【正文】 品，心情應該是非常興奮的，也迫切地想得到同學、老師的肯定。四、多元評價，促進學生個性發(fā)展新課標強調(diào):“普通高中美術(shù)課程評價的主要目的是促進學生的發(fā)展，強調(diào)培養(yǎng)學生自我評價的能力，幫助學生學會判斷自己美術(shù)學習的態(tài)度、方法與成果，確定自己的發(fā)展方向。利用大自然曲線和直線組合的美景，讓學生在提高對線的認識基礎上想象，并畫成一幅詩意畫，體會線在自然美與藝術(shù)中的作用，從而體會中國畫的筆墨情趣，進一步理解中國山水畫的意境之美。把詩歌引入美術(shù)課堂，依據(jù)學生的豐富想象，把詩歌與繪畫聯(lián)系起來，去領略詩情畫意，增強審美感受。整合其他課程，提高課堂教學實效性。大家在前一節(jié)課上欣賞完國外傳統(tǒng)與現(xiàn)代的建筑之后早就躍躍欲試。新課標指出：“教師應注重培養(yǎng)學生的美術(shù)實踐能力，通過各種美術(shù)活動，引導學生動手實踐，在美術(shù)活動中提高觀察、構(gòu)思、創(chuàng)意、造型、表現(xiàn)、設計和工藝制作的能力”。最后，畫面定格在了圓明園的遺址上，帶著深深的思索結(jié)束了這節(jié)課。在上《古建筑的保護》時，著重介紹世界園林史上的明珠圓明園。許多的事例說明：開展欣賞教學，讓學生自主參與，教師要做到傾聽學生的心聲，時刻保護學生的學習熱情，他們的學習積極性才會得到提高。此外，為了消除學生緊張的心理，可以在每位學生發(fā)表自己的觀點時，總是帶著微笑認真聽他們的敘述，以贊許的目光注視他們，及時表揚鼓勵。再加上長期養(yǎng)成了一種不愿在課內(nèi)舉手發(fā)言的習慣。要消除學生的心理顧慮，引導學生敢想敢說。二、消除學生的心理顧慮，引導學生敢想敢說課堂教學是一個充滿師生生命力的系統(tǒng)，是一個以學生的認知、實踐、發(fā)展主體的特殊認知過程，同時也是一個教師和學生、學生與學生之間人際溝通交流過程。同時,學生的提問可以使教師根據(jù)學生的需求及時調(diào)整教學內(nèi)容，使教學更有的放矢。如《中國民間美術(shù)》一課可以和學生們共同提出了一系列問題，學生可以選擇自己感興趣的一個主題，然后自由組合，進行探究性學習。為此，只有創(chuàng)設和諧、民主、自由的課堂氛圍，學生才敢于發(fā)表自己的見解，才能最大限度地挖掘?qū)W生的潛力，激發(fā)其主觀能動性。作為一名美術(shù)教育工作者，結(jié)合自己的教學實踐,談談自己的思考。美術(shù)教學強調(diào)培養(yǎng)學生學習興趣，讓學生自主探究學習、合作學習，注重情感體驗與學習過程，通過美術(shù)活動提高學生的整體素質(zhì)，最終使學生學會學習、學會做人、終生受益。作為一名美術(shù)教育工作者，結(jié)合自己的教學實踐,談談自己的思考。第一篇：淺談高中美術(shù)鑒賞教學淺談高中美術(shù)鑒賞教學作者：李美云單位：濮陽范縣一中電話：***郵編：457500類別：論文類摘要：美術(shù)教學強調(diào)培養(yǎng)學生學習興趣，讓學生自主探究學習、合作學習，注重情感體驗與學習過程，通過美術(shù)活動提高學生的整體素質(zhì)，最終使學生學會學習、學會做人、終生受益。新課標也要求美術(shù)教師在教學中重新定位角色，建立新型的師生關系，教師不僅是知識的傳授者，更是學生學習的促進者、合作者，重視學生對美的表現(xiàn)力和創(chuàng)造力的培養(yǎng)。關鍵詞：高中美術(shù)；鑒賞；教學；策略高中美術(shù)鑒賞教學是提高學生的綜合素質(zhì)，培養(yǎng)學生審美能力、鑒賞能力的重要途徑，是素質(zhì)教育的必要手段。新課標也要求美術(shù)教師在教學中重新定位角色，建立新型的師生關系，教師不僅是知識的傳授者，更是學生學習的促進者、合作者，重視學生對美的表現(xiàn)力和創(chuàng)造力的培養(yǎng)。一、轉(zhuǎn)變角色,引導學生主動參與探究新課程要求學生要善于自主探究學習，規(guī)律讓學生自主發(fā)現(xiàn)，方法讓學生自主尋找，思路讓學生自主探究，問題讓學生自主解決。在教學中，我鼓勵學生大膽交流討論，發(fā)表自己的看法。教師將提問權(quán)下放，讓學生主動發(fā)現(xiàn)問題，解決自己的問題，從根本上改變了學生等待老師傳授知識，消除學生學習上的依賴心理，使學生由一個被動接受者變?yōu)橐粋€主動探索者。這樣的課堂教師融合在學生中，師生共同參與研究，有效地提高了教與學的效率。讓學生主動參與，師生互動就顯得尤為重要。盡管高中學生的心理日趨成熟，但在情感方面卻相當封閉，他們沒有象小學生、初中生那樣敢于坦陳自己的觀點，特別是農(nóng)村中學的學生，膽怯、愛面子。針對這種現(xiàn)象，可以把課本的內(nèi)容列成許多問答題或選擇題，讓學生采用集體、小組、個別相結(jié)合的發(fā)言方式，旨在營造寬松、自由的課堂氛圍。即使學生的論點有欠缺，也避重就輕地加以總結(jié)。三、豐富形式，教學手段多樣化直觀教學是美術(shù)鑒賞的重要特點，我們應利用多媒體教學絢爛多彩的表現(xiàn)形式，融鑒賞、講授、示范為一體，聲畫同步，圖文并茂，脫離課本那些有限的圖文資料，為學生開拓一個更廣大的藝術(shù)鑒賞世界。讓學生欣賞圓明園全景及局部圖畫；接著讓學生觀看優(yōu)秀影片《火燒圓明園》片段，當影片中出現(xiàn)了圓明園那如詩如畫般的景色時，同學們的贊嘆聲此起彼伏，當看到八國聯(lián)軍焚燒圓明園時，同學們無不為之憤慨。千言萬語匯成一句話：勿忘國恥，振興中華！注重實踐，讓學生動起來。比如說上完《漫步中外建筑藝術(shù)》之后，可以準備了一節(jié)設計制作課，請學生利用廢舊物品制作一個“理想中的家園”。老師給了他們這樣一個展示自己設計理念的舞臺，學生們當然格外賣力，在小組中制作出了一個個別致的模型，享受了成功的喜悅。古代中國山水畫家強調(diào)“畫中有詩，詩中有畫”，可見詩歌與繪畫這二種藝術(shù)真稱得上水乳交融了。例如在學習《中國古代繪畫擷英》中山水畫的意境時，直接引入王維的詩句“大漠孤煙直，長河落日圓”，讓學生充分體會線之美。詩畫結(jié)合,使學生達到更高的意境和審美享受，提高了學生各方面的涵養(yǎng)?！痹u價學生作品要從促進學生發(fā)展入手，重視學生興趣和能力的培養(yǎng)，使學生積極主動而心情愉快地進行學習，充分發(fā)揮學生的創(chuàng)造性和個性特長；尊重每個學生的獨立性，不能用統(tǒng)一的尺度來要求學生，要體現(xiàn)美術(shù)的基本特征，評價方式要多樣化。我們可以通過各種靈活多樣的評價方式，例如自我評價、學生互評、教師點評等等，來評析學生的作品。當然，贊美、鼓勵是主要的手段，以多元的評價尺度及時給予學生積極向上的評價。通過教學實踐我們可以體會到，要想提高學生的審美素質(zhì)，必須打破傳統(tǒng)的教學方式，轉(zhuǎn)變角色，引導學生主動參與探究；豐富形式，教學手段多樣化；對學生多元評價，促進其個性發(fā)展。第二篇：淺談高中美術(shù)鑒賞淺談高中美術(shù)鑒賞課的人文精神莊珊霞 發(fā)布時間： 2009630 7:37:06[摘要]高中美術(shù)鑒賞課程記錄著不同時代的文明，凝聚著濃厚的人文精神。[關鍵詞] 高中美術(shù)鑒賞教材精髓情感體驗 教學設計 人文精神高中美術(shù)鑒賞課程記錄著不同時代的文明，凝聚著濃厚的人文精神。人文精神是人類文