【正文】 地方。父母可以有意識地給孩子創(chuàng)造一些情景，如讓他們到市場買菜，使其知道買一塊蛋糕的幾塊錢能夠買多少菜；明白省下一個名牌的幾千塊錢就可以做更多有用的事情；還可以讓年齡較大的孩子利用假期打零工，通過勞動親自體驗錢來之不易，最重要的是讓他們知道，獲得金錢的合法途徑是勞動??這樣，不需要家長講太多道理其次，在可能的情況下，將每個月的零花錢一次性給孩子。什么是學生之間的交際應酬？說白了學生的交際應酬就是請客吃飯，同學過生日買禮物，包括過節(jié)贈送的賀卡也是交際應酬中的一種，許多同學開始的時候都沒有刻意的去做這些事，都是等到事件和資金相撞時才采取的消費，而之后便慢慢形成了習慣，同學之間多多往來自然是好事，但不要把大量的零用錢開銷來當作友誼的籌碼，這不僅是種錯誤的消費心態(tài)，也是種不妥當的人際交往方式。這種超前消費為特色的生活方式，助長了學生們的不良消費行為。中學生本是消費者，但令人困惑的是很多學生不是根據自己的主觀需要和能力來決定自己的消費行為，而是盲目地講攀比。青年學生在消費活動中的獵奇心理，他們往往會被新產品食品、玩具、圖片、服飾所吸引，會不知不覺地“掏口袋”，對自己從沒接觸過的東西、游樂活動，總是心動動，去嘗試一下。更何況是一群吃遍學校附近所有餐館的美食家們，再加上現在各校陸續(xù)開始的晚課，一日三餐兩餐都要在外邊吃，那么飲食上的開銷就不言而喻了，對于這一部分開銷，是屬于學生零用錢中的穩(wěn)定開銷，并且是最主要的開銷，這說明了隨著生活水平的提高，人們對吃的要求也越來越高，而中國快餐行業(yè)的飛速發(fā)展也預示著學生們的這一項開銷將會只增不減。（5）學生之間的交際應酬列入開銷。（3）投入學習的資金相對較少。于是，通過以上一組數據，我們可以清楚的看到各種各樣的花消占零用錢總數的比重，并且能得到幾個顯而易見的結論：（1）飲食開銷居多。中學生理財教育勢在必行，我們全社會都要對這個問題予以關注。所幸，我們也欣喜地看到大部分的學校的領導和老師也開始關注這個問題，都表示學校確實有必要設立獨立的一門學科教育學生建立合理的現代理財消費觀念。這與近年來，很多學校都在追求升學率無不相關。在問卷中，我們還設計一些理財常識問題，借此以反映目前學校開展的這方面的真實情況如何。學校幾乎不曾重視過培養(yǎng)學生的理財消費能力，除了因特殊目的之外，基本上沒有任何有關理財教育的活動開展。但調查的結果卻令我們大失所望。學生的消費觀念和消費行為在一定程度上受社會風氣和家庭環(huán)境的影響，但對學生身心發(fā)展起主導作用的學校教育，無疑也是極其重要的因素。這說明，大多數的家長并不是很重視培養(yǎng)孩子的理財觀念。其實，父母若能自小給孩子一點零用錢，教導他們處理金錢的正確方法，也是教育中是很重要的。另外，這一代中學生的父母大多是工薪階層，雙親都忙于工作，便很容易以金錢來代替鼓勵與關懷。所以現在的學生一般不會想到對零用錢進行定期的預算和結算的必要，甚至在身無分文之時，也不知道自己的錢到底花哪兒去了。許多父母望子成龍、望女成鳳心切，不惜為自己的子女提供金錢和享受，一味滿足他們的要求，放縱孩子，任其消費，有的甚至還美其名曰：我們這一代受夠了苦，無論如何再也不能讓下一代受苦受累。在大多數中學生家長曾經歷過較艱苦的歲月，自然產生 “再苦不能苦孩子”的思想。我們在調查中發(fā)現，不少父母對子女用錢的態(tài)度或放任或苛刻，缺乏正確的教育方法。但真正影響孩子的，則完全視家長如何灌輸孩子理財的知識。比方說，父母不可以一方面要求孩子節(jié)儉和儲蓄，但自己本身卻對金錢任意揮霍。父母的一舉一動，一顰一笑無不深深印在孩子的身上。學生攜帶與使用手機也應要以達到促進自己的學習進步的為目的！第二篇：研究性學習課題開題報告研究性學習結題報告課題名稱：如何樹立正確的金錢觀研究時間：2012年3月~2012年5月學校：浙江省天臺中學班級：高一（10）班指導老師：陳肖燕主筆：張玲姣組長：張玲姣組員：張玲姣 李魯一 朱宏晨 陳棟星 安曼 蘆洪福一．造成高中生目前金錢觀的原因：我們認為，對中學生金錢觀念影響最早最基本的是父母。中學生攜帶手機的“利”與“弊”不是絕對的，對有自覺性的、有自制力的學生當然就是“利”大于“弊”，但對沒有自覺性、自制力的學生則就是“弊”大于“利”。也會給自己和他們的人身安全帶來保障。中學生外出，（如跟同學出去玩，臨時有事??等等）就可以及時打個電話告訴家長一下，讓他們知道你在哪里，你跟誰在一起，什么時候會回去等等，這樣就可以讓家長放心了。中學生應該帶手機，因為現在是個數字化的時代，中國也是個先進，發(fā)達的國家。而現代的學生把這一個又好又方便的功能給糟踏了，他們打著好而方便的旗鼓而背地里卻上課打電話，所以老師上課隨時可以聽到電話的響聲。還有就是手機最方便的功能——打電話，也是手機的一大壞處。而我們大多數學生也不甘心落在時代的后邊。時代在進步，手機也成為了家家戶戶的必備品。還記得在幾年前手機剛剛出世的時候，能用上他的人肯定不一般。互評：王青齡:杜瑩:唐健::王微雅:吳丹妹:嚴瑞云:（六）、課題結論：在一個科技領導世界的時代，手機已不再是有權有勢人的”私有品”?；ピu：陳亮:嚴瑞云:杜瑩:唐健: 王微雅:吳丹妹:陳亮自評：在這次實踐中，大家都非常努力，做事情堅持有始有終不半途而廢，在工作中積極耐心、態(tài)度認真?；ピu：陳亮:王青齡::杜瑩::吳丹妹:嚴瑞云:王青齡自評：在這次實際過程中學習到手機對我們的危害，我們小組由七人構成，都能對待自己的工作，遇到困難一起想辦法解決?；ピu：陳亮:唐健: 嚴瑞云:吳丹妹:王青齡:王微雅:唐健自評：在這一次實踐活動中，大家都非常努力，當然都是有缺點和優(yōu)點的?；ピu：吳丹妹:嚴瑞云:王青齡::陳亮:杜瑩:嚴瑞云自評：有自制力、做事情堅持有始有終，不半途而廢，肯學習肯努力，平易近人，非常聽從組長的指揮，不僅促進了我與同學的關系，而且還鍛煉我的能力?；ピu：王微雅:::::陳亮:王微雅自評：在工作中積極耐心，態(tài)度認真，但還是稍有欠缺，在今后的工作中會吸取這次工作中不足的經驗，在下次工作生活中努力做到最好。嚴瑞云：家長可根據孩子自身情況為孩子配帶手機，常時間不在家家長身邊的學生可配備功能簡單實用的手機。課后，手機增加了同學之時不必要的交流，同樣對學習產生了影響。嚴重擾亂了課堂紀律。吳丹妹：對于離家較遠的學生來說，手機能加強家長和孩子的溝通，家長能夠遠距離的了解孩子的情況，這一點大多數學生和家長是認同的，手機同時使學生在任何意外情況下迅速求救，這一點更是值得肯定的。杜瑩：在研究性學習課題中，我們所研究的問題是現在社會普遍存在的，——《中學生能不能佩帶手機》。手機逐漸普及到各個階層中，可是相當火熱的。唐健：在21世紀，科學技術的發(fā)展迅速，使人們生活方式大大改變，只要一撥電話，再遙遠的距離都不成問題，真是“千里談話一線陣”。隨著生活水平的提高，為學生配一部手機對許多家長來說已不是太大負擔，有了手機后，家長能夠更好地監(jiān)管孩子。如今，身處信息時代的中學生們已不再是“兩耳不聞窗外事，一心只讀圣賢書”的書呆子。學校一紙禁令其實只能在表面上掩蓋問題。本身并無利弊對錯。在很多時候，父母并不知道我們在學校會發(fā)生什么事，所以才給我們自己配帶手機，其實都是我們的直覺性，父母和老師不可能時時刻刻看著我們，一些都是靠自己的自覺性的。父母幫我們儲存花費，二他們卻肆無忌憚地揮霍花費里的錢，無論是在發(fā)短信、上網等各個方面，學生如果在上課的時候玩手機被老師沒收樂，他在這件事上持于一個怎樣的態(tài)度呢？也許以后的這個老師的課他都聽了，知道老師還給他，其實我覺得只要好好地和他講道理，也許這樣方式他會更容易接受。開展研究性學習活動的過程：（四）、研究性學習活動的心得體會陳亮： 在研究性學習課題中，我們所研究的問題是現在社會普遍存在的，——《中學生能不能佩帶手機》。2011年4月，總結資料和完成論文撰寫。2010年12月，制定調查問卷和在本校發(fā)放調查問卷。第一篇：?？谑械谑闹袑W研究性學習課題開題報告?？谑械谑闹袑W研究性學習課題開題報告（二）、研究性學習課題研究的過程：2010年11月2日，小組成員確立課題，一起討論研究計劃。2010年11月25日，網絡收集資料根據研究目的制定調查方向和調查的范圍。2011年1月，分析有效問卷。（三）、調查問卷中學生能否佩帶手機一、當代學生佩帶手機的現象已經不稀奇了，對于這一現象你有什么看法？1．贊同 77% 7% 16%二、請問你有佩帶手機嗎？1．有 56% 36%3偶爾帶 5% 3%三、你所在的學校對學生在校期間佩帶手機持何種看法？1．贊同 17% 57% 26%四、請在你所同意的看法前打勾1．帶手機加強了同學之間的交流53%，導致成績下降23%%%五、您是否贊成中學生佩帶手機，對此有什么看法？根據同學們的看法，綜合歸類后顯示:絕大多數贊同中學生在適當的及合理的情況下佩帶手機，并肯定了手機對中學生的利處。這個研究課題中，反映一個很現實的問題，這也是我們從問卷調查中所能看見的中學生配帶手機這個現象是絕大普遍的，在很多校，都禁止學生帶手機，有學生在這一禁令中，還是一如既往地我行我素，而帶手機的原因是：為了和家人的方便聯系，和學校對著芳，不想學習帶去解悶，??在諸多的理由中，我感覺到現代青年的叛逆和頑固，我自己覺得帶手機，如果只是單純的與他人聯系，并不是用于在打發(fā)時間和影響學習的前提下，我認為學生是可以帶手機在校園內的，其實在社會中，還是會有這樣的一些人的。我不知道不同學校的不同老師會怎樣對待帶手機的問題。王青齡：我認為，手機作為科技進步帶給人類的新工具，是新事物，是符合社會發(fā)展規(guī)律和人民根本利益的。進入校園后出現的負面影響，進一步暴露了學生規(guī)則意識缺乏等學校德育的“老問題”。對中學生有手機應該一分為二地看。所以，擁有作為現代社會主要溝通工具之一的手機，是社會發(fā)展進步的必然。當然，也不能忽視手機進校園帶來的新問題，要達到“利大”，最根本的是要整體提升學校德育水平，讓學生具備自律意識，以健康的心態(tài)使用手機。生活內容的不斷豐富，商家紛紛涌起，各種品牌手機層出不窮，有，有什么諾基亞、索愛、OPPO??市面上應有盡有，不愁看不見手機的影子。這些在學生中也不例外，學生到底應不應該帶手機呢？作為學生，我認為把學習搞好才是最重要的事情，只要不影響學習，是可以攜帶的?？梢钥隙ǖ氖?，手機對于學生來說有利也有弊，而我們想通過研究課題介紹到底利大于弊還是弊大于利。王微雅：在我們身邊有這樣一種現象：學生在課堂用手機玩游戲、發(fā)短信，甚至打電話。同時使自己的聽課效率受到巨大的影響。我反對帶手機進課堂。（五）、研究性學習活動組員自評、互評：吳丹妹自評：積極與同學交流，不僅促進了與同學的關系，而且還鍛煉了我的能力，團結同學、樂于助人。在這次實踐活動中學習到了很多經驗，也懂得了怎樣去積極配合組員的工作，所以，這次活動對于我來說很有意義?；ピu：吳丹妹:王微雅:王青齡::::杜瑩自評：在實踐中我能認真完成組長分配好的任務及工作，也充滿了工作熱情，但是工作中總會出現很多不足的地方，也很感謝一起工作的人給予我的幫助，她們每一個人工作中所提出的意見，都給我很大的幫助。我覺得在這一次活動中，我認真對待了工作，也聽組長的安排和指揮，只是積極性不夠強，只是聽組長的安排，雖然這不夠好，但我也積極地發(fā)表自己的意見。還可以從細微的生活瑣事中發(fā)現一些問題，雖然在這次實踐中我并沒有出現很多問題。但我也有不足之處，對于工作沒有那么充滿熱情。它已被大眾化，被人們所普及擁有。誰又曾想到就在幾年后手機的持有已不再是個熱門。因為它的方便，它的豐富內容，是它的魅力指數連翻倍數，也因為它的價格降低使人么愛不釋手。所以學生配帶手機也就不是一件稀奇的事情了。有人就該問了既然是方便功能又怎么會是它的一大壞處呢？那我也要問了，手機的通訊功能應該在何時應用？如果我沒有說錯的話應在緊急、急需的情況下才應使用。接著咱們就說說老師對上學帶手機一事做何評價！在我們親自走訪過班主任后，得到的答案又這么幾種情況：一是不提倡，二是不讓帶，三是不主張。社會也比較復雜，治安不是很好。不用讓家長擔心，著急！還有如果在路上遇見歹徒，就可以用手機撥打110，也許就可以幫助警察破案，這個犯罪嫌疑人還關系到重大搶劫案的偵破。但凡事有利有弊，當然帶手機也有它的不好之處，因為由于手機現在型號不同，款式不同，功能不同等等，就造成中學生攀比現象的產生，給家長到來經濟負擔，或者可能會導致中學生的犯罪，走向不歸路，可能因為攀比家長不給你買，你就會去搶，去犯罪，會影響你的前途，會讓你在監(jiān)獄里度過你的花季雨季，度過你的青春年華，去過你的“美麗人生”！也為你的生命里添上重重的一筆，耽誤你的前程。手機象征著時代科技的進步。父母是孩子人生的第一位老師。一般上，子女會復制父母親的理財模式，如果家長本身對待金錢的處理態(tài)度不正確的?，錯誤的示范將會歷史重演，甚至延至下一代身上。不可否認的是，成長在不同家庭背景的小孩，對金錢會有不一樣的概念和價值觀。因此，我們首先選擇了父母作為第一研究對象。孩子若一開口要錢，父母便答應，很容易養(yǎng)成孩子輕視金錢、不勞而獲的心態(tài)。如今家庭富裕了，子女又不多，只要孩子學習好，經濟上放松點無大礙的思想相當普遍。如在問卷中，占42%的家長不是固定期限內給孩子零用錢，而是隨要隨給，子女就是花完就拿，錢的多少也是不固定的。這樣，在這種思想指導下，中小學生無節(jié)制、無計劃的高消費成了較為普遍的現象，理財教育成了盲區(qū)，無從談起。新一代的孩子越來越幸運，對于生活中的大小需要，父母都會照顧周到。在問卷調查結果顯示，有63%的父母只是偶爾對子女說起關于理財方面的知識，14%的父母則根本就不曾對孩子進行理財教育。因為許多家長認為理財是大人的事，孩子還不適宜涉足這種事情，：學校消費教育意識淡漠。我們不難想到學校教育應該在中學生的理財教育中占據重要的地位。長期以來，我們對青少年的理財教育基本處于停滯狀態(tài)，青少年的理財知識可以說是一片空白。不少老師對此的說法是中學生的主要任務是學習，特別是還要承擔高考的壓力，所以