【正文】 傳統(tǒng)課堂的授課方式老師多以理論授課為主，教給學生鑒賞理論、繪畫技巧理論，老師講得枯燥無味，學生聽得昏昏欲睡。多媒體和互聯(lián)網(wǎng)等當代信息技術正以驚人的速度改善著教學方式。在西方國家有些美術專業(yè)的學生在博物館里臨摹，畫上一天也沒人過問，這一點我們國家就有很大的差距。課程充分體現(xiàn)了美術課的跨學科特點，與文史學科聯(lián)系相聯(lián)。想到自己大學時才接觸欣賞課，和現(xiàn)在還有先進的多媒體教學設備相比，深感現(xiàn)在的高中生太幸福了。因為玉石文化與學生的生活距離較遠，學生比較生疏，平時的關注程度與其他藝術門類及品種有相當?shù)牟罹?。慎密以栗，知也。（板書課題）。教學難點和重點：本課的難點在于如何通過對古代玉器的欣賞，理解玉器在當時社會中的特殊地位和具體的應用。任務交待后，同學們找資料、分角色、排練，忙得不亦樂乎!結果，同學們在課堂上的表演非常出色，把畫中人物不同的心理和行為反應表演得細致入微，淋漓盡致。同學們似有所悟，七嘴八舌地討論后，第一小組派了一位會吹奏笛子的同學為大家吹奏了一曲悠揚的笛子曲目，演者聽者皆十分陶醉。不論是結構體例、內(nèi)容的編排形式，還是課題章節(jié)的名稱、文字的闡述等包涵著濃郁的人文氣息?！痹u價學生作品要從促進學生發(fā)展入手，重視學生興趣和能力的培養(yǎng)，使學生積極主動而心情愉快地進行學習，充分發(fā)揮學生的創(chuàng)造性和個性特長；尊重每個學生的獨立性，不能用統(tǒng)一的尺度來要求學生，要體現(xiàn)美術的基本特征，評價方式要多樣化。三、豐富形式，教學手段多樣化直觀教學是美術鑒賞的重要特點，我們應利用多媒體教學絢爛多彩的表現(xiàn)形式，融鑒賞、講授、示范為一體，聲畫同步，圖文并茂，脫離課本那些有限的圖文資料，為學生開拓一個更廣大的藝術鑒賞世界。一、轉變角色,引導學生主動參與探究新課程要求學生要善于自主探究學習，規(guī)律讓學生自主發(fā)現(xiàn)，方法讓學生自主尋找，思路讓學生自主探究，問題讓學生自主解決。為此，只有創(chuàng)設和諧、民主、自由的課堂氛圍，學生才敢于發(fā)表自己的見解，才能最大限度地挖掘學生的潛力，激發(fā)其主觀能動性。在上《古建筑的保護》時，著重介紹世界園林史上的明珠圓明園。學生通過自己的努力完成了作品，心情應該是非常興奮的，也迫切地想得到同學、老師的肯定。例如：人類早期的美術遺物，如中國古代石器、陶器；西班牙阿爾塔米拉洞穴里所畫的野牛、野豬、鹿、馬。另一個小組則選派同學為大家聲情并貌地吟誦詩辭歌賦。同學們在活動中探究知識，領悟了達所以必須對古代社會的禮制做初步的介紹，使學生理解“君子比德于玉”的特殊歷史意義,就成為了本課的重點所在。新課標指出美術教學活動應根據(jù)不同的教學內(nèi)容和教學目標，采用與之相適應的教學組織形式，創(chuàng)設充滿藝術美感的課堂環(huán)境與氛圍。廉而不劌，義也。所以在講本課時我盡可能的從學生的經(jīng)驗出發(fā)，從具體作品鑒賞入手，從而培養(yǎng)他們對學習鑒賞的興趣。但上了幾節(jié)課后，發(fā)現(xiàn)教學效果并非筆者想象的那么好，學生對專業(yè)知識了解甚少，只是走馬觀花看看畫而已，至于怎樣感悟美，評價美，無從下手。上好一堂課，老師必須具有嫻熟的語言表達能力、豐富的想象力來闡述畫面的意境。所以在學校開展藝術教育難度大，不是學生藝術素養(yǎng)差，而是沒有給他們提供更多的平臺、更好的條件來提高藝術素養(yǎng)。在美術鑒賞課程中，充分運用多媒體教學，可以增強學生在美術鑒賞課堂的直觀感受，直接的視覺刺激更能使學生認識美、感受美。新課改后，在美育教育的指導下，教師的授課方式應當有所改變，要教導學生走出理論課堂進行實踐，引導學生進行繪畫寫生、參觀畫展、進行鑒賞交流等，這些都是不錯的實踐方式。（3）要教導學生走出理論課堂。（2）利用多媒體技術教學。而在法國、英國等西方國家，如盧浮宮、倫敦國家藝術館等著名的博物館都是免費向游人開放的，能夠看到千年前的作品真跡肯定產(chǎn)生強烈的震撼，與我們通過多媒體課件看到的圖片效果大相徑庭。另外，鑒賞課內(nèi)容豐富多彩，作品有繪畫、雕塑、建筑、工藝美術等。過去，筆者在上欣賞課時，認為學生能接觸大量的世界名畫、經(jīng)典作品，接受藝術的熏陶，無疑是視覺盛宴。六、教學反思在上完這節(jié)課，我進行了教學反思。溫潤而澤，仁也。這時出示“玉”字的甲骨文字形圖片，向學生提問：你們猜猜，這是一個什么字？當學生回答出來之后，我又繼續(xù)提問：那么同學們喜歡玉嗎？喜歡玉的什么？都知道哪些與玉有關的詞語，請列舉出來（請2位同學到黑板上分別寫出兩個以“玉”為部首的漢字和兩個帶“玉”的成語）；當學生在黑板上寫的時候，叫其他同學在下面嘗試寫一寫，這時便提出：詞語中的“玉”為什么要這樣應用？它到底有著什么樣的意義呢？那今天大家就一起去感受一下我們傳統(tǒng)藝術的根脈——玉器的魅力吧。通過古代玉器作品的欣賞,打開學生的欣賞眼界,增長學生的藝術知識,提高其藝術鑒賞力,培養(yǎng)健康的審美情趣,形成熱愛中華民族文化、尊重世界多元文化的情感和立場。芬奇藝術——《最后的晚餐》，用表演形式再現(xiàn)《最后的晚餐》那扣人心弦的情景。于是我提醒他們就像我們之前欣賞的音樂、詩詞等就屬于非美術的范疇啊，不同的領域里有一些東西卻是相通的。高中美術鑒賞教材，處處可感受人文精神的存在。四、多元評價，促進學生個性發(fā)展新課標強調:“普通高中美術課程評價的主要目的是促進學生的發(fā)展，強調培養(yǎng)學生自我評價的能力，幫助學生學會判斷自己美術學習的態(tài)度、方法與成果，確定自己的發(fā)展方向。許多的事例說明：開展欣賞教學，讓學生自主參與，教師要做到傾聽學生的心聲，時刻保護學生的學習熱情，他們的學習積極性才會得到提高。作為一名美術教育工作者，結合自己的教學實踐,談談自己的思考。在教學中，我鼓勵學生大膽交流討論，發(fā)表自己的看法。讓學生欣賞圓明園全景及局部圖畫；接著讓學生觀看優(yōu)秀影片《火燒圓明園》片段，當影片中出現(xiàn)了圓明園那如詩如畫般的景色時，同學們的贊嘆聲此起彼伏，當看到八國聯(lián)軍焚燒圓明園時，同學們無不為之憤慨。我們可以通過各種靈活多樣的評價方式，例如自我評價、學生互評、教師點評等等，來評析學生的作品。法國洛賽爾出土的《手持牛角的婦女》。第三小組居然派出了體育課代表為同學用打了一套剛柔并濟的太極拳，不禁博來陣陣喝彩。芬奇的藝術魅力，激發(fā)了創(chuàng)造潛能，滿足了好奇心和表現(xiàn)欲。二、說學情分析在日常生活中，我們經(jīng)常都能見到玉。這個環(huán)節(jié)，意在營造良好的欣賞氛圍，充分激發(fā)學生的想象及判斷能力，激發(fā)學生對玉器知識的了解興趣，為后面的自主欣賞奠定基礎。垂之如墜，禮也。本節(jié)課主要想讓學生了解有關“玉”的一些知識，了解玉器的豐富內(nèi)涵和對中國文化的深遠影