【正文】 而有度、嚴(yán)而有方、嚴(yán)而有恒”。但絕不要借愛的名義傷害學(xué)生。用軍事化的思維要求學(xué)生：這就是我們平常所說的嚴(yán)格要求學(xué)生：嚴(yán)格要求學(xué)生，但絕對要尊重學(xué)生。學(xué)生不是不可能教好，或許只是暫時沒有找到更適合他的方法。從小事著手，溫暖學(xué)生的心，拉近與學(xué)生的距離。其次請不要用成人的標(biāo)準(zhǔn)要求和衡量孩子（例子：崔永元患上“數(shù)學(xué)恐怖癥”）用精細(xì)化的方法感染學(xué)生：咱們做老師的誰也比誰高不到那里去，要說優(yōu)秀，只能是看誰比別人“更勤，更細(xì)，更精，更新”。陶行知老先生說過這樣一句話：“你的教鞭下有瓦特，你的冷眼里有牛頓、你的譏笑中有愛迪生，你可別忙著把他們趕跑、你可不要等到坐火輪、點燈泡、學(xué)微積分，才認(rèn)識他們是你當(dāng)年的小學(xué)生。同樣一個孩子，你把他看作壞孩子，他會和你對著干，你把他看成好孩子，他會跟著你去干”愿我們每個老師學(xué)會用“放大鏡看學(xué)生的優(yōu)點，用縮小鏡看學(xué)生的缺點” 別把學(xué)生想的那么壞，畢竟他只是一個孩子，年輕人犯錯誤上帝都會原諒的。有這樣一句話：“贊美仇人，仇人成為朋友；贊美朋友，朋友成為知己；贊美學(xué)生，夸出一批優(yōu)生；學(xué)生好比花朵，贊美猶如陽光，沒有賞識就沒有教育。隨著時代的發(fā)展，對班主任的管理水平提出了更高的要求：班主任必須注重教育管理方法，用人格魅力征服學(xué)生，用熱情去感染學(xué)生，為此應(yīng)具體做到 “四用”：（用人性化的贊賞去激勵學(xué)生；用發(fā)展性的眼光去看待學(xué)生；用精細(xì)化的方法去感染學(xué)生；用軍事化的思維去要求學(xué)生）用人性化的贊賞激勵學(xué)生：我們都知道只要是人，他總是希望能得到別人的承認(rèn)和肯定。不會管理或管理的不好，大家在堡壘中苦苦掙扎，這時的集體猶如一把散沙，握的越緊就越分散；當(dāng)然管理的好，學(xué)生的積極性被充分的調(diào)動起來，每個人的潛能被最大的激發(fā)出來，這樣的班集體才有凝聚力和戰(zhàn)斗力，才是優(yōu)秀的班集體。我看這話用在學(xué)校管理和班級管理方面再合適不過了。一句話：要讓學(xué)生會也要會，不會也要會，爭取最大限度的當(dāng)堂會！那種只問耕耘，不問收獲的教學(xué)，傻子都不會這么干）二、會人性化的管理忌粗暴：簡單的說即方法出效率，激勵出質(zhì)量：美國著名軍事家小埃德加我認(rèn)為這是課堂教學(xué)錦上添花的一步（舉例1：河姆渡遠(yuǎn)古居民的農(nóng)耕生活；舉例2：與我國大陸接壤的國家名稱）；五教師對課堂教學(xué)效果的注重應(yīng)像資本家對剩余價值的重視一樣，教師要真正向40分鐘要質(zhì)量，盡可能讓學(xué)生用最短的時間學(xué)最多的東西，爭取課堂教學(xué)的最優(yōu)化。我認(rèn)為這是課堂教學(xué)成功的關(guān)鍵性的一步（反問：咱們當(dāng)老師的經(jīng)常為學(xué)生上課不聽課而生氣，試想一下如果你的課上的像講故事一樣精彩，能有學(xué)生不聽嗎？請記住這樣一句話：最失敗的教學(xué)是使學(xué)生厭學(xué)，最成功的教學(xué)是使學(xué)生樂學(xué)）；三教師上課時的眼神應(yīng)像雄鷹盯住野兔一樣，炯炯有神，教師應(yīng)學(xué)會并善于時刻運用犀利的眼神暗示并提醒學(xué)生，絕對不能讓學(xué)生走神，從而達(dá)到調(diào)控課堂教學(xué)的目的?？砂嘀魅喂ぷ髑ь^萬緒，大事小事，層出不窮，那么怎樣才能做一個優(yōu)秀的有人性化魅力的班主任呢？我認(rèn)為應(yīng)做到“三會三忌”就足夠了：即（會人性化的教學(xué)忌羅嗦；會人性化的管理忌粗暴；會人性化的生活忌庸俗）一、會人性化的教學(xué)忌羅嗦：簡單的說即一名好的班主任必然是一名好的教師：作為教師如果你的課上的不好，再怎么忽悠也白搭，因此班主任必須盡快成為教學(xué)高手或教學(xué)能手。學(xué)校管理的好不好，關(guān)鍵在于班主任。下面我結(jié)合11年9月**班主任培訓(xùn)和自己短暫幾年班主任生涯的切身經(jīng)歷談一些感受，以其與各位前輩和同仁共勉。師德，她融進(jìn)了教育教學(xué)的點點滴滴之中，她體現(xiàn)于為師做人的方方面面。在這經(jīng)歷、閱讀和思索中，讓我對教師、對師德也有了更深入的、更進(jìn)一層的體會和理解。后來，走上了工作崗位，踏上了神圣的三尺講壇，開始了自己的執(zhí)教生涯，周圍的人給了我更多的關(guān)于師德的詮釋和教誨，我便也從中獲得了更多的認(rèn)識和理解：領(lǐng)導(dǎo)告訴我，師德就是工作兢業(yè)，恪盡職守； 同事告訴我，師德就是融洽和睦，互幫互助；一屆一屆的學(xué)生用他們的一言一行，用他們在與你交往中的點點滴滴告訴我，師德就是真誠相待，公平視之，用愛心、細(xì)心、耐心拉近距離，指引方向。第一篇：暑期培訓(xùn)師德師風(fēng)發(fā)言稿暑期培訓(xùn)師德師風(fēng)發(fā)言稿尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)、各位同仁：大家下午好！昨天我接到通知，要求我今天圍繞師德在師范求學(xué)時，老師告訴我，作為未來的一名老師需要終生銘記的一句話——學(xué)高為師，身正為范！這是我第一次接受師德的訓(xùn)誡。懵懂中似乎明了老師應(yīng)努力做到“身正”，應(yīng)有高于一般人的品德修養(yǎng)和境界。古人說：世事洞明皆學(xué)問，人情練達(dá)皆文章！而現(xiàn)在，經(jīng)歷了與學(xué)生、與家長、與同事、與社會中人的交往；閱讀了有關(guān)教育、有關(guān)教學(xué)、有關(guān)教師、有關(guān)師德的著作；又思索了關(guān)于學(xué)科教學(xué)、學(xué)科教育、職業(yè)愿景、動力、職責(zé)、操守等等。師德，她從苦苦構(gòu)想執(zhí)教思路，終有所得的欣喜中款款走來，帶著疲勞卻一襲芳香，醉人！師德，她從課堂上指點江山、激揚文字的灑脫中款款走來，癡迷于課堂的高效教學(xué)的追尋，快意！師德，她從課下和學(xué)生促膝談心、釋疑解惑、坦誠相待、傾心相助之中款款走來，帶著點點滴滴情感的積淀，誘人！說不完，道不盡的感懷； 舉不盡，列不完的方方面面。師德，她宛若《詩經(jīng)》中情感的追尋，體現(xiàn)的是一種純潔的神圣！師德，她宛若《離騷》中屈原的一聲長嘆，指引的是一種理想的情懷！師德，她宛若《史記》中司馬遷的堅守，告訴我的是一種擔(dān)當(dāng)與承受！其實，她更像標(biāo)點中的省略號，需要我們用一腔熱情、一片丹心、一生的辛勞、永恒的執(zhí)著、堅定的信念、不懈的追尋、積極的實踐來填充這座人生的、為師的豐碑；來演繹、詮釋這場自我的、為師的角逐！我的講話完了，謝謝大家！第二篇：師德師風(fēng)培訓(xùn)發(fā)言稿2012年元月師德師風(fēng)培訓(xùn)發(fā)言稿《做個有人性化魅力的班主任》各位領(lǐng)導(dǎo)，老師：大家好！首先感謝領(lǐng)導(dǎo)給我這次與大家學(xué)習(xí)交流的機會做一個關(guān)于班級管理方面的發(fā)言，我苦思冥想總覺得自己所做的事情太平凡，太平常，也太平淡，根本無經(jīng)驗可談，實乃有些為難和慚愧！在座的學(xué)識高，經(jīng)驗豐富的班主任和教師多的是，如果說經(jīng)驗交流，倒不如說是拋磚引玉。今天發(fā)言的題目是《做個有人性化魅力的班主任》著名教育家韓玲老師說：“班級穩(wěn)定了,學(xué)校也就辦好了，班主任的管理水平上去了，學(xué)校的品牌也就打出來了?！睆捻n老師的這段話中，我們足以看出班主任工作的重要性！可以說班主任的班級管理工作是學(xué)校工作的重中之重。我認(rèn)為教師一旦進(jìn)入課堂，就應(yīng)做到“五像”：