【正文】 這樣用一個(gè)小故事來(lái)說(shuō)明大道理的文章就叫做寓言，板書寓言，其實(shí)在閱讀課上，我們也讀多好多這樣的故事呢，像坐井觀天，狐假虎威，畫蛇添足、龜兔賽跑等在生活中像揠苗助長(zhǎng)不按事物的發(fā)展規(guī)律、急于求成的事情還有很多，比如（有的病人，想病快點(diǎn)好，一下子吃了很多藥，反而病更重）你能說(shuō)出哪些？像父母希望孩子聰明，就拼命的給學(xué)生買營(yíng)養(yǎng)品，可學(xué)生不但沒有聰明，反而越來(lái)越肥胖，小小年紀(jì)就得了肥胖癥等，我們以后做事可千萬(wàn)不能急于求成。不僅是種禾苗，做任何事情都要按照規(guī)律辦事，不能急于求成。生：你不應(yīng)該把我們拔起來(lái)，應(yīng)該讓我們慢慢長(zhǎng)高。師：這棵小禾苗在傷心的哭呢！生：笨農(nóng)夫，你花了這么大的力氣把我們拔起來(lái)，你會(huì)后悔的呀！再過(guò)幾個(gè)月我們就可以豐收啦。一起來(lái)讀讀這段話。（誰(shuí)一邊喘氣一邊得意地讀，你也上來(lái)讀：“今天可把我累壞了！力氣總算沒白費(fèi)，禾苗都長(zhǎng)高了一大截。（中等生讀）你讀出了高興，誰(shuí)來(lái)一邊喘氣一邊高興的讀讀，（來(lái)讀吧，好一點(diǎn)的學(xué)生上堂表演）。（你體會(huì)得真好），一點(diǎn)力氣也沒有了就叫筋疲力盡。讀出累師：他想啊想啊，終于想出了辦法，一起讀讀第二段話。所以文中說(shuō)好像一點(diǎn)也沒有長(zhǎng)高。師：你還從哪也看出他很焦急？③可是一天，兩天，三天，禾苗好像一點(diǎn)兒也沒有長(zhǎng)高。瞧農(nóng)夫著急的樣子。師：還從哪也看出他很焦急？②他在田邊焦急的轉(zhuǎn)來(lái)轉(zhuǎn)去，自言自語(yǔ)地說(shuō)：“我得想個(gè)辦法幫他們長(zhǎng)” 師：你看這個(gè)農(nóng)夫焦急的轉(zhuǎn)來(lái)轉(zhuǎn)去，誰(shuí)也來(lái)讀讀這句話，你讀出了轉(zhuǎn)來(lái)轉(zhuǎn)去，但還不夠焦急。（你來(lái)）】我感到你急切的心情，誰(shuí)還想讀？我看到了你巴望的眼神。誰(shuí)能像他這樣讀一讀，（來(lái)吧孩子）如讀不好，師范讀：他巴望自己田里的禾苗長(zhǎng)得快些，天天到田邊去看。①巴望禾苗長(zhǎng)得快些，天天到田邊去看。“高興”，只是高興嗎，你來(lái)說(shuō)，焦急）。（評(píng)：第一個(gè)站起來(lái)就讀的這么流利，這里有一個(gè)字，你讀得非常正確，“得”在最后一句話中讀，一起來(lái)讀我得像個(gè)辦法幫他們長(zhǎng)。開始吧?！敖亍弊诌€會(huì)組詞嗎？一截、截?cái)?、截開）⑶嗯，給字寶寶找了這么多朋友，下面我們來(lái)做一個(gè)開火車的游戲，小火車開起來(lái)，那列火車先來(lái)開，這列火車開起來(lái)，那列火車還想開，這列火車你來(lái)開。（不錯(cuò)）重點(diǎn)交流“望、焦、費(fèi)、截”（望的朋友可多了，誰(shuí)還會(huì)組詞，希望、盼望、渴望、愿望。）認(rèn)讀生字⑴生詞也會(huì)了，瞧，字寶寶出來(lái)了，能給他們找個(gè)朋友嗎？這樣先和同桌說(shuō)說(shuō)吧。）⑶還想讀呀！下面我點(diǎn)一個(gè)，你們就讀一個(gè)，比比誰(shuí)看得準(zhǔn)，讀的正確。①喘氣，師范讀，指三名學(xué)生讀，并齊讀。）（評(píng)：沒關(guān)系孩子，讀錯(cuò)了改過(guò)來(lái)，老師一樣表?yè)P(yáng)你、你讀得非常正確。（開始）認(rèn)讀生詞⑴這么快就讀完了，那我要考考你們，瞧，詞寶寶出來(lái)了，自己讀一讀。二、初讀認(rèn)字把課本輕輕的翻倒122頁(yè)?？山Y(jié)果禾苗卻枯死了。（放課件）故事聽完了，那你知道揠是什么意思嗎?(拔)，噢！所以也有好多人把揠苗助長(zhǎng)叫（拔苗助長(zhǎng)）。來(lái)，伸出小手和老師一起書寫課題，“揠”是提手旁，“助”是“幫助”的助。揠苗助長(zhǎng)優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì) 課前準(zhǔn)備：生字卡片，揠苗助長(zhǎng)多媒體教學(xué)課件。教學(xué)重難點(diǎn)：能正確、流利的朗讀課文，能默讀課文，能在讀中悟出故事的寓意：做事不可急于求成。揠苗助長(zhǎng)優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)：會(huì)認(rèn)8個(gè)生字，會(huì)寫4個(gè)生字能正確、流利的朗讀課文，能默讀課文，能在讀中悟出故事的寓意：做事不可急于求成。在今天的學(xué)習(xí)中，我們都運(yùn)用了哪些學(xué)習(xí)文言文的重要方法? 。搜集一些其他的文言文寓言故事。E、“五讀”——品出韻味，悟出哲理。?可氣在哪里?可嘆嘆什么? 至少品三次：可笑、可氣、可嘆!引導(dǎo)學(xué)生抓住有感情的朗讀文言文，把體會(huì)道理和品讀結(jié)合起來(lái)。再讀一讀。)誰(shuí)能把整個(gè)故事連起來(lái)說(shuō)一說(shuō)意思? D、“四讀”——咬文嚼字，了解梗概。這是我們今天學(xué)到的學(xué)習(xí)文言文的第三大‘法寶’——換一換?！睅煟骸斑@是我們今天要掌握的學(xué)習(xí)文言文的又一大‘法寶’——結(jié)合注釋理解意思。重點(diǎn)指導(dǎo)：芒芒然歸，謂其人曰：“今日病矣!予助苗長(zhǎng)矣!”師：大家讀的很好，那么關(guān)于這個(gè)故事你們讀懂了哪些句子?哪些還沒讀懂?(指名回答)小組里討論之后，指名說(shuō)。要求：讀的響亮、抑揚(yáng)頓挫、有韻味。②芒芒然/歸，謂其人/曰。一會(huì)兒嘗試著自己再讀。師：“這樣文章離我們現(xiàn)在比較遠(yuǎn)，讀的時(shí)候只有注意停頓，才能讓我們更容易讀懂其中的意思。注意“閔、揠、趨、槁、矣”等字的讀音。指名讀，師正音。A、“一讀”——交流釋疑，指讀正音。)你們知道禾苗的生長(zhǎng)規(guī)律嗎?用“拔”的方法能不能幫助它快長(zhǎng)啊?咱們一起來(lái)走進(jìn)這個(gè)有趣的文言文故事。我們這節(jié)課先來(lái)學(xué)習(xí)《揠苗助長(zhǎng)》。今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)兩篇?jiǎng)t，(出課題——《寓言二則》)看看從中，我們能明白怎樣的道理。而古人留給我們的很多文言文寓言故事，不僅讀起來(lái)韻味十足，還蘊(yùn)涵著豐富的哲理，警醒著我們一代又一代人。我們上學(xué)期學(xué)過(guò)一篇古白話文作品還記得嗎?(指名回答)那篇文章更多的是古人說(shuō)話所用的語(yǔ)言。教學(xué)準(zhǔn)備 布置預(yù)習(xí)作業(yè)：。并能理解文中蘊(yùn)涵的道理。并激發(fā)學(xué)生閱讀文言文的興趣?！斑呑x邊悟、以讀促悟”，巧用“五讀法”層層深入，讓學(xué)生潛移默化掌握學(xué)習(xí)文言文的方法。初步掌握的學(xué)習(xí)文言文的基本方法。體會(huì)文言文語(yǔ)言的特點(diǎn)，感受文言文朗讀的節(jié)奏美，并在理解的基礎(chǔ)上背誦課文。第一篇：揠苗助長(zhǎng)教學(xué)設(shè)計(jì)二年級(jí)下冊(cè)《寓言二則 》優(yōu)秀教案設(shè)計(jì) 教學(xué)目標(biāo)【知識(shí)與技能目標(biāo)】，掌握4個(gè)會(huì)寫的字。，讀懂文言文?！具^(guò)程與方法】，調(diào)動(dòng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的積極性，提高搜集、整理資料的能力?！厩楦袘B(tài)度價(jià)值觀】讓學(xué)生讀懂寓言中蘊(yùn)涵著的道理，懂得要按照客觀事物的發(fā)展規(guī)律辦事，要用發(fā)展的眼光來(lái)看待事物?！窘虒W(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)】，達(dá)到熟讀成誦。掌握初步的學(xué)習(xí)文言文的方法。教學(xué)過(guò)程：第一課時(shí)一、導(dǎo)入同學(xué)們，我們寫文章和說(shuō)話的時(shí)候，所用的語(yǔ)言有沒有區(qū)別啊?古人也一樣。寫文章所用的語(yǔ)言，叫做“文言文”。作為炎黃子孫，當(dāng)我們大聲的誦讀著這樣的文字時(shí)，就如同聆聽古人的教誨，會(huì)倍感親切。二、揭題。(板書課題)師：大家要注意這個(gè)“揠”字的寫法，知道這個(gè)字是什么意思嗎?誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)題目的意思?(生答。三、“五讀”深化，理解感悟。課前老師已經(jīng)布置了預(yù)習(xí)，給大家兩分鐘時(shí)間準(zhǔn)備，可以向同桌或者小組成員尋求幫助，看看誰(shuí)能把課文正確、通順地讀下來(lái)。要求做到讀準(zhǔn)字音，讀通讀順。B、“二讀”——教師范讀，標(biāo)注停頓。老師讀的時(shí)候，大家用“/”標(biāo)出句子中的停頓，這是我們今天掌握的學(xué)習(xí)文言文的第一大‘法寶’?！阿偎稳?有/憫其苗之不長(zhǎng)/而/揠之者。③予/助苗長(zhǎng)/矣!C、“三讀”——學(xué)生練讀，讀懂故事。師隨即進(jìn)行指導(dǎo)，按照畫出的停頓來(lái)讀。根據(jù)學(xué)生回答，師隨即問：“你是怎么讀懂的?” 生：“結(jié)合注釋?！睅熛鄼C(jī)進(jìn)行指導(dǎo)的還有：“需要注意的是：有的句子，即使把注釋放進(jìn)去，也還和我們今天的語(yǔ)言不一樣，就用‘換一換’的方法，換一下順序?！睅煟骸啊值娜纬霈F(xiàn)，分別選擇哪種意思?”(投影出示，結(jié)合上下文意思進(jìn)行選擇。你覺得文中的“宋人”是個(gè)什么樣的人?你從哪里讀到的?找出具體的文字說(shuō)一說(shuō)。預(yù)設(shè)： “閔其苗不長(zhǎng)”閔的有沒有道理? 2.“芒芒然歸”中，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)宋人“芒芒然歸”的疲憊不堪與“今日病矣!予助苗長(zhǎng)矣!”的得意洋洋、自以為有功的鮮明對(duì)比，以及兩次使用的感嘆號(hào)，都更加突出了宋人的蠢笨，可笑、可氣、可嘆。感受這三個(gè)層次。帶著理解細(xì)細(xì)品讀，說(shuō)說(shuō)你從中明白了一個(gè)什么樣的道理?四、深化理解。假如你是被“揠”助長(zhǎng)的禾苗，在枯萎之前，有什么話對(duì)你們的主人說(shuō)嗎?這個(gè)故事讓你們聯(lián)想到了什么?五、總結(jié)學(xué)法。理解層層深入。能把故事講給別人聽。能把故事講給別人聽。一、談話導(dǎo)入咱班的小朋友今天可真精神，孩子們，喜歡聽故事嗎？（喜歡）今天陳老師給大家?guī)?lái)了一個(gè)好聽的故事，故事的名字叫“揠苗助長(zhǎng)”。2“揠苗助長(zhǎng)”講了一個(gè)什么故事呢？我們一起來(lái)聽聽吧。這個(gè)農(nóng)夫想讓禾苗快點(diǎn)長(zhǎng)高，就（拔禾苗）幫助禾苗生長(zhǎng)。想不想自己讀讀這個(gè)故事？（想）。注意，讀書時(shí)一定要把字音讀準(zhǔn)確，把難讀的地方多讀幾遍。（生自由讀生詞，如果一起讀，救示意自由讀）⑵會(huì)了嗎？誰(shuí)敢站起來(lái)讀讀？你來(lái)讀第一組（其他同學(xué)他讀對(duì)了，我們就跟讀一遍，讀錯(cuò)了，我們就幫助糾正。如讀錯(cuò)“喘”就順勢(shì)指導(dǎo)喘的識(shí)記方法或者喘的意思。②如生說(shuō)端，就交流識(shí)記方法，“喘”是用嘴大口大口的呼吸所以是口字旁。開始了（搶讀）（重點(diǎn)指讀錯(cuò)誤的。（同桌互讀）⑵誰(shuí)先來(lái)，你來(lái)第一組（指名自由組詞，）（非常正確）第二組你來(lái)。焦還能組其他詞嗎？生接燒焦、烤焦、焦字是四點(diǎn)底，四點(diǎn)底的字都與火有關(guān)，還可以組，那費(fèi)呢？生接浪費(fèi)、免費(fèi)、費(fèi)用。生字回文生字我們都認(rèn)識(shí)了，一起送字寶寶回家吧，相信這一次，一定能讀得很流利。三、熟讀課文 檢查讀課文會(huì)讀了嗎？誰(shuí)來(lái)讀讀第一小節(jié)，（點(diǎn)課件）男生讀。）讀得真好，這農(nóng)夫種下禾苗之后是什么心情？（焦、著急。你從哪看出農(nóng)夫很焦、著急？ 讀出急。師：“巴望”能換個(gè)詞嗎？（希望、盼望）是非常的盼望，誰(shuí)再來(lái)讀讀這句話？你來(lái)【你讀出了農(nóng)夫急切的心情。誰(shuí)能像老師這樣子讀讀。如果天天讀得很好，就評(píng)：你讀出了天天去看，可農(nóng)夫心里很急呀!聽老師來(lái)讀接上面范讀。(如果讀得好，真是個(gè)急性子的農(nóng)夫！)誰(shuí)再來(lái)讀？（這才叫焦急呀！可自言自語(yǔ)能這么讀嗎？想一想應(yīng)該怎么讀呢？誰(shuí)來(lái)讀（你不但讀出了焦急，我還感覺到你在那兒想呢?。┱l(shuí)能來(lái)模仿他的樣子也來(lái)讀讀這句話。一起來(lái)讀讀這句話。禾苗一點(diǎn)也沒有長(zhǎng)高嗎？（長(zhǎng)高了）你怎么知道？ 好像：其實(shí)是長(zhǎng)高了，只是……（長(zhǎng)得很慢）小結(jié)：禾苗是長(zhǎng)高了，由于長(zhǎng)的慢，農(nóng)夫沒有感覺到。農(nóng)夫的心理呀特別的著急，誰(shuí)來(lái)完整的讀讀這段話。師：他想出的好辦法是（把禾苗一棵一棵往高里拔）結(jié)果弄得——（筋疲力盡）啥是筋疲力盡？（生自由說(shuō)）①不想動(dòng)了，（是挺累的）②沒有一點(diǎn)勁了，光想躺到地上。誰(shuí)來(lái)讀這段話？（讀吧）師：是呀，雖然很累，可看著被自己拔高的禾苗，他是什么心情（高興的）！誰(shuí)來(lái)高興的讀第三小節(jié)。他認(rèn)為他的辦法很好，還非常得意呢。”）瞧這農(nóng)夫又累又得意的樣子。我讀前邊他回到家里，一邊喘氣一邊說(shuō)生接——你看農(nóng)夫得意洋洋的樣子，結(jié)果怎樣呢？誰(shuí)來(lái)讀讀最后一段 農(nóng)夫花了那么大的力氣？為什么禾苗都枯死了呢？四、說(shuō)出寓意揭示故事結(jié)果生自由回答（因?yàn)榘阉嗡懒耍┈F(xiàn)在我就是這個(gè)農(nóng)夫，你們就是被我一棵一棵拔高了的禾苗，小禾苗們，你們想說(shuō)什么？ 生：哎呀，疼死我啦，趕快把我放到土里去吧。師：這顆小禾苗在氣憤地說(shuō)。師：那我可等不及了，我想讓你們快點(diǎn)長(zhǎng)高，我應(yīng)該怎樣做呀？（澆水、施肥、除草、還要慢慢地等幾個(gè)月的時(shí)間才能收獲），你們說(shuō)的這些，就是禾苗生長(zhǎng)的規(guī)律。（板書按照規(guī)律不能急于求成）這就是揠苗助長(zhǎng)告訴我們的道理。五、寫字師：我們寫字也一樣，要從小打好基礎(chǔ)，才能寫出漂亮的字。看書這四個(gè)字哪個(gè)最難寫？仔細(xì)觀察，你要提醒大家什么？ 生：你們覺得那個(gè)最難寫，指導(dǎo)“費(fèi)”上面的“弗”要先寫“弓”，“弓”字要寫的扁一點(diǎn)，再寫撇、豎。六、板書設(shè)計(jì) 揠苗助長(zhǎng)按照規(guī)律不能急于求二、教學(xué)目標(biāo)分析該課題預(yù)計(jì)要達(dá)到的教學(xué)目標(biāo)如下：知識(shí)與技能：（1）學(xué)會(huì)本課生字新詞。（3）能夠準(zhǔn)確、流利、有感情地朗讀課文。過(guò)程與方法：（1）通過(guò)朗讀課文，能用自己的話講述這則寓言故事。能夠與小組成員共同探討，提出不懂的問題。情感態(tài)度與價(jià)值觀： 把握故事內(nèi)容，結(jié)合生活實(shí)際體會(huì)故事蘊(yùn)含的道理，懂得做事要腳踏實(shí)地一步一步做，不可急于求成。本班學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)不扎實(shí)，理解能力不夠高，學(xué)習(xí)缺少毅力、目的性，缺乏獨(dú)立思考的習(xí)慣。雖然是初次學(xué)習(xí)寓言故事，但是這種體裁的文章大多數(shù)同學(xué)都曾經(jīng)接觸過(guò)，大多數(shù)同學(xué)已經(jīng)具有良好的學(xué)習(xí)、探究習(xí)慣和能力、知識(shí)的儲(chǔ)備。學(xué)生樂于表達(dá)自己的見解。新的課程理念要求因此語(yǔ)文的學(xué)習(xí)方式不能再是單一的、枯燥的、以被動(dòng)聽講為主的方式，它應(yīng)該是一個(gè)充滿生命力的過(guò)程。本節(jié)課就是在讓學(xué)生通過(guò)自主合作的學(xué)習(xí)方式掌握新知，在引導(dǎo)有感情的朗讀中明白寓意，通過(guò)情境的創(chuàng)設(shè)，使學(xué)生走入文本。語(yǔ)文學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)首先是學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)。只有在具體的情景中，學(xué)生才會(huì)深入的理解寓意。供學(xué)生使用的資源：教材六、教學(xué)過(guò)程一、導(dǎo)入新課，今天我們一起來(lái)學(xué)習(xí)第五單元《寓言兩則》。師：你能來(lái)把課題讀一讀嗎？ “寓”。今天我們先來(lái)學(xué)習(xí)第一則《揠苗助長(zhǎng)》。齊讀課題二．初知課文，自學(xué)生字１．這個(gè)題目是古人取的，你們知道它的意思嗎？請(qǐng)小朋友仔細(xì)聽這個(gè)故事。師范讀。揠苗助長(zhǎng)就是拔禾苗幫助禾苗長(zhǎng)高。（?。┱n件出示生字，指名讀，領(lǐng)讀。你都知道哪個(gè)詞的意思？說(shuō)一說(shuō)。這個(gè)人費(fèi)了很大勁去拔禾苗，為什么禾苗都枯死了呢？那還得從他種了禾苗后說(shuō)起。:你們是從哪兒看出他很急的呢？？（希望）。讀到“巴望”這個(gè)詞，你好象看到了農(nóng)夫什么樣兒？師小節(jié)：我們讀書就要這樣讀。我們朗讀這一段時(shí)，就要邊讀邊想像他著急的樣兒。），讀到哪兒你又好像看到了什么，聽到了什么？。是什么辦法呢？請(qǐng)同學(xué)們齊讀課文的第二小節(jié)，看看他想到了一個(gè)什么辦法？四．學(xué)習(xí)課文第二段師：他想出了怎樣的辦法？課件出示:一天，他終于想出了辦法,就急忙跑到田里，把禾苗一棵一棵往高里拔。談體會(huì):，按理說(shuō)他應(yīng)該是很輕松的，可是他還為什么筋疲力盡呢？他是怎么做的？，他累成什么樣了？過(guò)渡：看著自己想出來(lái)的辦法，農(nóng)夫覺得怎么樣呢？請(qǐng)同學(xué)們默讀課文的第三自然段。教學(xué)（截）４．你們也能試著讀一讀嗎？ 你覺得他讀的怎么樣啊？（請(qǐng)學(xué)生評(píng)價(jià)）那你來(lái)讀讀看?。担R讀六．明理１．禾苗真的長(zhǎng)高了一大截嗎？他的兒子不知道是怎么回事，心中會(huì)想什么呢？ ２、課件出示第四自然段，齊讀。（出示寓意）這則寓言告訴我們做事情要遵循規(guī)律，不能違背規(guī)律，急于求成。師總結(jié)：我們不光要明白這個(gè)道理，最重要是要真正引以為戒，在生活中不要犯同樣的錯(cuò)誤。心急吃不了熱豆腐。八、作業(yè)我們身邊有類似于“揠苗助長(zhǎng)”的人和事嗎？與家長(zhǎng)交流。通過(guò)了學(xué)習(xí)讓學(xué)生明白事物是有它自身內(nèi)部的發(fā)展規(guī)律, 借助外