【正文】 在你的成長過程中，經(jīng)歷過哪些印象深刻的“第一次”呢？請(qǐng)以《難忘的“第一次” 》為題寫一篇習(xí)作，要把“第一次”的經(jīng)歷寫清楚，還要寫出當(dāng)時(shí)自己的真實(shí)感受或得到的啟示。（一）、過渡：雖然這些“第一次”已成過去，但現(xiàn)在回想起來還是那樣的津津有味，時(shí)時(shí)縈繞于心?！驹O(shè)計(jì)意圖】以貼近學(xué)生生活的相片創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生習(xí)作的興趣，拓寬學(xué)生的寫作思路，讓學(xué)生找到想寫，要寫的內(nèi)容。人生中總 有許許多多的“第一次”，有成功，也有失敗，有歡笑，也有淚水。（三）、課件演示身邊的同學(xué)難忘的“第一次”的電子相冊(cè)，老師跟著配樂介紹相片。（二）、談話過渡：人生中有許許多多的“第一次”，雖然這些“第一次”沒有劉翔的輝煌，但對(duì)于自己來說也是難以忘懷的?！窘虒W(xué)過程】一、創(chuàng)設(shè)情境，激趣導(dǎo)入?！窘虒W(xué)重、難點(diǎn)】把事情寫清楚，表達(dá)出自己的真情實(shí)感?！窘虒W(xué)目標(biāo)】一、激發(fā)學(xué)生習(xí)作興趣，使學(xué)生找到想寫、要寫的內(nèi)容。本習(xí)作教學(xué)設(shè)計(jì)主要引導(dǎo)學(xué)生投入現(xiàn)實(shí)生活，鼓勵(lì)學(xué)生自由表達(dá)，抒發(fā)真情實(shí)感，分享彼此成長的故事。【板書設(shè)計(jì)】螳螂捕蟬（一心想得到）眼前的利益(卻不顧)隱伏的禍患蟬 露水 螳螂 螳螂 蟬 黃雀黃雀 螳螂 少年第三篇：人教版六年級(jí)語文下冊(cè)習(xí)作一教案人教版六年級(jí)語文下冊(cè)習(xí)作一教案《難忘的“第一次”》習(xí)作指導(dǎo)教學(xué)設(shè)計(jì) 【設(shè)計(jì)理念】一、以貼近學(xué)生生活的相片導(dǎo)入，勾起學(xué)生回憶自己難忘的“第一次”的成長故事，激發(fā)學(xué)生習(xí)作興趣，變“要我寫”為“我要寫”。（起因：吳王準(zhǔn)備出兵攻打楚國，不準(zhǔn)別人再來勸阻；經(jīng)過：一位侍奉吳王的少年利用“螳螂捕蟬”的故事，巧妙地勸阻吳王；結(jié)果：吳王聽了少年的故事，放棄了攻打楚國的念頭。）五、再讀課文，理清脈絡(luò)，弄清故事的起因、經(jīng)過、結(jié)果。．．．．．．◆黃雀伸長脖子正要啄食螳螂。一心眼前的利益 隱伏的禍患蟬 螳螂黃雀4．從哪里看出它們都一心想得到眼前的利益，卻沒顧到自己身后正隱伏著禍患呢？ 教學(xué)預(yù)設(shè)：◆蟬高高在上，悠閑地叫著，自由自在地喝著露水。師：他們眼前的利益是什么？同桌交流。，出示：它們都一心想得到眼前的利益，卻沒顧到自己身后隱伏著禍患。板書：螳螂 蟬 黃雀四、細(xì)讀“螳螂捕蟬”的故事。三、查自讀情況。，螳螂和蟬之間發(fā)生了什么故事。二、學(xué)生自讀課文。師：螳螂和蟬兩種不同的昆蟲，它們之間會(huì)發(fā)生什么故事？請(qǐng)同學(xué)們自己讀課文。教師按以往快速作文的慣例，再次讓學(xué)生明確寫作的范圍，并要求在20分鐘內(nèi)完成450字左右的文章第二篇：蘇教六年級(jí)語文下冊(cè)螳螂捕蟬教案（范文模版）一、板書課題，導(dǎo)入新課。（1）文章給人的感覺真實(shí)嗎？有意思嗎？有趣嗎？（2）范文中的語言、動(dòng)作、神態(tài)及心里活動(dòng)的描寫怎樣？那些地方值得你借鑒和學(xué)習(xí)？（3）“好笑”、“有意思”中蘊(yùn)涵什么呢？你有體現(xiàn)你個(gè)性的有趣的事嗎？如果有請(qǐng)馬上寫下來。讀范文《爸爸逗我玩》。（要有稚趣，要有意思，要有發(fā)現(xiàn)，要有反思……）②要根據(jù)我們農(nóng)村的特點(diǎn)而展開。拿出事先準(zhǔn)備的老照片，圍繞老照片或珍藏的有關(guān)引起童年回憶的物品的前前后后發(fā)生了哪些有趣的事呢？（可以同桌互相交流）教師簡要提示。二、明確范圍，簡要指導(dǎo)。教學(xué)過程一、啟發(fā)談話，引出話題。記事的內(nèi)容具體，要說真話、實(shí)話、心里話，中心明確。第一篇：蘇教版六年級(jí)語文下冊(cè)教案習(xí)作一[模版]蘇教版六年級(jí)語文下冊(cè)教案習(xí)作一 教學(xué)目標(biāo)學(xué)會(huì)記事，要把事情的經(jīng)過寫清楚，也可以寫這件事使你明白了什么。通過事情表達(dá)童年的美好，旨在突出“趣”，選擇自己印象最深的事，體現(xiàn)個(gè)性化。教學(xué)準(zhǔn)備搜集小時(shí)候的老照片或珍藏的能引起童年趣事的有關(guān)物品?！俺靥吝叺拈艠渖希嗽凇蓖瑢W(xué)們，大家都會(huì)唱《童年》這首歌吧！是的，我們每個(gè)人都有美好的童年，你看，那會(huì)飛的夢(mèng)，那冬陽下的駱駝隊(duì)，那一聲“精彩”和“糟糕”……今天，老師讓同學(xué)回憶一下童年那充滿稚趣而又很有意思的事，用文字把它表達(dá)出來。指名讀“作文內(nèi)容”，思考這次作文給我們提了哪幾點(diǎn)要求。①要突出“趣”字。要說實(shí)話、真話、心里話，可以是釣龍蝦，可以是玩泥巴，可以是幫父母干農(nóng)活……第二課時(shí)一、范文引路，討論寫法。教師出示討論題目（先分組討論，然后各組長匯報(bào)，師生共同評(píng)議、補(bǔ)充）。二、快速習(xí)作，教師巡視。板書課題：螳螂捕蟬。找出文中寫“螳螂捕蟬”故事的內(nèi)容。要求：，讀通句子。，難懂的句子，多讀幾遍。，注意糾正學(xué)生讀錯(cuò)的字音。1．用“——”劃出你認(rèn)為最有道理的那句話。3．填寫圖表，體悟成語的意思。獨(dú)立填表。．．．．．．．◆螳螂拱著身子，舉起前爪，要去捕蟬。．．．．．．（抓住描寫“螳螂”“蟬”“黃雀”動(dòng)作神態(tài)的詞句，品味它們一心只想得到眼前的利益。討論。）。二、習(xí)作指導(dǎo)應(yīng)尊重學(xué)生的獨(dú)特體現(xiàn)，讓學(xué)生說真話，實(shí)事求是。三、“導(dǎo)”是學(xué)生習(xí)作的鑰匙，教師在引導(dǎo)學(xué)生在表達(dá)和評(píng)價(jià)中寫清楚“第一次”的經(jīng)過和當(dāng)時(shí)的真實(shí)感受或得到的啟示。二、引導(dǎo)學(xué)生把內(nèi)容寫清楚，表達(dá)自己的真情實(shí)感?！窘叹邷?zhǔn)備】 多媒體課件：劉翔第一次成為世界奧運(yùn)冠軍的視頻、學(xué)生難忘的“第一次”的電子相冊(cè)。（一）、觀看劉翔第一次成為世界奧運(yùn)冠軍的視頻。今天，老師要帶著你們打開記憶的大門，讓過去的一幕幕浮現(xiàn)在你們的眼前。（他們第一次站在田徑賽場(chǎng)的領(lǐng)獎(jiǎng)臺(tái)上，胸前的獎(jiǎng)牌顯得格外耀眼，我不知道他們背后付出了多少的艱辛，但我有理由相信，這是他們難忘的“第一次”。老師相信，這些難忘瞬間會(huì)勾起同學(xué)們“第一次”的回憶，誰來說說自己難忘的“第一次”？）（四）、讓學(xué)生說出自己難忘的“第一次”是什么？為什么難忘？（五）、學(xué)生匯報(bào)。二、審題，明確要求。今天就讓我們記錄下自己難忘的“第一次”吧?。ǘ鍟n題：難忘的“第一次”（三）、出示習(xí)作要求：在我們的生活中，有過許許多多的 “第一次”，一個(gè)個(gè)“第一次”就像一個(gè)個(gè)腳印，印在我們成長的道路上。（四）、自由讀本次的習(xí)作要求，說說讀懂了什么？（五）、學(xué)生匯報(bào)，教師隨機(jī)板書：(經(jīng)歷寫清楚 要寫出感受)【設(shè)計(jì)意圖】先讓學(xué)生自讀自悟本次的習(xí)作要求，提高學(xué)生的審題能力，讓學(xué)生先明白要寫什么，為下面的交流分享作鋪墊。（一）、小組交流分享自己難忘的“第一次”的經(jīng)歷，教師巡堂參與。（三）、引導(dǎo)、鼓勵(lì)學(xué)生在匯報(bào)和評(píng)價(jià)中如何把事情的經(jīng)過說清楚。（五）、同桌再次交流。（七）、師生、生生互動(dòng)交流，教師適時(shí)引導(dǎo)、鼓勵(lì)，讓學(xué)生大膽發(fā)表自己的見解。交流過程中