【正文】 上，與湖水貼得那么近，湖水是那么的清，清得你可以看到湖底的沙石。請同學們閉上眼睛，聽著音樂，讓我們一同感受這美麗的湖水。誰把再你找到的好句子與大家一起分享。7）山石像展翅欲飛的雄鷹，像正要跳起的青蛙，像正在賽跑的石龜石兔。5）大家都讀得很好，那你會背嗎？6）出示前半部分，學生試背。2）能說說原因嗎？（山石很有趣）3）這個句子中有一個詞用得特別好，你認為是哪個呢？（展翅欲飛）誰能做做這個動作？ 4）這些石頭多有趣呀！誰再讀，讓大家從你的朗讀中感受山石的有趣、奇特。你喜歡的是這句。過渡：誰來給大家讀一讀你找到的句子。讓我們走進課文，感受風景的美和小潔的心靈美吧（出示課文插圖）你看到了什么景物？（板：山石、湖水、小魚）這么美的景物，書上是怎樣寫的呢？請找出文中描寫景物優(yōu)美的句子認真讀一讀。風景美，文字更美，小朋友，想讀一讀課文嗎？這篇課文在129頁，打開課文請大家放聲讀一讀！看一看，這篇課文講了一件什么事？師總結學生的發(fā)言。在美妙的音樂中，師激情導入：這是一灣清澈的湖水，湖面水平如鏡，倒映著藍天白云、青山綠樹，一切美不勝收，讓人仿佛走進畫卷之中。教學過程。教學難點：朗讀中感受風景的優(yōu)美和小潔心靈的美好。3 有保護環(huán)境衛(wèi)生的意識。有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的部分。請你仔細看看這兩個字，你有什么發(fā)現？都有“目”（眼目旁）寫的時候要注意什么？師范寫，生練寫，反饋。眼就是“眼睛”，它們是我們這篇課文要求寫的生字。（5）你能試著背背自己最喜歡的句子嗎？(時間不充裕的話就不進行)（6）這兒景色美，人更美，人到底美在哪兒呢？我們下節(jié)課再繼續(xù)學習。一條銀白色的小魚躍出水面，又在浪花中消失，好像在給游人表演呢！”（1）你為什么喜歡這句話呀？（相機板書：活潑的小魚）（2）你從哪看出它們的活潑、可愛了呢？（躍出、消失、表演）（3）是啊，小魚實在是太可愛了。”（7）許老師想不明白了，小潔明明在水里劃船，怎么會覺得像在天上飛呢？（8）怪不得——生接這句話。（6）小潔乘著游船，行進在這藍天碧水之上，產生了一種奇妙的感覺。（2）從這句話里你讀懂了什么？（像一面鏡子，相機板書：平靜的湖水）（3）誰來讀讀這句話？（指讀，齊讀）（4）那么這句話中，你有什么不理解的地方嗎？變幻的山巒——ppt出圖提示（山倒映在水中，水動了，山也動了，不停地變化著；而且我們是坐在船上的，船也在動，看見的山也在變化，所以我們說湖水還映出了??山巒?！保?）我們一起來讀讀這句話。課文把山石寫成了一個個小動物，是多么可愛??！在《黃山奇石》這篇課文，我們也見過不少奇特的山石？我們一起來回憶吧！你能照著課文里的樣子，選一幅圖來說一說嗎？ 可以先說給同桌聽，然后全班交流。師：對了，“欲”是“將要”的意思，25課古詩兩首中也出現了“欲”字，而且也是這個意思，是哪一句呢？“李白乘舟將欲行，忽聞岸上踏歌聲”（師生一起說），你們的記性真好！師：青蛙正在跳起，雄鷹展翅欲飛，石兔、石龜正在賽跑，這些動作仿佛出現在了我們眼前，誰能讀出這種感覺？（學生如果讀不出來，師范讀）師：哇，你把這些山石都讀活了，讓我們學著他的樣子一起來讀讀吧。（3）讓學生到臺前來指一指。”（1）你為什么喜歡這句話？還有誰也喜歡？那就請大家都讀讀這句話吧。（課件中出示要求）生自由讀課文找描寫美景的句子。齊讀）三、品讀課文，欣賞美小朋友們都表現得很不錯，我們乘坐的游船啊也平穩(wěn)地行駛著，船頭兩側卷起白色的浪花，船尾拖著一條長長的波紋，真美！讓我們一起讀第一段，感受這種美。）帶著愉快的心情去享受美好的事物，感受其中的趣味就叫欣賞。(2)出示不帶拼音生字：更大的考驗來了，生字寶寶去掉了拼音跑到蘋果上去，你還摘下來嗎？開火車讀——摘蘋果讀。二、初讀課文，感知美現在請大家打開書本129頁，先自己讀讀課文，遇到不認識的生字，我們可以請教書上的大蘋果、大樹葉，開始吧！大家讀得很認真，蘋果和樹葉上的生字寶寶都忍不住跑了屏幕上，迫不及待地想要考考大家，看看大家到底會讀不會讀，先自己試一試。讀課題。師：你說得太棒了。預設一：湖水很清（很干凈），都能看見水里山和樹的倒影了，真美?。煟赫f得真好，水那么清，那么透明，像這樣的水，我們說它是清澈的。教學難點：感受山水之美，大自然之美。有感情地朗讀課文中描寫景色的句子，感受山水之美，大自然之美。第一篇：清澈的湖水 公開課教案清澈的湖水教學目標：識記本課“側、卷”等12個生字，會寫“眼睛”兩字。積累語言學習用“像”說比喻句，促進閱讀和想像能力的發(fā)展。教學重點：識記本課生字，會寫“眼睛”兩字；有感情地朗讀描寫美景的句子。教學準備：課件、山水圖教學過程：一、風景導入，激發(fā)美看圖欣賞，配樂導入：同學們，今天啊，老師將要和你們一起乘著船去一個美麗的地方，我們出發(fā)吧！你們看??（ppt示湖水圖）師：這是一灣？（隨機板書“湖水”）師：你覺得這是一灣怎樣的湖水？生說自己想說的。板書“清澈的”預設二：這兒的水好清澈??！師：清澈這個詞用得非常好，那你能結合剛才看見的圖片，說一說清澈是什么意思嗎？生：水很清，很透明，都能清楚地看見水中的倒影了。今天，我們就跟文中的小潔一起來乘著小船學習第27課《清澈的湖水》。指讀課題（相機正音“澈”）——齊讀。(1)出示帶拼音的生字：小老師領讀（拼讀）——齊讀。(3)這些生字里邊啊，有兩個是好朋友，常常在一起出去玩，誰能找到？（欣賞，點擊到一起，變紅，一起讀。(4)這個詞語讀得很標準，那這一課的其他詞語你會了嗎？ ◆欣賞 變幻 映出 卷起 表演 跨 步（點藍，認真想想，這組詞有什么特點？——都是動詞。（一只游船齊）放眼望去，我們這兒還有更美的景色呢！小潔看到了，我看看我們小朋友能不能看到，請你讀讀課文2—4自然段，劃出你最喜歡的描寫美景的句子，多讀幾遍。交流（隨機）你最喜歡哪一句？ 預設一：奇特的山石“看,那邊的山石像一只正要跳起的青蛙,這邊的山石像一只展翅欲飛的雄 鷹,半山腰的石兔、石龜好像正在賽跑呢。（2）課文里說山石像什么呀？（青蛙、雄鷹、石龜、石兔）請你在圖上找一找，圈一圈，認一認這些像小動物的山石，看看誰的小眼睛最亮。（師在圖上圈出答案）（4）邊指圖邊說：這兒連用了三個比喻，山石像展翅欲飛的雄鷹，像正要跳起的青蛙，像正在賽跑的石龜、石兔，多有意思呀！你能用一個詞來形容這些山石嗎？（板書：奇特的山石）誰能用你的朗讀來告訴大家，山石是那么的有趣、奇特？（指名讀）師：山石像一個個小動物，多么特別?。∧阌幸粋€詞讀得特別好（點紅“展翅欲飛”）展翅欲飛應該是怎么樣的？你能做做這個動作嗎？師：飛起來了嗎？ 生：沒有，將要飛。（齊讀）（5）說話訓練。預設二：平靜的湖水還有其他寫美景的句子嗎？“湖水像一面鏡子，映出了藍天、白云，還有變幻的山巒。（正音：山巒）（2）什么叫山巒??？老師這兒有兩幅圖，哪幅是指山巒呢？師：對了，山巒多指的是像這樣連綿的山。）（5）解決了難題，我們再一起有感情地朗讀一下吧。生接——“她覺得自己像在天上飛，又像在水里游。預設三：活潑的小魚還有其他吸引你的地方嗎？ “喲，清澈的湖水里有許多小魚在游。看誰能把小魚讀得最活潑、最可愛？指名讀——男、女生賽讀（4）奇特的山石，清澈的湖水，可愛的小魚，這一切真是太美了，我們一起把這幾段話連起來讀讀吧。這節(jié)課，在這個山清水秀的地方，我們大飽眼福。四、寫字教學眼睛是生字。板書設計（實際加圖，與此有出入）：清澈的湖水奇特的山石平靜的湖水活潑的小魚第二篇：清澈的湖水教案《 清澈的湖水》教案姚霞飛 教學內容：人教版小學語文二年級上冊27《 清澈的湖水》第一課時教學目標：1 認識12個生字，會寫4個字。感受風景的優(yōu)美和小潔心靈的美好。教學重點：能正確有感情地朗讀課文，感受小潔心靈的美好。教學準備：教學課件、生字卡片。一、激趣導入，感知美。孩子們，這一灣清澈的湖水你喜歡嗎？今天，我們就一同來學習27課，《清澈的湖水》，帶著你的喜愛之情，讓我們齊讀課題