【正文】 育中剪紙教學(xué)的目的意義 (一 ) 剪紙作為一種民間藝術(shù)，它是應(yīng)民情風(fēng)俗的需要而存在的，是勞動(dòng)人民為了滿足自身精神生活的需要而創(chuàng)作的，并在他們當(dāng)中應(yīng)用和流傳的一種藝術(shù)樣式。即使是彩色染色剪紙也強(qiáng)調(diào)的是色彩的對(duì)比、鮮明，而忽視物體本身所具有的色彩。如單色剪紙最常見(jiàn)的是紅色，動(dòng)植物，人物、建筑等都可以是紅的。民間素有“紅紅綠綠，圖個(gè)吉利”“紅間綠，花簇簇”等設(shè)色要決，可以說(shuō)喜樂(lè)、祥和是 剪紙藝術(shù)永恒的基調(diào)。這也能有效地克服部分學(xué)生見(jiàn)到繁復(fù)的花紋而煩惱的憂慮之感。它的生動(dòng)性、夸張性體現(xiàn)了剪紙高度的概括手法。而是用兒童的藝術(shù)語(yǔ)言，獨(dú)特的方式去理解去表達(dá)。 兩相比較，結(jié)合學(xué)生實(shí)際，我們無(wú)論從年齡身心特點(diǎn)，接受能力，還是教學(xué)目標(biāo)，課程價(jià)值來(lái)看，我們都無(wú)需太過(guò)追求純工藝的剪紙。美術(shù)型剪紙以寫意為主，詩(shī)情畫意，風(fēng)格質(zhì)樸生動(dòng)，是表意性藝術(shù)形式。如傳統(tǒng)剪紙用石榴、西瓜多籽 暗含子孫興旺，這些過(guò)去人們的思想，當(dāng)然不會(huì)出現(xiàn)在現(xiàn)代兒童剪紙創(chuàng)作中。最大的區(qū)別在于他們作為一個(gè)特殊年齡段的群體，他們?cè)谒枷胝J(rèn)識(shí)，行為舉止上有著獨(dú)特的理解方式，他們的所見(jiàn)所聞，所思所感都不象成年人那樣受思維定勢(shì)影響大，很多平凡的事物在他們眼中顯得異常的鮮活，在他們手中變得妙趣橫生。剪紙作為大眾化的民間藝術(shù)，自然與 人們的生活緊密相連，它的許多題材或反映了社會(huì)性的民俗活動(dòng)，或表現(xiàn)了自然景物，或體現(xiàn)了民族文化與自己的祈盼。 （二）感悟生活，揮灑童真 這是在題材上對(duì)小學(xué)生剪紙作品的概括。隨著他們的成長(zhǎng)，認(rèn)識(shí)水平的提高，才會(huì)使其理性地運(yùn)用美的形式法則指導(dǎo)創(chuàng)作成為可能，這可以從低年級(jí)和高年級(jí)學(xué)生的剪紙創(chuàng)作對(duì)比中得以發(fā)現(xiàn)。剪紙作為視覺(jué)藝術(shù)，同樣要講究構(gòu)圖，但又不同于繪畫的構(gòu)圖，它突破了繪畫的比例、透視關(guān)系、時(shí)空關(guān)系，較多體現(xiàn)在藝術(shù)要素的組織原理上，包括多樣統(tǒng)一，對(duì)稱平衡，對(duì)比和諧，節(jié)奏韻律等美的形式法則上。那么，小學(xué)生剪紙具有哪些特點(diǎn)呢？根據(jù)教學(xué)實(shí)踐我們從構(gòu)圖、題材、造型、用色等方面談?wù)勑W(xué)生剪紙的特點(diǎn)： （一）構(gòu)圖自由，趣味巧合 構(gòu)圖是藝術(shù)創(chuàng)作的重要環(huán)節(jié)。就這個(gè)問(wèn)題我們與中國(guó)著名的剪紙藝術(shù)家錢親華進(jìn)行了交流，他說(shuō)：“小學(xué)生剪紙主要以對(duì)折剪為主，開始做一些簡(jiǎn)單的圖案，少剪具象的東西，好的學(xué)生剪紙作品，除了要很好的掌握剪紙語(yǔ)言：直線條、圓形，鋸齒形、月牙紋樣等，更要有兒童特點(diǎn)，要大膽夸張變形，還要有豐富的想象力。自剪紙成為美術(shù)課程的一部分后 ，其教學(xué)的方法基本是延用著這些做法。剪紙也是小學(xué)藝術(shù)、美術(shù)課程重要的組成部分。當(dāng)今北方剪紙也吸收了南方剪紙，形成了一代新剪紙氣象粗狂中見(jiàn)精細(xì)。所用品色在很短時(shí)間內(nèi)，就會(huì)形成污染并脫色，脫色的剪紙，毫無(wú)欣賞價(jià)值。 盡管剪紙各有千秋，但是，真正的優(yōu)秀剪紙，應(yīng)屬單色，因?yàn)閱紊艏垼怀隽恕凹簟钡乃囆g(shù)主題，來(lái)不得半點(diǎn)虛假。中國(guó)民間剪紙目前主要有：“傳統(tǒng)剪紙”和 “時(shí)代剪紙”（新剪紙）兩大類別；制作方法主要有剪紙、刻紙、撕紙；按表現(xiàn)形式可分為單色剪紙、套色剪紙、染色剪紙、折疊剪紙、拼貼剪紙、剪影等。這對(duì)剪紙的搶救、傳承與發(fā)展很不利。未來(lái)的剪紙必定更加完美與繁榮。新剪紙是在民間傳統(tǒng)的剪紙基礎(chǔ)上創(chuàng)新發(fā)展起來(lái)的，是新時(shí)代發(fā)展的產(chǎn)物，是一種能創(chuàng)作革命需要并明確主題思想的民間工藝美術(shù)，“時(shí)代剪紙”的 出現(xiàn)，是中國(guó)民間剪紙發(fā)展史上的第二次質(zhì)的飛躍。 明、清時(shí)代，民間剪紙藝術(shù)己經(jīng)趨于成熟，吸引了文人與畫家作參考，出現(xiàn)了有題目的窗花和直接表達(dá)思想感情的花、字剪紙，成為創(chuàng)作性剪紙的前身。由附屬工藝美術(shù)的剪紙萌芽，發(fā)展到裝飾性剪紙的出現(xiàn)，是中國(guó)民間剪紙發(fā)展史上的第一次質(zhì)的飛躍?，F(xiàn)存最早的古代剪紙實(shí)物，是在新疆自治區(qū)吐魯番一帶的南北朝時(shí)期古墓遺址中發(fā)掘出來(lái)的。 追溯到原始社會(huì)晚期，夏、商、周及春秋、戰(zhàn)國(guó)時(shí)期的陶器、銅器、織繡、鐫雕和鑄造等諸種工藝美術(shù)中，就 隱見(jiàn)到剪紙的胚胎，兩漢時(shí)期，剪影己經(jīng)到達(dá)成熟階段，這為剪紙的問(wèn)世奠定了特式造型的基礎(chǔ)。 下面我們具體談?wù)劚菊n題研究的具體內(nèi)容。 隨著新課程改革的推進(jìn)，更強(qiáng)調(diào)學(xué)生個(gè)性的多樣化，以培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐能力、創(chuàng)新精神為核心，讓學(xué)生在主動(dòng)掌握知識(shí)的過(guò)程中發(fā)展自身的能力，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。隨著社會(huì)的發(fā)展，剪紙的應(yīng)用領(lǐng) 域不斷擴(kuò)大，已由過(guò)去主要作為窗花裝飾發(fā)展到今天的刊頭尾花、連環(huán)畫、插圖、郵票、動(dòng)畫、印染、舞美、商標(biāo)、藏書票等許多方面。剪紙以其很強(qiáng)的裝飾性、趣味性顯示出獨(dú)特的生命力，像一顆顆燦爛絢麗的繁星，裝點(diǎn)著房屋、環(huán)境，美化著人民的生活。 （四）引入研究性學(xué)習(xí)的機(jī)制，培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)態(tài)度和人文精神。剪紙課題研究報(bào)告 20211015 19:36:02| 分類： 綜合實(shí)踐 | 標(biāo)簽： |字號(hào)大 中 小 訂閱 剪紙課題研究報(bào)告一 研 究 報(bào) 告 (封面 ) 目 錄 前言???????????????????????? 一、剪紙的發(fā)展史?????????????????? 二、小學(xué)生剪紙的特點(diǎn)???????????????? 三、小學(xué)藝術(shù)教育中剪紙教學(xué)的總目標(biāo)????????? 四、小學(xué)生剪紙的內(nèi)容、基本步驟及教學(xué)流程?????? 五、在小學(xué)藝術(shù)教育中如 何開有效的展剪紙活動(dòng)????? （一）剪紙活動(dòng)課的課程化和教材的系列化 （二）活動(dòng)方案的設(shè)計(jì)合理化和可操作性。 （三）活動(dòng)課注重外向的延伸，與社區(qū)教育緊密結(jié)合。 六、剪紙活動(dòng)中如何培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新能力??? 七、如何構(gòu)建剪紙校本課程體系???????????? （一）什么是校本教材???????????????? ... （二）剪紙活動(dòng)的教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)內(nèi)容????????? .... （三）學(xué)生剪紙與民間剪紙?jiān)诮虒W(xué)上的 區(qū)別???????? （四）如何開展小學(xué)生剪紙活動(dòng)????????????? 八、問(wèn)題與反思??????????????????? ... 九、參考文獻(xiàn)???????????????????? ... 前 言 剪紙是我國(guó)的一種民間藝術(shù)，有著悠久的歷史。剪紙用一種親切、樸素、通俗、美觀的藝術(shù)表現(xiàn)形式，抒發(fā)了勞動(dòng)人民的真情實(shí)感?？梢哉f(shuō)，剪紙?zhí)N藏了我國(guó)勞動(dòng)人民深厚的情感，積淀了華夏兒女幾千年的文化歷史，是我國(guó)傳統(tǒng)哲學(xué)、美學(xué)、民俗學(xué)等多方面的結(jié)晶，具有極強(qiáng)烈的民族特色和生命力。我們以《小學(xué)藝術(shù)教育中開發(fā)剪紙校本課程的實(shí)踐研究》為課題，確立了以下七項(xiàng)研究?jī)?nèi)容：一、剪紙的發(fā)展 史；二、小學(xué)生剪紙的特點(diǎn)；三、小學(xué)藝術(shù)教育中剪紙教學(xué)的總體目標(biāo)；四、小學(xué)生剪紙的內(nèi)容、基本步驟及教學(xué)流程；五、在小學(xué)藝術(shù)教育中如何開展有效的剪紙活動(dòng)；六、剪紙活動(dòng)中如何培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新能力；七、如何構(gòu)建剪紙校本課程體系。 一、 剪紙的發(fā)展史 剪紙，自它形成胚胎、產(chǎn)生、發(fā)展、逐步成型，直到抗日戰(zhàn)爭(zhēng)時(shí)期繼承創(chuàng)新出“時(shí)代剪紙”取得成功，經(jīng)歷了若干年的發(fā)展歷史。 晉代婦女的頭飾，是裝飾性剪紙的雛型。這些剪紙大都采用折剪的方法剪成，在藝術(shù)上顯得很成熟，而新疆吐魯番火焰山墓葬出土的剪紙團(tuán)花，則是裝飾性剪紙的正式出現(xiàn)。 到了唐、宋時(shí)代，窗花的問(wèn)世與普及，標(biāo)志著剪紙這一民間藝術(shù)正式宣告獨(dú)立 !“走馬燈”的出現(xiàn)，不僅為 交流、普及剪紙藝術(shù)提供了條件，而且為剪紙應(yīng)用范圍的擴(kuò)展，開辟了新的途徑，走出了單純裝飾性的范圍，從而由裝飾性的剪紙過(guò)渡到創(chuàng)作性的剪紙。 抗日戰(zhàn)爭(zhēng)時(shí)期，延安魯藝學(xué)校的古元等老一輩藝術(shù)家，經(jīng)過(guò)挖掘、整理和創(chuàng)新，產(chǎn)生了“新剪紙”。 剪紙，有它的過(guò)去、現(xiàn)在和未來(lái)?？墒牵F(xiàn)在處于急需搶救的瀕危狀態(tài)，有些人，對(duì)民族文化藝術(shù)中的國(guó)寶剪紙了解不多，剪紙對(duì)社會(huì)進(jìn)步所發(fā)揮的積極作用更是不在意，或者認(rèn)識(shí)不到位，認(rèn)為剪紙?jiān)诋?dāng)前的經(jīng)濟(jì)潮流中可有可無(wú)。 剪紙?jiān)谖覈?guó)流傳范圍很廣，許多地方都能見(jiàn)到剪紙，因地域的不同而形成了許多不同的地方流派，其在做工，題材等方面各有不同，用于剪紙的材料也千差萬(wàn)別。 剪刀剪紙，歷史悠久，但由于加工數(shù)量的限制，而且難以細(xì)微刻畫，而刻紙的優(yōu)勢(shì)在于，一次可以加工多張，刀法變化多端，具有豐富的表現(xiàn)力。而點(diǎn)彩剪紙，俗稱“三分剪，七分染”。 真正優(yōu)秀的剪紙，當(dāng)屬江蘇揚(yáng) 州和天津楊柳青的單色剪紙，以造型優(yōu)美、紙張考究、刀功犀利而著稱，就其淵源，揚(yáng)州和楊柳青，皆為舉世聞名的書畫藝術(shù)之鄉(xiāng)，兩地的剪紙藝術(shù)在深厚文化底蘊(yùn)烘托下，自然卓越不群。 剪紙不僅表現(xiàn)了群眾的審美愛(ài)好，并含蘊(yùn)著民族的社會(huì)深層心理，也是中國(guó)最具特色的民藝之一，它深受廣大人民的喜愛(ài)。由于它制作材料、工具極其普通，制作方法方便簡(jiǎn)單，集裝飾性、欣賞性、和實(shí)用性于一體，深受孩子們的歡迎。隨著新世紀(jì)的到來(lái)，如何緊密結(jié)合新課程理念，讓傳統(tǒng)的剪紙藝術(shù)在現(xiàn)代小學(xué)課堂中更科學(xué)的得以傳播，是我們迫切要面對(duì)的問(wèn)題？ 二、小學(xué)生剪紙的特點(diǎn) 小學(xué)生剪紙有其自身特點(diǎn)?！蔽覀兏鶕?jù)教學(xué)實(shí)踐也進(jìn)行了一些總結(jié)：如構(gòu)圖自由靈活 ，題材豐富，富有想象力，造型生動(dòng)夸張，用色鮮明，傳情達(dá)意等。南齊謝赫的著作《古畫品錄》稱之為“經(jīng)營(yíng)位置”，指的是畫面的構(gòu)圖設(shè)計(jì)，書法中則稱“章法”。但小學(xué)生剪紙的構(gòu) 圖較之要自由、靈活一些，呈現(xiàn)出一定的隨意性、趣味性，形象任意組合可看可玩，而且年齡越小這方面體現(xiàn)的越強(qiáng)。這主要是因?yàn)榈湍昙?jí)學(xué)生的想法具有易變性和幻想性特征，中高年級(jí)學(xué)生的邏輯思維得以發(fā)展的結(jié)果。藝術(shù)與生活有著千絲萬(wàn)縷的聯(lián)系，它來(lái)源于生活，又在生活中得以提煉，既反映生活又高于生活。小學(xué)生剪紙既與之相關(guān)，又有很大的不同。所以，小學(xué)生剪紙?jiān)趧?chuàng)作題材上既反映了他們對(duì)自然生活的觀察理解，又真實(shí)地反映出作者的審美情趣與獨(dú)特的精神風(fēng)貌，揚(yáng)溢出濃厚的地方特色。 （三）造型生動(dòng)，夸張概括 剪紙的形式多樣，種類繁多，按不同的標(biāo)準(zhǔn)有多種分類方法，這里將它分為美術(shù)型和工藝型剪紙。工藝型剪紙精雕細(xì)縷，工藝精湛，有繪畫化剪紙，有程式化圖案組合。小學(xué)生作品貴在心靈自然無(wú)拘束的流露，它不同于經(jīng)過(guò)縝密地設(shè)計(jì)，刻意修飾的成人剪紙 。他可以將信手捏來(lái)的碎紙想象成多種形象，創(chuàng)造出耳目一新的形象。所以，在造型時(shí)能減則減，以簡(jiǎn)代繁，以少勝多，抓住美的因素，夸張主要部分，多一份稚拙之氣，少一份雕琢之痕。 （四）用色鮮明，傳情達(dá)意 謝赫在鑒賞繪畫用色方面作了“隨類賦彩”的精辟論述，那么，剪紙是否也是這樣呢？答案是否定的。從這些俗語(yǔ)的字面就可以理解，剪紙的設(shè)色并不強(qiáng)調(diào)形象自身色彩的如實(shí)反映，它完全不考慮事物的固有色、環(huán)境色、光源色等變化，而取決于主觀臆斷主題需要，受深厚的文化底蘊(yùn)審美情趣而影響。它傳遞出濃濃的溫情，烘托出了熱鬧喜慶的氣氛，隱藏著中國(guó)傳統(tǒng)文化背景。如果用寫實(shí)和寫意來(lái)理解古代繪畫和剪紙?jiān)谟蒙系牟煌?，“隨類賦彩”更偏重一點(diǎn)寫實(shí)，剪紙的設(shè)色更寫意一點(diǎn)，呈現(xiàn)出明快、 醒目的格調(diào)，與小學(xué)生喜好高純度色彩的傾向相吻合，他們的剪紙也繼承了這一特點(diǎn)。它生存于勞動(dòng)者深厚的生活土壤中，不受功利思想和價(jià)值觀念的制約，體現(xiàn)了人類藝術(shù)最基本的審美觀念和精神品質(zhì)，具有鮮明的藝術(shù)特色和生活情趣。它在某種意義上成為了中國(guó)文化的一種象征。 (二 ) 剪紙作為藝術(shù)教育的組成部分，是素質(zhì)教育的重要組成部分。對(duì)學(xué)生進(jìn)行認(rèn)知、操作、情感等訓(xùn)練，使學(xué)生能掌握基本的剪紙知識(shí)和技能，培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)中華民族優(yōu)秀的藝術(shù)文化，繼承發(fā)揚(yáng)民間藝術(shù)的情感，充分發(fā)揮學(xué)生的個(gè)性和特長(zhǎng)，豐富我們的校園生活。通過(guò)學(xué)生的剪紙?bào)w驗(yàn)和感受，鍛煉學(xué)生雙手的靈活性和協(xié)調(diào)性，提高學(xué)生動(dòng)手能力，培養(yǎng)學(xué)生做事耐心和細(xì)心好習(xí)慣，同時(shí)也讓學(xué)生了解民俗風(fēng)情、熟悉生活。使學(xué)生的良好個(gè)性得到完善。 四、小學(xué)生剪紙活動(dòng)的內(nèi)容、基本步驟及教學(xué) 流程的實(shí)踐研究 （一）小學(xué)生剪紙的目的和內(nèi)容 根據(jù)我們的時(shí)間研究確立了分層目標(biāo)內(nèi)容 低年級(jí)目標(biāo)內(nèi)容 活動(dòng)目標(biāo) 認(rèn)知目標(biāo)： 知道剪紙的歷史 知道剪紙的基本方法 情感目標(biāo)： 激發(fā)學(xué)生對(duì)剪紙的興趣 培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力。 剪紙內(nèi)容：以折疊圖案為主如：對(duì)折、連續(xù)對(duì)折、三角折、四角折等。 中高年級(jí)目標(biāo)內(nèi)容 認(rèn) 知目標(biāo)： 了解剪紙歷史，以及剪紙的特點(diǎn)和用途 熟悉了解剪紙歷史，以及各類剪紙?zhí)攸c(diǎn) 知道剪紙的基本順序。引導(dǎo)學(xué)生制作比較精細(xì)的紋樣，并能設(shè)計(jì)有一定主題的制作紋樣單獨(dú)紋樣如動(dòng)物類、 花鳥、風(fēng)景等。剪紙的特點(diǎn)是構(gòu)圖豐滿，造型簡(jiǎn)潔、線條明快、黑白分明、裝飾性強(qiáng)。首先，我們應(yīng)選擇有意義的內(nèi)容。在人物周圍空余的地方，可以適當(dāng)補(bǔ)上些與內(nèi)容有關(guān)的花草、樹木、動(dòng)物、彩云等配景或道具，形成有主有次，有疏有密，豐滿完整的構(gòu)圖。 釘。如果設(shè)計(jì)的剪紙畫面是對(duì)稱的，那只要畫一半，將彩色紙對(duì)折后再與畫稿一起釘牢，而折的一邊應(yīng)與畫稿的對(duì)稱線對(duì)齊，刻好展開后就成為一幅畫面對(duì)稱的剪紙了。剪子是制作剪紙的主要工具，各有特點(diǎn)。剪子不需要過(guò)大的轉(zhuǎn)動(dòng)，跟左手轉(zhuǎn)動(dòng)畫稿互相配合，動(dòng)作要協(xié)調(diào)。剪圓孔和挖空白時(shí)，先用剪紙尖 把紙?jiān)?，捅成一個(gè)入剪口，然后沿畫稿慢慢行剪。 貼。 （三）構(gòu)建怎樣的剪紙課堂教學(xué)流程？ 根據(jù)實(shí)踐，我們把剪紙課堂