第二課時(shí)小蝌蚪找媽媽教案-展示頁
2024-10-25 11:49本頁面
【正文】 ？（板書：大腦袋、黑灰色、長尾巴）（2）誰愿意來讀一讀這一段，指名讀。小朋友們，今天老師在路邊遇到了一群特殊的朋友，它們是誰了？你們想知道嗎？（出示蝌蚪圖片）它們遇到了困難，想知道它們遇到什么困難了嗎？看（課件）小朋友們，你們?cè)敢鈳蛶退鼈儐?？就讓我們一起去和小蝌蚪找媽媽吧。教學(xué)難點(diǎn)：（1）小蝌蚪在生長過程中身體是怎樣變化的？（2）體會(huì)人物心情，讀準(zhǔn)相應(yīng)語氣。情感、態(tài)度與價(jià)值觀：體會(huì)小蝌蚪找媽媽的心情，培養(yǎng)學(xué)生從小養(yǎng)成愛護(hù)環(huán)境、保護(hù)動(dòng)物的習(xí)慣。過程與方法：（1）讓學(xué)生提通過觀察圖，朗讀課文，理解青蛙生長過程中形體上的變化，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和閱讀能力。二、教學(xué)目標(biāo)：知識(shí)與技能：（1）理解青蛙生長過程中形體上的變化，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力。本組課文是以科學(xué)知識(shí)為專題，而這篇課文是介紹了動(dòng)物方面的科學(xué)知識(shí)，是本組教學(xué)的重要載體，能讓學(xué)生主動(dòng)地留心身邊的科學(xué)，對(duì)科學(xué)產(chǎn)生興趣。從教材結(jié)構(gòu)看，課文二三自然段，段落相仿，也是進(jìn)行學(xué)法指導(dǎo)的最佳范例。這篇課文是本冊(cè)書看圖學(xué)文的起始課，是在學(xué)生具備了一定的觀察能力和朗讀能力基礎(chǔ)上的強(qiáng)化訓(xùn)練，同時(shí)也是對(duì)以后學(xué)生聽說讀寫能力的提高起到舉足輕重的作用。三、拓展學(xué)生將課前搜集的有關(guān)青蛙的資料進(jìn)行交流。談一談：你喜歡小蝌蚪和它的媽媽嗎？為什么？6。讓學(xué)生將3張小圖按照青蛙的成長過程重新排列，然后說一說小蝌蚪是怎樣長大的。4。）（3）匯報(bào)朗讀情況，教師相機(jī)指導(dǎo)。（1）學(xué)生自由練習(xí)有感情地朗讀課文。3。2。（2）觀察并發(fā)現(xiàn)這些詞句與什么有關(guān)，接著按照一定的順序重新整理、排列這些句子。讀課文，了解蝌蚪和青蛙的外形特點(diǎn)。我會(huì)讀：正確地朗讀課文。（先在小組內(nèi)匯報(bào)，然后指名匯報(bào)。第一篇：第二課時(shí)小蝌蚪找媽媽教案一、學(xué)習(xí)匯報(bào)1。我會(huì)認(rèn)：認(rèn)讀上節(jié)課學(xué)習(xí)的生字。）2。二、朗讀感悟1。小組學(xué)習(xí)活動(dòng)：（1）將描寫青蛙和小蝌蚪外形特點(diǎn)的詞句混在一起，請(qǐng)學(xué)生認(rèn)讀。（3）練習(xí)有感情地朗讀描寫小蝌蚪和青蛙外形特點(diǎn)的句子?？磩?dòng)畫，給動(dòng)畫配音，了解小蝌蚪怎樣找媽媽。練習(xí)有感情地朗讀課文。（2）朗讀交流（先小組內(nèi)交流，再指名交流。（4）小組合作：練習(xí)分角色朗讀課文。小組學(xué)習(xí)活動(dòng)——我會(huì)擺。5。朗讀全文。第二篇：小蝌蚪找媽媽第二課時(shí)教案人教版課標(biāo)實(shí)驗(yàn)教科書一年級(jí)下冊(cè)第34課小蝌蚪找媽媽 第二課時(shí)一、材料分析這篇看圖學(xué)文以淺顯的文字生動(dòng)地描寫了小蝌蚪找媽媽的故事，同時(shí)向?qū)W生敘述了小蝌蚪是怎樣變成青蛙的。從教材編排看，課文中人物角色較多，語言生動(dòng)趣味性強(qiáng)，是進(jìn)行朗讀訓(xùn)練的典型材。同時(shí)課程標(biāo)準(zhǔn)也明確指出朗讀是閱讀教學(xué)中最經(jīng)常最重要的訓(xùn)練，尤其低年級(jí)更應(yīng)該重視朗讀，充分發(fā)揮朗讀對(duì)理解課文內(nèi)容、發(fā)展語言、陶冶情感的作用。本課分三課時(shí)完成，我重點(diǎn)闡述第二課時(shí)的教學(xué)思想，根據(jù)教材的編排體系，學(xué)生的學(xué)習(xí)實(shí)際，確定教學(xué)目標(biāo)。（2）正確、流利、有感情地朗讀課文。（2）增強(qiáng)對(duì)科學(xué)童話的興趣。教學(xué)重點(diǎn)是：有感情的朗讀課文，學(xué)會(huì)理解課文內(nèi)容，學(xué)會(huì)有感情朗讀對(duì)話的方法。三、教具準(zhǔn)備 多媒體課件四、教學(xué)過程：一、創(chuàng)設(shè)情境導(dǎo)入。（板書課題: 、結(jié)合課件，研讀課文（一）學(xué)習(xí)第一自然段1．（出示課件），下面我們一起來看一幅畫，你看到了什么？課文中也寫出了小蝌蚪的樣子，自由讀讀第一自然段,找一找，哪些句子寫出了它的樣子。（快活，游來游去能夠說明小蝌蚪是什么樣的心情？高興。（4）齊讀第一段。1．看，它們來了，（出示課件第二幅圖）問：小蝌蚪長成什么樣了？第二自然段的那句話描寫了小蝌蚪長出了后腿（強(qiáng)調(diào)后退）。2．繼續(xù)觀察：小蝌蚪遇見了誰？它會(huì)說些什么？會(huì)怎樣想？你們說的內(nèi)容，課文中第二自然段哪些句子寫了。）誰愿意來讀一讀你找到的句子。鯉魚媽媽告訴小蝌蚪，它們的媽媽是什么樣子的？（強(qiáng)調(diào)“四條腿”“寬嘴巴”。過渡語：小蝌蚪聽了鯉魚媽媽的話以后，有沒有找到自己的媽媽？（三）學(xué)習(xí)第三段。（全班交流）2．全班匯報(bào)。（強(qiáng)調(diào)長出前腿）4．解決疑點(diǎn)：為什么小蝌蚪錯(cuò)把烏龜當(dāng)媽媽？聯(lián)系第二段鯉魚媽媽介紹的特征來體會(huì)。5．引申擴(kuò)展：我們平時(shí)看事物要全面，做深入細(xì)致的調(diào)查，否則就會(huì)鬧笑話。7．指導(dǎo)朗讀第三段。分角色朗讀。1．輕聲朗讀四、五段，指導(dǎo)學(xué)生邊看圖邊思考：（1）小蝌蚪過了幾天，身體又起了什么變化，（板書：尾巴變短、不見了）.小蝌蚪找到媽媽了嗎？他們的媽媽是誰？它們是怎樣認(rèn)出來的？引導(dǎo)學(xué)生思考小蝌蚪是怎樣認(rèn)出媽媽的？回顧鯉魚和烏龜所介紹的特征與青蛙媽媽的樣子相符合，這回小蝌蚪了解全面了，所以找到了媽媽。（五）小蝌蚪找到了媽媽，它們跟著媽媽干什么？你是從那個(gè)自然
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