【正文】 意在閱讀教學(xué)中進行扎實的語言訓(xùn)練，完成對篇章的分析，將審題、立意、選材、布局謀篇等落實到實處。原因在學(xué)生無材料可寫，老師則不知道采用什么方法教更能提高作文水平。今后，我將繼續(xù)在學(xué)生語文學(xué)習(xí)的常態(tài)評價方面探索下去，以更好地發(fā)揮“評價”在學(xué)生語文學(xué)習(xí)中的作用。對學(xué)生的課外閱讀采用星級評價的方式，用星的數(shù)量來表示學(xué)生閱讀水平的高低。不要要求孩子不能看電視，該去看書，這樣會讓孩子覺得書與電視是個矛盾，也不要獎勵看完書的孩子，應(yīng)讓閱讀成為他們重要的生活方式之一。書應(yīng)該在家中無所不在。建議家長在家庭里營造讀書的氣氛，家里要有報刊、雜志、書籍。2．良好的閱讀習(xí)慣更多的需要在父母的參與下形成。每天一點時間，讓每個學(xué)生都用簡短的話來說說自己昨天讀的書或者文章，既交流了收獲，開闊視野，又鍛煉說話能力。激發(fā)學(xué)生閱讀興趣，培養(yǎng)閱讀習(xí)慣1．可以開展一些活動來指導(dǎo)學(xué)生課外閱讀習(xí)慣的形成。“讀書筆記”的交流和展覽活動。對此，我嘗試了一些不成熟的做法： （兩周一次），先由學(xué)生在課外閱讀小組中交流自己近期閱讀的名著或主題書，再輪流在班級中進行交流。為此，學(xué)生課外閱讀的情況也是我對學(xué)生語文學(xué)習(xí)評價的重要組成部分?！毙抡n標要求小學(xué)六年的課外閱讀總量不少于145萬字。簡言之，多讀，多寫。如巡視批改、朗讀批改、學(xué)生互批、他人評議、集體評議、精剖麻雀、只評不改、注重反思等，經(jīng)常性地為學(xué)生創(chuàng)造表現(xiàn)自我、交互學(xué)習(xí)的環(huán)境，引導(dǎo)學(xué)生在實踐中走向完美，品嘗到成功的喜悅。朗讀的同學(xué)既鍛煉了自己的朗誦能力，又得到了同學(xué)的幫助；聽讀的同學(xué)，在鑒賞、分析的過程中，也學(xué)會了尊重他人和修改的方法，彼此都可使習(xí)作日臻完善。六、講評自主一點讓學(xué)生參與到習(xí)作的評改中，對提高學(xué)生作文水平有著極為重要的作用。作文前，學(xué)習(xí)小組先進行討論和構(gòu)思，自由選擇本組喜歡的作文方式，或小組成員習(xí)作接龍，或一個執(zhí)筆，其他成員口述，成文后在小組內(nèi)輕聲細讀，從作文的字、詞、句、段、標點等方面進行自悟自查。此外，建立積極的學(xué)習(xí)團隊，也將極大地激發(fā)學(xué)生寫作的主動性和創(chuàng)造性。一個優(yōu)秀的語文教師，要善于為學(xué)生的自主寫作、樂于寫作提供便利的條件。教師應(yīng)在這“收”與“放”之間做到自然有度，游刃有余。四、理想狀態(tài)——收放有度，收放自如既要還寫作用來暢所欲言的本質(zhì)，又要讓學(xué)生的作文符合一定的規(guī)范，最理想的狀態(tài)就是在兩者之間找到一個平衡點，即有“收”有“放”。關(guān)鍵在于關(guān)注學(xué)生的個體差異，滿足不同程度學(xué)生對語文學(xué)習(xí)的需求。堅持兩個“自由”：內(nèi)容自由，解放思想，鼓勵多寫隨筆，不限字數(shù)，讓他們實現(xiàn)“以我手寫我口，以我口表我心”的愿望，寫不出來不硬寫；思想自由，表達對生活的感悟，花草樹木，人情世故，心有所動，一吐為快，一事一議，一文一得。教師的觀念如果不改變，一切都是空談。自由命題，喜歡說什么就寫什么，為學(xué)生營造一個自由的寫作天地。教師因勢利導(dǎo)，指導(dǎo)興味作文?！薄八兄橇Ψ矫娴墓ぷ鞫家蕾囉谂d趣。學(xué)生作文感到頭疼的原因就是沒有興趣，而無興趣的根源在于寫作不入門。”引人入勝。中考作文開頭如能制造懸念，引人讀文，也能顯得精彩動人?！卑讶松扔鞒纱蠛＃吮扔鞒尚≈郏Z言形象生動。如《守住一顆平靜的心》的開頭“人生如廣闊的大海，人便是大海的一葉小舟，大海沒有風(fēng)平浪靜的時候，所以人也總有歡樂與憂愁。4）用比喻句。每當(dāng)吟詠這詩句，心中便有說不出的陶醉。著名的古今中外的美好的詩詞歌句，其語言富于文采，如能恰到好處地給予運用，就能使文章開頭的語言呈現(xiàn)出光彩來?！?《記我的一次成功》)這個開頭兩句話用了兩組對偶句，對比鮮明，言辭斐然。如“在前進的道路上，我經(jīng)受過失敗，也獲得過成功?！边@個開頭用了排比句，且各分句的語言也很對稱，既有節(jié)奏感，又有美感，很好地突出了“美無處不在”的主題，可謂是語言形式與內(nèi)容高度統(tǒng)一。1）用排比句。要使開頭語言有文采，就要用詩化的語言去寫，用形象生動的語言和富于激情的語言去寫。文采原則。反之，開頭簡潔了，就能給中間部分騰出更多的篇幅，文章就能顯得豐滿而具體。簡潔原則?！边@個開頭既扣住了題目“愛心”兩個字來寫，又點明了本文的主題“愛心使人間變得美好。切題原則除指扣住題目來寫外，還指扣住文章的主題來寫，即開頭點題。它總是摸摸這兒，動動那兒，沒有閑的時候。這一步做好了，能有“切題”之譽；做不好，則有“離題”之嫌。切題原則。第一篇：淺談如何上好初中語文作文課淺談如何上好初中語文作文課語文新課程認為：寫作是運用語言文字進行表達和交流的重要形式，是認識世界，認識自我，進行創(chuàng)造性表達的過程，還特別強調(diào)培養(yǎng)學(xué)生良好的文風(fēng)。那么，如何上好作文課呢？一、考作文的開頭，應(yīng)以“咫尺見精彩，片言定高分”為追求這一目標，可遵循以下寫作原則。中考作文的開頭應(yīng)盡快入題，不宜兜圈子講題外話。請看中考滿分作文《我有一雙閑不住的手》的開頭：“說起我這雙手，要是用?閑不住?來形容，那真是既形象又準確。”這個開頭，只有兩句話，但每句都扣住題目中的“閑不住的手”來寫，不蔓不枝。例如《愛心》的開頭“?只要人人都獻出一點愛，世界將變成美好的人間……?一聽到這首《愛的奉獻》，幾天前在放學(xué)路上看到的那動人的一幕，就會浮現(xiàn)在我的眼前?！笨芍^一箭雙雕。中考作文，篇幅和字數(shù)都有限(600字左右)，如果開頭一些議論抒情性的話過多，勢必影響中間內(nèi)容部分的充實，內(nèi)容就顯得單薄，不夠具體。所以，中考作文的開頭應(yīng)“惜墨如金”。中考作文開頭的語言應(yīng)刻意追求有文采，這就像人要特別注意化裝自己的臉面一樣，因為這個位置人們特別注意。具體方法有下面幾種。如《美，在我們中間》的開頭：“生活中處處有美：美的花，美的景，美的服飾，美的心靈……美，在我們中間。2）用對偶句。失敗使我警醒，成功使我歡樂。3）引用詩句歌詞。如《陶醉》的開頭“?月朦朧，鳥朦朧，簾卷海棠紅?。心也朦朧，眼也朦朧，眼前便真正展現(xiàn)出一幅畫來：”詩句內(nèi)容與文章的內(nèi)容融為一體，詩句的語言也為文章的語言添光爭采。因為比喻句形象生動。當(dāng)心急的時候，深吸一口氣，守住一顆平靜的心。懸念原則。如《失戀》的開頭“看到這個題目，你一定很驚訝，小小年紀就干起了這事，這還了得，別顧著生氣，聽我慢慢道來。二、重視學(xué)生寫作興趣的激發(fā)。正如洛克在《教育漫話》中指出的“兒童學(xué)習(xí)任何事物的最合適的時機是當(dāng)他興致高，心里想做的時候?！痹谧魑慕虒W(xué)中，教師要想辦法為學(xué)生創(chuàng)設(shè)寫作情境，組織形式多樣的活動，引導(dǎo)學(xué)生投入到有趣的活動中去，在活動中發(fā)現(xiàn)并抓住寫作材料，產(chǎn)生寫作欲望。引導(dǎo)學(xué)生緊扣寫作話題，大膽地走進生活，從自己的親身經(jīng)歷中找到寫作的素材。三、貫穿一條主線教師的教學(xué)都是在一定理念指導(dǎo)下進行的，有什么樣的理念，就會有什么樣的教學(xué)方法和手段。所以，作文教學(xué)要求中，我始終貫穿一條主線——樹立生活教育思想，讓學(xué)生享受抒真情之樂。打造作文教學(xué)的“活力課堂”只是一種課堂教學(xué)理念，并沒有固定的模式。只要我們不斷地為學(xué)生創(chuàng)建一個有利于學(xué)生生動活潑、主動求知的學(xué)習(xí)環(huán)境，一切從有利于學(xué)生發(fā)展的方向著想，我們的作文教學(xué)就一定會煥發(fā)出生命的活力?！胺拧钡膽?yīng)是寫作的內(nèi)容，要激發(fā)起學(xué)生的興趣，讓學(xué)生放心大膽地隨意寫作，寫出真實的自己；“收”的應(yīng)是必要的字詞、文章結(jié)構(gòu)等方面的規(guī)范。五、教學(xué)有趣一點教師的個人魅力、教學(xué)功力對激發(fā)學(xué)生寫作興趣至關(guān)重要。比如：題目親近一些，出在學(xué)生的生活經(jīng)驗和語言積累上，出在學(xué)生寫作的情感興奮點上，讓學(xué)生感受“自由”；目標親近一些，把作文目標巧妙地與學(xué)生需要相結(jié)合，與學(xué)生的快樂生活經(jīng)驗相結(jié)合，與學(xué)生身心發(fā)展特點相吻合，從而調(diào)動學(xué)生寫作積極性；方法親近一些，指導(dǎo)學(xué)生從多角度尋找、發(fā)現(xiàn)、積累、表達自然美、思維美、人性美，不斷領(lǐng)略成功的樂趣。我曾嘗試“合作作文”，受到了學(xué)生歡迎。小組合作學(xué)習(xí)，使作文困難的學(xué)生受到了啟發(fā)，得到了鍛煉，作文水平優(yōu)良的學(xué)生通過彼此間的交流，也取得了進步，不同程度的學(xué)生在合作學(xué)習(xí)中都得到了發(fā)展。作文講評課上，我經(jīng)常請學(xué)生上臺宣讀自己的作文，并與學(xué)生一起從習(xí)作中找到作文的可取之處，然后再指出不足，而且采用“我覺得這樣修改會更好”的語言來提出建議。在作文教學(xué)中，相對而言，我是更注重“改”的，始終堅持把作文批改貫穿作文全過程，并嘗試運用多種說法、全方位地引導(dǎo)學(xué)生自主參與作文批改，做批改的主人。第二篇：怎么上好作文課課外閱讀評價學(xué)好語文的竅門是什么？三分課內(nèi)，七分課外；課內(nèi)得法，課外受益?！墩Z文課程標準》（實驗稿