精品范進(jìn)中舉說課稿-展示頁
2024-10-25 11:06本頁面
【正文】 行動(dòng)描寫的作用。（三）整體感知：讓學(xué)生速讀課文，給課文分段并歸納大意。今天我們就借著古代文學(xué)畫廊中的典型人物——范進(jìn)，來感受一下我國(guó)古代的封建科舉制度。三、說教學(xué)過程：（一）導(dǎo)入新課：首先以“體育彩票”引入，讓學(xué)生以“假如我中了500萬??”為開頭說一段話，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。（2）交流討論，全面掌握知識(shí)。學(xué)法：在鑒賞本篇小說時(shí)，一定要充分調(diào)動(dòng)他們的積極性，充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性，讓他們真正成為學(xué)習(xí)的主人。（2）、列表對(duì)比法：利用列表法感知對(duì)比范進(jìn)中舉前后的不同?！蓖瑢W(xué)們應(yīng)該已經(jīng)接觸過不少的小說了，但他們還是不能很好的鑒賞小說，因此本課主要引導(dǎo)學(xué)生在方法的指導(dǎo)下，在老師的引導(dǎo)下鑒賞本篇小說，并爭(zhēng)取能夠舉一反三，用于其他小說的鑒賞中。學(xué)情分析：學(xué)生通過學(xué)習(xí)已積累了關(guān)于小說的文化常識(shí)，在此基礎(chǔ)上進(jìn)一步感知和品味小說語言和塑造人物形象的方法，通過對(duì)人物形象的剖析，正確認(rèn)識(shí)封建科舉制度，從而明確學(xué)習(xí)目的，培養(yǎng)熱愛學(xué)習(xí)的習(xí)慣。1教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)：依據(jù)教材的特點(diǎn)、教學(xué)目標(biāo)及學(xué)生的實(shí)際，確立本文的教學(xué)重點(diǎn)為：（1）學(xué)習(xí)通過對(duì)話描寫、動(dòng)作描寫表現(xiàn)人物性格的寫法；（2）學(xué)習(xí)對(duì)比寫法。（２）、過程與方法了解故事情節(jié)，分析文章結(jié)構(gòu)，學(xué)習(xí)對(duì)比手法的運(yùn)用，欣賞小說的諷刺藝術(shù)，初步探究小說的主旨。教學(xué)目標(biāo)單元說明中明確指出本單元的教學(xué)要點(diǎn)為：理清故事情節(jié)，把握人物形象，體會(huì)刻畫人物的方法，品味精彩的語言，從而逐步提高文學(xué)欣賞能力。本課設(shè)置意圖旨在通過精彩的語言、動(dòng)作、細(xì)節(jié)描寫和對(duì)比手法，展現(xiàn)人物性格，塑造典型的人物形象，反映現(xiàn)實(shí)生活，通過文段分析和語言品味，探究小說的主旨，從而認(rèn)清封建科舉制度對(duì)人心靈的毒害。節(jié)選自《儒林外史》，通過本文的學(xué)習(xí)，可以使學(xué)生對(duì)封建科舉制度的腐朽與罪惡有更深的了解，同時(shí)還有利于學(xué)生在比較閱讀中欣賞、感知藝術(shù)形象。由此可見，本單元在初中階段語文教學(xué)中占有很重要的地位。第一篇：精品范進(jìn)中舉說課稿《范進(jìn)中舉》說課稿州城鎮(zhèn)二中趙艷池一、教材分析教材的地位和作用《范進(jìn)中舉》是八年級(jí)語文上冊(cè)第四單元的第二課，作者是吳敬梓，體裁為小說。在本冊(cè)書中，只有第四單元為小說。本文承接魯迅的短篇小說《孔乙己》，是又一篇揭露封建科舉制度和封建文化教育對(duì)讀書人殘害的名著。為提高學(xué)生閱讀和鑒賞文學(xué)名著的能力打下較好的基礎(chǔ)。由于本課篇幅較長(zhǎng)，在組織教學(xué)時(shí)，將相關(guān)的文學(xué)常識(shí)、文化常識(shí)、字詞積累、文章內(nèi)容的初步了解等內(nèi)容放在預(yù)習(xí)過程中解決。因此，結(jié)合本文內(nèi)容，我確定的教學(xué)目標(biāo)是：（１）、知識(shí)與能力了解有關(guān)吳敬梓及《儒林外史》的文學(xué)常識(shí)；了解封建科舉考試的文化常識(shí)；識(shí)記并理解、積累文中的生字新詞。（３）、情感態(tài)度與價(jià)值觀初步認(rèn)識(shí)封建科舉制度，明確學(xué)習(xí)目的，培養(yǎng)熱愛學(xué)習(xí)的習(xí)慣。教學(xué)難點(diǎn)為：分析主要人物形象，初步認(rèn)識(shí)封建科舉制度。二、說教法、學(xué)法：教法：古人云：“授之于魚，不如授之于漁。（1）、圖片展示法：感知文章內(nèi)容。（3）、歸納總結(jié)法：通過對(duì)對(duì)聯(lián)，歸納總結(jié)人物性格特點(diǎn)。（1）合作學(xué)習(xí)，師生、生生互動(dòng)。（3）綜合探究，交流觀點(diǎn)解決問題。然后聯(lián)系到我國(guó)古代封建科舉考試，讀書人一旦中舉，就會(huì)一夜暴富，身價(jià)百倍，更有甚者，會(huì)喜極而瘋。（二）檢查預(yù)習(xí)：首先簡(jiǎn)介作家作品，讓學(xué)生對(duì)《儒林外史》有個(gè)初步的了解；通過讓學(xué)生注音掃除文字障礙，掌握字詞，完成字詞積累?？梢宰寣W(xué)生感知文章內(nèi)容，了解故事情節(jié)；讓學(xué)生再讀課文，劃出描寫范進(jìn)的有關(guān)內(nèi)容。以上這兩個(gè)環(huán)節(jié)主要分課前和課堂兩個(gè)步驟完成：教學(xué)的課前預(yù)習(xí)部分指導(dǎo)學(xué)生通過自學(xué)了解故事情節(jié)，知道小說寫了范進(jìn)中舉前后的不同遭遇，大致分兩部分。這樣學(xué)生對(duì)情節(jié)和人物就有了整體的看法，通過課堂上預(yù)習(xí)交流環(huán)節(jié)進(jìn)一步加深認(rèn)識(shí)，既注重學(xué)生的自主學(xué)習(xí)，也突出了老師的指導(dǎo)作用。第一個(gè)問題可以讓學(xué)生了解本文的人物；第二個(gè)問題是為了幫助學(xué)生理清文章的結(jié)構(gòu)；從文中對(duì)范進(jìn)的刻畫中歸納出人物的性格特征；第三個(gè)問題是為了讓學(xué)生能從對(duì)人物的刻畫中初步歸納出人物的性格特征。（五）課堂暢談：讀完本文后。四、教學(xué)設(shè)計(jì)理論：我的上述教學(xué)設(shè)計(jì)，以《新課標(biāo)》為理念，圍繞《范進(jìn)中舉》的人物形象展開。本著這樣的思考，我精心設(shè)計(jì)教學(xué)案，爭(zhēng)取對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)起到輔助作用。第二篇：《范進(jìn)中舉》說課稿《范進(jìn)中舉》說課稿我說課的題目是：《范進(jìn)中舉》的人物形象。我的教學(xué)目標(biāo)設(shè)計(jì)為兩點(diǎn)（ppt）。首先，指導(dǎo)學(xué)生
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