到“文貴自得，熟讀自悟”所帶來的喜人效果。正確、流利、有感情地朗讀課文，已成為語文課堂上必不可少的教學手段。徐老師的授課總感覺很輕松，她那親切的笑容，自然的教態(tài)，都是非常值得我學習。王老師執(zhí)教《去年的樹》一課選擇的語言文字運用的“點”主要有如下四個：一是學習生字“融”，寫對寫美；二是進行文章主要內容的歸納；三是感情朗讀的指導；四是續(xù)寫故事。同時，文中留白較多，供學生思考的空間也很大，他們更需要有一個細細品位、靜靜思索“場”。教師還要利用閱讀期待、閱讀反思、閱讀批判、分角色朗讀等多種閱讀策略和方法，培養(yǎng)學生感受、理解、欣賞、評價的能力，從而提高閱讀質量，使學生受到情感熏陶，獲得思想啟迪。四年級的學生要讀懂故事大意并不困難，但要從簡單的文字背后獲得豐富生動的情感體驗、獲得積極的人生態(tài)度卻并不容易。他們是在表現自我，各抒己見，自由的加入自己認為可以的行為，有一個學生就加入了自己的動作，表示思考。學生有自己的見解，不是一味的跟隨教師，發(fā)言中可以看出學生的思想是活躍的、自由的。整堂課提問次數達六十次之多，共同參與的閱讀、討論、合作讓大家一起融入了這堂課整堂課學生融入了教師的講授當中，隨著老師的步伐一步一步去理解課文，走進語文，邁進了童話故事的殿堂。從學生的角度出發(fā)，可以看出學生的熱情十分高漲。課文從“鳥兒在枝頭歌唱”這一個尋常的畫面展開，向我們講述了鳥兒和樹之間從朝夕相處到分離相約，從四處尋覓到特殊相見的一段動人故事。建議：對詞語意思的處理有點快，有的同學可能不完全理解，需要注意。把握課文內容，放手讓學生充分討論，鼓勵學生積極發(fā)言。建議：關注后進生，培養(yǎng)學生良好的課堂行為習慣。學生跟進情況良好，通過小組合作觀察，發(fā)現規(guī)律。建議：對于后進生給予更多的關注，創(chuàng)造機會讓他們多展示增加自信。平時注重口語訓練，采用多種形式的讀，達成教學目標。建議：讓學生真正動起來，對于三年級學生來說，可以多說，也可以嘗試做聽課筆記或隨機練習。注重引導，學生興趣比較高，培養(yǎng)學生良好的學習習慣。學生小組匯報以后，可以安排課后寫下來當做一次練筆。給學生充分的讀書思考時間，深入理解課文，小組討論有成效。建議：沒有激發(fā)學生的積極性，老師講的多，學生思考的時間少，聽講習慣需要加強。12)優(yōu)點：把握教材，課堂環(huán)節(jié)安排合理，善于引導。建議：有滿堂灌的痕跡，學生自己的時間少。注重訓練學生的表達能力，同時對課文內容加深理解。講究辦法，有講有練、由淺到難，穿插游戲，值得學習。10)優(yōu)點：學生聽講狀態(tài)非常好，時刻提醒學生坐姿端正認真聽講。提出明確要求，培養(yǎng)學生良好的計算習慣。建議：課堂練習時要面向全體。結合具體例子，引導學生理解乘除法之間的關系。建議：培養(yǎng)小組合作意識，讓每一個學生都得到提高。引導學生深情朗誦，學習雷鋒精神得到升華。建議：閱讀課教學中，教師盡量放手讓學生通過自己思維解決問題。教學生字新詞講究辦法，指導細致。給學生更多的思考的時間，達到知識的學以致用。精講多練，學生聽講狀態(tài)較好。建議：導入較平淡，安排課堂環(huán)節(jié)要先學生字再講解課文為好，朗讀時教師先要做示范，要關注學生學習習慣。建議：小組合作學習安排不夠具體，可以形成互幫小組，互相促進。注重朗讀，細心指導分析課文。讓學生互相問答，培養(yǎng)表達能力。2)優(yōu)點：整堂課學習氣氛濃厚，用鼓勵性的語言調動積極性，關注學習習慣培養(yǎng)。鼓勵學生用英語表達，帶著問題學習課文，提出明確要求。建議：多提問一些后進生，或者采用練習的辦法鞏固所學內容。15)優(yōu)點：充分利用小組的學習優(yōu)勢，把問題拋給學生，通過查字典、小組討論等形式，達成學習目標。聽講紀律較好。另外授課時要關注學生聽講狀態(tài)。13)優(yōu)點：通過觀察圖片導入新課，在授課過程中與學生互動，能抓住教學重難點。12)優(yōu)點：強調讀書姿勢等學習習慣，授課內容準備充分，講課耐心細致，循循善誘。注重培養(yǎng)學生表達能力，糾正學生出錯的觀點和出錯的表達。11)優(yōu)點：結合生活中實例，幫助學生認識愛護通訊設施的必要性。課堂環(huán)節(jié)安排合理，能抓住重難點予以突破。10)優(yōu)點：預習情況不錯，給予必要的指點。結合古詩內容，貫穿思想教育，學生聽講精力集中。建議：有個別學生沒有跟上教師節(jié)奏，要善于觀察。學生樂于回答問題，注重表達能力的培養(yǎng)。平時要加強這方面的訓練，讓學生真正參與進來。7)優(yōu)點：充分挖掘短文內容，善于引導，利用簡筆畫讓學生充分理解霍金人物形象。學生喜歡表演創(chuàng)設的購物情景，興趣高漲躍躍欲試，培養(yǎng)學生表達能力?？陬^出題時要注意學生是否能跟進，要做好檢查。給予學生恰當的評價，保持學習興趣。5)優(yōu)點：利用實物講解，學生參與互動。重視生字教學，規(guī)范學生書寫，及時糾正讀課文中出現的出錯。4)優(yōu)點：用心設計教學內容，師生提前做好準備。放手讓學生討論計算辦法作用較好，指導很詳細，鼓勵學生大膽回答問題。建議：發(fā)揮高年級小組學習優(yōu)勢，互相學習互相促進。讓學生用英語表達，注重訓練學生聽說讀寫能力。建議：教學時間的掌控上，可能是由于學生的接受能力差一些，后面時間控制稍緊。第二篇：觀課和評課觀課聽課評課有利于幫助和指導教師不斷總結教學經驗，形成教學風格，提高教育教學水平。如聽研究型的課應該帶著研討、探究的目的去聽，評課的時候應該圍繞著研究的課題來評課議課；觀摩型的課主要帶著欣賞的目的去聽，評課的時候側重挖掘別人的優(yōu)點和自己平時沒注意的地方；而聽選拔性的課那就要看一下課的設計有否創(chuàng)新，看教師的整體素質、氣質、風格與課型是否符合，看學生的表現有沒有生成的知識等。什么類型、什么教師上的課都是從教態(tài)、教師語言、教學設計、板書設計、練習設計等幾個方面去評，結果上課者和聽課者的收獲都不大。如果聽課不做準備，匆忙走進教室，懵里懵懂地聽，不理解教者的教學意圖，不熟悉教材，就不會有較大的收獲。要有心，聽課就要做點準備工作。感受：俗話說，留心天下皆學問。但說真的，之前，我很少做到準備了才去聽課，不管是哪個老師上課，都是一拿起聽課本就走進課室了，然后把上課老師所講的內容記錄下來就算聽完一節(jié)課了。日常性、普遍性、一線老師主體參與，這既是觀課評課的主要特點，又是它的意義和價值所在”。成都大學師范學院副教授陳大偉首次提出觀課評課的理念，并定義為：“觀課評課是參與者相互提供教學信息，共同收集和感受課堂信息，在充分擁有信息的基礎上，圍繞共同關心的問題進行對話和反思，以改進課堂教學、促進教師專業(yè)發(fā)展的一種教師研修活動。第一篇：學會觀課評課學會觀課評課觀課評課就是我們強調有效評課途徑之一，用傳統(tǒng)語言描述就是評課。但與傳統(tǒng)評課的意義又有所不同。與現有的競賽課活動比較，觀課評課主要適用于日常的教研和教師培訓活動，學校是最適宜的場所，教師是其中的主體和主角。一、觀課前要有一定的準備工作聽課是我們每個教師必要的一項工作。聽課之前一定要做好準備，最好是充分的準備。是的，教師要想聽課真正學習點東西，就必須做一個聽課的有心人。打算聽誰的課，應該事先問問他教什么內容，把課本找來預習一下，看看課文寫的是什么，是怎樣寫的，有沒有難點、疑點；同時自己設想一下，假如讓我教這樣的課文，準備怎樣教法，以便聽課時有個對比。以后自己一定要朝這個方向努力！二、觀課評課要有明確的目的平時，我們聽課很少有明確的目的，反正聽完課就算了，問自己這次聽課主要是為了什么，自己有時也答不上來。不同類型的課評課也有不同的側重點，要抓重點。觀課評課的目的清楚了，這樣就可以通過有效觀課評課，讓我們更好地反思自己的課堂教學，總結課堂教學的優(yōu)點和發(fā)現其中的不足，促進教學智慧的生發(fā)和積累，改進教學方法，提高教學質量。下面是小編搜集整理的觀課聽課評課評語，歡迎閱讀，供大家參考和借鑒!更多資訊盡在學校評語欄目!觀課聽課評課評語一1)優(yōu)點：準備充分，教態(tài)親切、平易近人，讓孩子們經歷了學習知識的過程，在活動中感悟、在合作中積累。2)優(yōu)點：目標明確，圍繞目標展開教學，能注意到細節(jié)。對課堂處理跟進到位，練習與新授穿插。3)優(yōu)點：課前讓學生準備好練習本等課堂用品，養(yǎng)成好習慣。建議：個別環(huán)節(jié)有些松散，后半節(jié)課學生有些松懈，部分不在學習狀態(tài)，用該考慮如何調動。以謎語、簡筆畫等形式揭示課題。建議：自由表演部分、小組卡片認讀環(huán)節(jié)需要提前安排好，課堂中處理的有點混亂。善于引導，讓學生充分思考，積極交流，學生動手動筆，精力集中。建議：板書不完整，有必要列出計算公式。6)優(yōu)點：用英語互相問候，學生積極參與回答問題，表達流利。建議：訂正練習時稍快，有的學生沒有改正確，注意加強反饋。建議：學生回答問題不積極，課堂氣氛不活躍，感覺有些被動。8)優(yōu)點：學生有較好的聽講習慣，對于一年級來說非常不錯。指導字形結構非常細致，板書工整，及時糾正出現的出錯。9)優(yōu)點：把握課文內容，對學生提出明確的閱讀要求，出示問題提綱，小組合作交流字句的意思。建議：學生回答問題不熱烈，給學生更多的表達機會。出示提綱小組討論交流，對水的三態(tài)變化有大體的認知。建議：交代液態(tài)氣態(tài)區(qū)別時有些模糊，水的三態(tài)循環(huán)有個別學生不太理解，可以再充分討論。針對一些破壞現象，學生討論很熱烈。建議：要發(fā)揮小組討論的優(yōu)勢，讓每一個學生都有表達的機會。建議：有些問題可以針對差生重點檢查，及時得到反饋。建議：本節(jié)課最適合小組合作學習，互相檢查，學習作用會更好。14)優(yōu)點：準備充分，教學思路清晰，有很好的互動，有講有練。建議：課堂較平淡，可以嘗試大膽放開學生，給學生更多的空間。課文分析透徹，并因勢利導。觀課聽課評課評語二1)優(yōu)點：結合例子學習單復數，印象深刻。建議：多提問一些后進生，達到全員參與。讓學生動手撥計算器，直觀獲得所學知識。3)優(yōu)點：課堂用語用英語，培養(yǎng)口語表達能力。學習氣氛較好。4)優(yōu)點：與學生注重交流，分析課文時注重引導，訓練朗讀能力。5)優(yōu)點：善于引導，揭示規(guī)律。建議：要照顧到全體，可以采用小組交流加深對知識的理解。6)優(yōu)點：采用猜謎的形式導入，吸引學生注意力。重視朗讀，提升學生朗讀表達能力。7)優(yōu)點：有側重點檢查，關注后進生。小組討論充分，延伸思想教育，說說身邊的小雷鋒和如何向雷鋒學習。8)優(yōu)點：創(chuàng)設購買圖書的故事情境，導入新課。通過小組討論，獲取驗算的辦法。9)優(yōu)點：讓學生充分交流，加深對括號的認識和四則運算的理解。建議：要及時反饋學生掌握情況，特別要關注后進生。抓住小學生容易滿足的特點，夸獎、鼓掌給與學生極大的鼓舞，積極性非常高。11)優(yōu)點：學生積極參與老師提出的任務，這是平時養(yǎng)成的好習慣。特別是讓學生敘述六幅圖，要求學生用課文語言來描述，這一環(huán)節(jié)非常好。學生沒有真正動起來，缺少互動。其中值得一提的是，學生到黑板上標注生字拼音、大寫字母、偏旁部首非常熟練，平時有這方面的訓練。13)優(yōu)點：學生學習狀態(tài)較好，能參與到課堂上來。建議：給差生提供更多的回答問題、參與的機會。14)優(yōu)點：準備很充分，把握古詩主要內容，帶領學生一起學習，走進古詩情景。授課自然，順勢指導學生回答問題中出現的出錯。15)優(yōu)點：學生聽講認真，課堂習慣較好，樂學善思。小組合作表演環(huán)節(jié)很成功，激發(fā)了孩子參與的樂趣。16)優(yōu)點：授課思路清晰，環(huán)節(jié)安排合理。課堂練習有針對性，指導詳細。17)優(yōu)點：檢查預習環(huán)節(jié)很認真，這一做法值得推廣。注重培養(yǎng)學生語文素養(yǎng)，有側重關注后進生。第三篇：觀評課《去年的樹》觀課報告《去年的樹》是人教版四年級上冊第三單元童話，第二篇精讀課文，作者是日本童話作家新美南吉。文章篇幅簡短，語言質樸