課題研究報(bào)告格式步驟_課題研究報(bào)告(精選3篇)-展示頁
2024-09-19 12:06本頁面
【正文】 斷接受新知識，增長專業(yè)能力的過程。 教師專業(yè)發(fā)展理論。 大語文教學(xué)觀的理論。 ” 新課程改革關(guān)于遵循學(xué)生身心發(fā)展規(guī)律和語文學(xué)習(xí)規(guī)律，選擇教學(xué)策略的理論。 三、課題研究的政策或理論依據(jù) 新課程改革關(guān)于 “ 以人為本 ” 的理論。當(dāng)然，最需解決的問題是在了解八年級作文寫作能力具體是指《語文課程 標(biāo)準(zhǔn)》所要求的 “ 能寫內(nèi)容具體的記敘文，明白清楚的簡單說明文，和根據(jù)生活需要而定的日常應(yīng)用文 ” 的基礎(chǔ)上，對讀寫結(jié)合點(diǎn) “ 在八年級語文學(xué)習(xí)階段能利于學(xué)生作文寫作能力提高的一切材料。 八年級作文寫作能力具體是指《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》所要求的能寫內(nèi)容具體的記敘文，明白清楚的簡單說明文，和根據(jù)生活需要而定的 日常應(yīng)用文。 八年級學(xué)生作文寫作能力：八年級，一般指初中二年級，它在整個(gè)初中階段的語文學(xué)習(xí)中起著承前啟后的作用。 課題研究報(bào)告 4 一、課題的界定 讀寫結(jié)合點(diǎn)：是指在八年級語文學(xué)習(xí)階段能利于學(xué)生作文寫作能力提高的一切材料。 中期匯報(bào)不圖形式上的轟轟烈烈，要講究實(shí)際效果，要通過中期匯報(bào)讓課題組成員看到研究的初步成果，發(fā)現(xiàn)存在的不足或問題，明確下階段的研究任務(wù)，然后調(diào)整實(shí)施方案，修訂子課題的工作計(jì)劃，使后階段的研究不偏離方向，為課題順利結(jié)題奠定良好的基礎(chǔ)。進(jìn)行必要的前期調(diào)查或檢測。完成論證、申報(bào)工作 。組建課題組，明確分工職責(zé) 。 課題組成員應(yīng)分別負(fù)責(zé)或兼任策劃、組織、協(xié)調(diào)、統(tǒng)籌、管理、研究、指導(dǎo)、顧問工作。 七、課題組的成員組成及分工： 課題組成員應(yīng)包括課題負(fù)責(zé)人、子 課題責(zé)任人、參與研究的一線教師。要說清楚研究的是本單位的全體學(xué)生還是某一部分學(xué)生 (或教師 )。要說明準(zhǔn)備怎樣充分發(fā)揮所采用的研究方法的工具性作用，為本課題 (或某子課題 )的研究服務(wù)。各子課題的研究能比較完整地表明主課題的研究框架，這些子課題既相對獨(dú)立，又互有聯(lián)系，并有較強(qiáng)的可操作性，能為課題組的成員落實(shí)于教育、教學(xué)的實(shí)踐之中。 四 、主要研究目標(biāo)和內(nèi)容： 通過本課題的研究試圖達(dá)到的主要研究目標(biāo) (課題的假設(shè) )，以及主課題分解為哪幾個(gè)子課題，每個(gè)子課題的具體研究任務(wù)。 注意：不必闡述課題研究的重要觀點(diǎn)。 ：對這方面的問題課題組成員或他人所作的探索性研究，已經(jīng)取得的初步研究成果。 ：即我們所面對的發(fā)展了的教育形勢、新的教育觀念、思想、要求或教學(xué)理念、方法、手段等，對教學(xué)工作實(shí)際產(chǎn)生了重要影響。課題研究報(bào)告格式步驟 _課題研究報(bào)告 (精選 3 篇 ) 千呼萬喚始出來，猶抱琵琶半遮面 —— 課題背景。下面就是小編給大家?guī)淼恼n題研究報(bào)告，希望能幫助到大家 ! 課題研究報(bào)告格式步驟 _課題研究報(bào)告（篇 1） 一、課題的提出： 提出一個(gè)研究課題，一般是從背景、現(xiàn)狀和基礎(chǔ) (或說從重要性、必要性和可能性 )等三個(gè)方面去思考的。 ：本地區(qū)、本單位教育、教學(xué)工作的實(shí)際狀況與變化了的教育背景存在著的差異中，我們必須及時(shí)加以研究和解決的最急切的問題。 二、概念的界定： 指主課題 (有時(shí)也包括某些子課題 )名稱中容易產(chǎn)生異議的一些重要詞語的內(nèi)涵，課題研究涉及的范圍等。 三、理論基礎(chǔ)： 課題研究試圖借鑒、應(yīng)用的主要理論、學(xué)說、觀點(diǎn)、原理，從而得出支撐本課題研究的主要研究思想和教學(xué)理念。課題的研究目的與子課題之間應(yīng)具有較合理、緊密的邏輯關(guān)系。 五、主要研究方法和研究對象： ：主要有文獻(xiàn)資料法、行動(dòng)研究法、調(diào)查研究法、個(gè)案研究法、經(jīng)驗(yàn)總結(jié)法等，還可以運(yùn)用數(shù)理統(tǒng)計(jì)法、檢測分析法、跟蹤比較法、結(jié)構(gòu) 功能法、觀察法、追因法、歸因法、歷史法、實(shí)驗(yàn)法等研究方法加以輔助。 ，大多是指學(xué)生，也有的是指教師。 六、課題研究的成果形式： 一般包括課題研究結(jié)題報(bào)告、論文集、優(yōu)秀教案或活動(dòng)設(shè)計(jì)匯編、個(gè)案匯編、觀摩課 (課件、光盤 )、學(xué)生作品集、教師論文發(fā)表或獲獎(jiǎng)情況匯總等等 。對外聘的指導(dǎo)、顧問等人員應(yīng)視他們所承擔(dān)責(zé)任、義務(wù)大小、多少，作不同的具體處理。 八、實(shí)施步驟： 1. 前期準(zhǔn)備階段 : 確立主課題，構(gòu)建子課題 。建立、健全學(xué)習(xí)交流制度 。制定主課題實(shí)施方案和子課題工作計(jì)劃 。 2. 研究實(shí)施階段：可分為研究實(shí)施的第一階段、第二階段，按實(shí)施方案進(jìn)行研究，其間可安排一次中期匯報(bào)。 3. 結(jié)題鑒定階段：完成結(jié)題報(bào)告的撰寫和資料匯編工作，為成果鑒定做好充分準(zhǔn)備。包括課文仿寫 (片斷或整體 )、單元主題、課后 “ 研討與練習(xí) ” 、學(xué)校、家庭、社會(huì)生活等素材。它既要為初中一年級寫作具體生動(dòng)的記敘文繼續(xù)打牢夯實(shí)基礎(chǔ)，同時(shí)又要為初中三年級寫作簡單的議論文作好鋪墊，以適應(yīng)初三中考的需要。 二、課題研究需解決的問題 要想提高八年級學(xué)生的作文寫作水平，說易也易，說難也難，難易的轉(zhuǎn)化點(diǎn)全掌握在我們教師的手中，那就是要求我們的教師在教材現(xiàn)行編排和學(xué)生基本寫作現(xiàn)狀的基礎(chǔ)上，能夠首先尊重教材，同時(shí)又能緊扣教材本身，動(dòng)點(diǎn)腦筋、想出辦法，遵循學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律和身理心理的發(fā)展，開啟思維、拓寬途徑、挖掘適合學(xué)生作文訓(xùn)練的讀寫結(jié)合點(diǎn)來創(chuàng)造性的應(yīng)對教材，切實(shí)保持、保證學(xué)生閱讀能力、語文素養(yǎng)的提高、提升的同時(shí)，寫作能力也得到相應(yīng)提高。包括課文仿寫 (片斷或整體 )、單元主題、課后 ‘ 研討與練習(xí) ’ 、學(xué)校、家庭、社會(huì)生活等素材 ” 的準(zhǔn)確有效確立、及有效組織學(xué)生讀寫結(jié)合訓(xùn)練從而摸索出一條可供操作的具體模式，切實(shí)可行的提高八年級學(xué)生的
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